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这样带孩子逛超市,早教的钱都省了

作者|大J

我们都知道,对于孩子的认知启蒙,

最好的途径就是“从玩中学、不要教”。

于是,我们会花很多钱投资绘本玩具,或是上早教班。

我们也会根据各种早教启蒙的知识点,

去学习如何和孩子玩,

如何引导孩子掌握那些认知知识。

但也正因为现在过分强调“从玩中学”,

这也无形中让很多妈妈特别焦虑,

没读完绘本是不是就没学到啊?

孩子玩玩具时就是不按照我说的玩啊?

平时要上班,没时间引导孩子怎么玩玩具啊?

这个焦虑的最大源头就是:

我们忘记了,玩具、绘本、早教班,

这些都是载体而不是目标。

玩具按照我们说的这样玩,

的确可以开发孩子某方的认知,

但这不意味孩子不按你的方法玩就是无益的。

同样的道理,读绘本玩玩具,

的确是认知启蒙的一部分,

但这不意味每天必需有一段时间孩子坐着配合你玩,

这就叫认知开发。

生活才是真正的一个大课堂。

不知道大家有没有带孩子去超市的经历?

其实逛超市这件事,

也是可以不断延展变成一项认知启蒙的。

我今天就想和大家说说,

我是如何从6个月到3岁,

带着小D逛超市来开发认知的。

6个月:感官刺激、语言启蒙

从小D6个月开始,我就带着她逛超市了。

但作为早教启蒙,这里就需要有个前提,

为了让孩子有足够的视野,

这时就不能坐在、躺在推车里了,

我有时是背在背带里,

有时是放在超市可以供孩子坐的购物车。

超市里人声、背景音乐声、

货架上玲琅满目的商品、形形色色的购物者,

这些都是很好的感官刺激(当然,避开购物高峰),

而且这样的感官刺激是多维度的。

同时,我在选购任何东西时,都会自带配音,

“小D,妈妈今天要买西红柿。

这就是西红柿,西红柿是红色的,圆形的,

非常光滑,你摸摸看”。

这样的描述就是语言启蒙,

而我在描述中又会侧重于形容词的运用,

这其实也是感官启蒙,

小D视觉看到的东西,我赋予了意义“红色圆形”,

她触觉摸到的感受,我也给予了标签,“光滑”。

我们曾经花钱上过一个感官刺激的早教班,

其中就是拿了很多蔬菜水果

给这些小娃娃摸一下、闻一下。

所以啊,大家免费的早教机会要利用起来啊!

1岁:二维到三维

1岁前的孩子大部分对于物品的认识都是通过绘本,

这是一个二维的认知,因此我们特别需要注意,

让他们这个认知可以从二维过渡到三维。

在小D1岁后,我逛超市时,

就不再是一个人自言自语了,而是开始提问:

“西瓜在哪啊?这是什么啊?对,这是牛奶!

谁最喜欢喝牛奶啊?

哦,是小D,我们一起买牛奶!”

那时她还无法很好地用语言表达,

但会用手势来表达。

而有时,在超市也会认识一些新的词汇,

回到家后,

我也会有意识地去找到相对应的绘本或者玩具,

又是从“三维空间过度到二维空间”。

在孩子早期,

有意识地帮助孩子建立这样的学习模式:

“二维-三维-二维”的循环,

是非常好的一种学习方式,

而且也会不断强化他们在生活中学习的动机。

1岁半:观察和选择

到了1岁半,

小D对于蔬菜水果、生活日用品都能准确认识,

并且全部都可以说出来了。

这时,我们逛超市,

就会更多让她参与到“购物”中。

一开始,

我会自己先从货架取出一盒草莓、一盒蓝莓,

然后问她:“妈妈今天要买草莓,

你能帮我放进篮子里吗?”

这样的二选一就是最简单的配对。

之后,难度就会升级,

路过整排货架时,我会告诉她:

“妈妈要买蝴蝶结面条,你能帮我拿一下吗?”

整排货架货品更多,选择更多,

这也就需要小D更好的观察能力,

而且也是考验她听从指令的能力。

观察和听指令,这是今后学习很关键的基础。

再之后,我还会在数量上进行一些变化。

比如她拿了面条,我会告诉她,妈妈要两包,

然后带着她一起数数,

让她建立数字和实物一一对应的数理关系。

2岁:短期记忆能力

我以前分享过,

我并不推崇学龄前过早开始死记硬背的认识字。

但我在小D2岁后开始有意识地引导她注意文字,

让她了解文字的作用,激发她自己内在的兴趣,

这样的早期启蒙是值得去做的。

因此,在购物前我会多做一步,

就是在她面前一起写下购买计划,

每写一个,我都会告诉她这是什么,

“我们今天要买奶酪,你看妈妈就写下了奶酪”,

然后基本上每次都会写下8~10个要购买的食物。

到了超市后,我就会问小D我们要买什么,

看看她可以复述出多少个,

这就是短期记忆能力的培养。

从一开始连1个都需要蒙的,

到现在基本上可以准确说出5、6个了,

这个过程我也切实看到了孩子记忆力的提高。

2岁半:财商早期启蒙

根据美国的教育大纲,一般要到孩子3、4岁以后,

才开始会分辨各种货币单位,明白货币的作用等,

这也是很多幼儿园会开始进行的教育。

就像文字启蒙一样,对于财商启蒙,

我也开始做了,但是并不是要求她学会什么,

而是开始引进“钱”这个概念。

2岁半后,每次超市购物,我都开始要小D帮我结账。

这边超市的结账台会有个小搁板,

我就让小D坐在上面。每次收银员扫描一下货物,

显示出金额时,我就会引导小D看,和她讲解。

最后结账时,我就会把钱当着她的面点出声音,

然后交给她,让她付款。

每次结账完毕后,

我都会带着她去人流不那么多的角落,马上回顾,

“你看,刚刚我们买了那么多东西,

一共花了35.5美金。

刚刚妈妈给了小D三张10元、一张5元和两个硬币,

一共就是35.5美金。

这些就是钱,这些钱可以买这么多东西”。

这样一个短小的总结,也是在和她强化钱的作用,

以及不同的钱的面值是不一样的。

3岁:长期记忆力

小D现在快接近3岁了,不仅仅是超市购物,

其他任何出门做过的事情,

回家后我都会引导小D复述出来,

这不仅可以培养表达能力,

也是一种长期记忆力的锻炼。

当然,快3岁的孩子并不是每次都想分享的,

但有这个意识,时不时鼓励孩子复述一下,

这就是很好的启蒙。

每次只要小D愿意分享,

我和她的所有娃娃都会认真地听,

而我也会适当引导,鼓励她说出更多细节描述

(这又和我从她6个月开始,

进行语言启蒙时会刻意多引进形容词呼应了)。

以上分享的这些都是可以不断叠加的,

换句话说,1岁的孩子也是可以使用6个月的方法的,

可以根据孩子的兴趣点和状态随意组合运用。

我当时掌握了这个思路后,

就感觉一下子开窍了,

完全不再焦虑今天没时间做认知启蒙了,

一起做家务时、坐车的路上、公园玩的时候,

只要想得到的地方,

我都可以巧妙地融入这些认知启蒙。

也希望今天的这个分享可以给大家更多的思路。

就像我以前说过的,

家庭教育启蒙的本质,不是某个时刻某个时间段,

和孩子正襟危坐来“学习”,

而是每时每刻、随时随地的“润物细无声”。

作者:大J,坐标纽约,曾经知名外企经理,现全职妈妈,分享在美国学到的育儿知识,没有理论翻译,只有在儿医指导下的实践心得和运用企业带人智慧的聪明育儿方法。新书《跟美国儿科医生学育儿》正在当当网火热出售中。本文转载自微信公众号“大J小D” ID:jiayoubaobao2015,转载已获授权。

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