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SAT阅读考察批判性思维?常见思维错误失分情况

原标题:SAT阅读考察批判性思维?常见思维错误失分情况

在SAT官方指南教材中,针对SAT的阅读,美国大学理事会讲过这么几句话:

SAT考试独立于美国高中课程,SAT考试面向美国大学学术能力的要求,SAT阅读测评的是批判性思维的文学与非文学的分析方法的掌握。

在这里,美国大学理事会说的很清楚,SAT阅读不是英语阅读。很多国内优秀的学生,在备考SAT过程中词汇量能达到2w+、数学分数也能考到780分以上,但偏偏就是SAT的阅读考过多次也难以突破。根本的问题在于,这些学生在解决了SAT英语之后,没有跟着提高和掌握美国大学理事会所要求的,SAT批判性阅读的分析方法。对SAT阅读文章的理解,只能停留在文章表面理解的水平,看不透文章,看不穿作者。

而比影响我们SAT分数更重要的,是美国大学对于申请者的批判性思维的素质的要求;以及进入美国大学后,是否具有批判性思维,也是我们中国学生能否顺利融入美国校园文化的重要基础。

在SAT考试中,很多同学会发现失分的终极原因,就是思维错误,下面我们看看在SAT考试中有哪些常见的因为思维错误而失分的情况。

概念模糊

又可以细分为:标准不明和指代不清

一、 标准不明:

“标准不明”,只的是对于一件事情,如果原文并没有告诉我们标准是什么的时候,我们是不可以用自己的想法或者好恶来强加给题目,这也就是很多阅读老师常说的“拒绝脑补”。通过两道题目来感受一下:

(现行SAT OG5 P674)

14. In the context of the passage, Clayton's statement in line 46 ("I think ... practice") emphasizes his

(A) need to make a dramatic first impression

(B) willingness to disrupt a fixed routine

(C) consuming interest in music

(D) distaste for competition

(E) insecurity around other musicians

定位原文:

After rehearsal she reminded him that her books were in his locker.

"I think I'll go practice," he said. "Would you like to listen?"

文章是一个小说的节选,故事的男主人公Clayton是一名校园交响乐团的热爱拉大提琴的学生。女主人公 Virginia 也是交响乐团的一名大提琴手,并且对男主有些好感。二人在排练结束之后,男主人公说了句:“我觉得我还要继续再练一会儿”题目问的是,这句话表明了什么?

由于篇章有限,我只针对于一个常见错误选项进行分析。这道题目的正确选项是C. 然而,在这道题目中,有很多同学会错选B 想要打破一个固定的路线或者习惯。

在这里的“fixed routine”就是标准不明,为什么呢?因为,文章并没有告诉我们,排练结束后,继续再练一会是Clayton 的固定习惯,还是排练结束后不再练习是固定习惯。在标准不明的情况下,我们就不能选择 Clayton 继续训练是想要打破一个固定的习惯。

分割线

我们再来看一个SAT 阅读真题中的例子:

2010年1月S4

22. Virgil’s reference to a “brand new shoe”(line57) does which of the following ?

A.Offers a surprise discovery

B. Introduces a recurrent symbol

C. Indicate a feeling of discomfort

D. Evoke a sensory impression

E. Implies a sense of regret

原文定位:

We pulled in for the night some twelve hours after leaving Chicago and checked into a nameless motel. We stayed in cabin that smelled like a brand new shoe.

原文翻译:“我们进入了一个无名的小旅店,那间房子闻上去有一种新鞋子的味道。”

这道题目最容易错选成C,因为很多同学认为新鞋子的味道是一种很不舒服的感觉,但是这里存在着一个“模糊概念”,到底什么的味道是不舒服的,答案其实是仁者见仁智者见智的。不能以自己的标准来判断,有的同学反而会觉得新鞋子的味道很舒服。所以,我们要选择一个最客观中立且概念清晰的选项D.

二、 指代不清:

(SAT 2012年5月Sunday S2)

22. In lines 26-27, the narrator uses capital letters to

A. Gently poke fun at a certain concepts

B. Dramatically underscore the importance of technology

C. Earnestly encourage people to pursue certain goals

D. Sarcastically illustrate the incompatibility of two ideas

E. Indirectly hint at the unusualness of some beliefs

原文定位:

We’d all read the accompanying brochure and knew the caravan allied the power of progress with the concept of free will: we would Travel in the Modern Way and Go As We Pleased. Although we never did. We went where our mother told us, which turned out to be Norfolk.

原文翻译:“我们读过很多宣传的册子,并且知道房车代表着进步的力量,并且拥有自由的意志:我们可以在当代的方式中旅行,并且去任何我们想去的地方。尽管,我们从来没去过。我们只是去了妈妈让我们去过的那个叫Norfolk的地方”

这道题目很多同学会错选成D. 讽刺了两个想法的不相容。 这里就存在着一个指代不明的错误,这两个想法到底指的是什么?应该是“Travel in the Modern Way”和“Go As We Pleased”,然而这两个想法并不存在矛盾。很多同学错选D,是将two ideas误认为我们能够去任何想去的地方和我们哪也去不了,但是“Although we never did”哪也去不了, 这只能算是一个事实,而不能叫做idea. 这就是典型的“two ideas”在原文中的指代不清而造成的问题。

所以这道题目的正确答案应该是A. 讽刺了某些概念。宣传册上尽管这样说,但是实际上哪也没去成,讽刺了宣传册上所说的内容。()

做题顺序不明

先看题目再看文章失误率要低一些

去年三月份的北美卷

这俩题,80%的同学把他们看在一起了,认为是双询证题,但其实我们仔细看一下的话发现它们之间是没有关系的。而先看文章后看题目的人,更有可能看不到这个点,所以说先看题再看文章的话失误率会低一些,反之更容易失误。

新SAT我们应该更加关注关键字定位,下面看同一道题两个学生的思维方式。

同学1:从定位痕迹可以看出,这个题目的思维方式出错了,并没有做到“知其然、知其所以然”。因为题目中提到的对象,其实真正问的是social psychology,但有学生就会看到后面的一个不那么重要的也就是第25行的这个“deadweight”,也就是说定位关键字本身已经出错。但是由于后面的“predicting”可以对应 “predictable”,所以其实虽然作对了但却是歪打正着,这个可以从痕迹中判断出来。

同学2:这个同学选B是错的(答案是A),这个案例的出错其实和定位无关,这个同学并没有把“not surprising”和“predictable”联系起来,而是看到了“often struggle to”,就认为是贬义的概念,所以就算了B(“questionable”)。这些都是学生常犯的错误。这些所有的错误,如果没有痕迹,是无法判断的。

这是第二种错,即定位对,判断错。(From 语培组)

怎样提高批判性思维?

在良好的引导下,简单的文本阅读也可以做到很多提升。培养批判性思维,需要一个让学生能够保持开放性思考但掌握正确思考模式的课堂。只要学生和老师之间有开放但尖锐的互相质疑,批判性思维的形成是比较自然的。这件事并不神秘。

1、美国本土学生来提高批判性思维的书籍推荐

这套书的名字叫Elements of Language,是由美国最负盛名的教材出版商Houghton Mifflin Harcourt编写,一共7本书,从6年级的Introductory Course到12年级的Sixth Course,将关于英语阅读与写作的相关知识与技能一网打尽。

每一本书都分为两部分:第一部分着重在宏观上的阅读和写作训练,比如对各种文体风格的介绍;第二部分主要从微观上来处理写作,比如对字句推敲、段落布局、标点符号的详细讲解。这套书让我印象最深刻的就是文章类型和涉及话题的多样性,让学生能在训练阅读和写作时拥有更广阔的视野,针对现实生活中的实际问题进行思考。

2、对比阅读,了解不同的观点

做交叉对比阅读也是一种很好训练批判性思维的方式。交叉对比阅读即针对同一主题或事件,选取多篇不同观点的文章进行对比阅读,学习作者的论证思路,加深对该主题的理解。怎样寻找针对同一主题的不同文章呢?

大部分常见的话题文章都可以在网上找到。

原文地址:http://www.onebest.cn/show-86-4349-1.html

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