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野外生存、缝纫…新西兰教育这样培养自信的全能手

新西兰近年来的中小学阶段留学生人数在逐步增加,它是世界上最早接受低龄留学的国家之一,也是基础教育质量最为优越的地区之一。从全球范围内来看,中国小留学生人数逐渐增多,低龄留学现象很显著,在新西兰也不例外。具体来说,在2015年约有7000名中国学生在新西兰就读中小学,占在新留学的中国学生总数的17.5%-18%;与2014相比,有47%的增长。

近日,搜狐教育《智见》采访了新西兰驻华使馆教育参赞葛佑兰女士,她谈到了新西兰中小学的教育特色,也为我们揭开了新西兰教育广受欢迎的秘密。

“上不完”的新西兰中小学课外活动课

新西兰中小学没有统一的教材,但国家有给出类似中国课程大纲的教育规范,学生需要学习7大类课程。除了像在语言、数学、科学、技术、社会科学等领域进行必要的学术学习,为认识世界打基础外,艺术、卫生\体育类的课程也将会是他们日常生活的重点。

于是,你可以在许多中小学的课表里看到这样的必设课程:

1. 野外生存

2. 舞蹈

3. 缝纫

4. 烹饪

……

这些课程并不仅仅存在于教学体系中,它们的普及程度很高,而且根据学生不同程度的水准,还设有级别不同的班次。在小学阶段里,通常是由全科老师去教孩子们知识,根据孩子的兴趣选择课程,于是有些课程可以混级上,但班级规模大都控制在30人以内;到了中学,孩子们依然可以广泛地选择各类课程,但在11至13年级,也会有针对升入大学的定向培养。

一般来说,每周学校会有一天上课时间较晚,因为这一天会开一个大约半小时的教师晨会,让老师们探讨一些新想法、学生们遇到的问题以及如何为他们提供帮助、评测方式、教育理论、优秀的教学案例等等。听上去非常奢侈吧?事实也确实如此,但因此,老师们能够有空间去提升自己的教学,掌握更多的知识和信息,以引导学生们的奇思妙想、满足他们多元的需求。

对于留学生来说亦如此。除了学校开设的课程外,在课后(通常是下午3点后),将有无数的兴趣团体可供学生选择。亚裔学生都会去参与这些课外活动吗?答案近乎肯定,因为他们的同班同学都在或多或少参与课外活动,孩子们会不知不觉融入这样的氛围中,培养起音乐、运动等方面的兴趣爱好,或者通过做义工、从事社区服务工作找到自身对社会的价值。而这一阶段较小的学习压力也是一大原因。

新西兰驻华使馆教育参赞葛佑兰女士认为,像体育活动那样的课外活动课程是孩子们得到成长的重要推动力,能够培养自信的“全能型选手”。她自己的弟弟曾经在惠灵顿读男校,这个学校每年都要求男孩子们从一个海边的悬崖跳到大海里。刚开始学生们可能会有恐惧的心理,但当他们跳过一次并成功后,就会变得非常有自信,并且知道自己是可以接受挑战的。“自此之后,他们会认为,任何事都是有可能的。在这种信念的指导下,他们能够不断克服困难。”

新西兰教育——“多元”与“个性”交织

随着经济水平的提高,越来越多中国家长倾向于将孩子早早送出到新西兰。他们希望孩子从中小学阶段开始进行学习,更好地融入当地生活、感受不同文化。而新西兰拥有多元的社会文化,和近邻相比,也非常具有特色。比如在学生们会和当地人一起庆祝一些节日、一些重要场合的时候,很多学生都会一起跳毛利族的舞蹈。这种尊重毛利族的文化传统也体现在社会的方方面面,包括教育领域。

教育中的多元化=同学互助

新西兰具有多元的教育体制,比如中小学分为男校和女校、公校和私校,还设有专门的毛利语学校。在教育中,尤其是接受国际学生的中小学中,学校很注重不同文化背景学生的所占比重,通过将本土学生和国际学生联合学习、互助等方式,让他们了解不同的文化知识,不断地交流互动、建立友谊。

中小学丰富的团体活动也无形中拉近了孩子们之间的距离,比如让他们通过体育活动,既培养团队精神,又跨越文化障碍,更紧密地联合在一起。所以,一定程度上,越早到国外、到新西兰进行学习,对于孩子来说,融入当地社会的速度会更快。

教育中的个性化=老师特别指导+个体努力

在多元文化的背景下,新西兰中小学优质和充足的师资,使得学生可以根据自己的所需,选择最适合自己的学校、教育方法、课程、老师……老师们能在小班授课的背景下,关照每位学生的发展,使孩子在童年和青少年时期就能初步建立起自己的未来发展方向。

此外,为了保证教学质量,真正实现个性化教学,新西兰中小学在招收国际学生时也尤为谨慎。葛佑兰女士提到:“学校在招生时没有一个统一的标准。基本上,学校会考虑到他们所提供的教育能不能让这些申请的学生得到全面的培养。”

了解每位孩子们需要什么样的教育非常重要。比如说孩子申请了学校,学校并不会从书面申请表格上看到他们的条件相符就接收他们,而是会评估学生适不适合这所学校,充分了解每个人的个性和具体情况。此外,招生官还会探讨每一位学生的发展潜力,看看是否学生值得去培养。比如,一些学生有学术潜力,另一些可能有别的方面的潜力,而这些都需要通过和学生接触才能得出结论。

与学生的充分接触是一个持续的过程。从学生申请学校、到入学、到离开学校,总会有相应的老师去了解学生,给他们提供从学业到生活上的指导和帮助。

但需要注意的是,虽然老师会充分关注学生的需要,让学生较为自由的发展,但在学习的过程中,学生的主动性和积极学习的能力也是学校看中,并且想要着力培养的。新西兰的中小学虽然较为宽松,但学校还是希望培养能够充分开发自己潜力的学生,只是这种开发不仅仅只能是在学术上,在其他任何方面都可以。“我们希望培养思想开明的、灵活的、随时准备好迎接挑战的学生,这些孩子容易在将来获得成就。”葛佑兰女士说。

总之,新西兰中小学阶段在营造能够允许学生全面发展的多元环境的同时,课堂注重孩子个性的发展,通过老师针对个体的指导,让孩子自己去长时间地学习和体验生活,通过主动性地学习、接触大自然,而这能够真正培养孩子的批判性思维和创造性思维,让孩子在轻松环境中独立成长。

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