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只需3点,年轻教师就能快速建立课堂自信心

原标题:只需3点,年轻教师就能快速建立课堂自信心

一个不断否定自我,无法自信面对的老师,无法呈现一节有生命力的课堂。

一位年轻教师从课堂上下来后,在反思自己的教学经历时,不住的自责道:我没有认真倾听学生的发言,所以没有进行有效的评价;我对时间的把握不清晰,所以没有讲完;我对教学环节的预设不是很流畅,所以讲的断断续续.....

这是一个能够看见自己不足的老师,但所有的反思都是“不足”。我觉得,这恰恰是这节课最大的“不足”。

一个老师对于一节课学习过程的重要性,无论怎么说都不过分。一个不断否定自我,无法自信面对的老师,无法呈现一节有生命力的课堂。

所有讲课的老师都知道,看似虚无缥缈实则始终存在的课感会影响一个老师的状态,会左右一节课的学习气氛。课感也分多种,简单来说,我相信这节课就是一节最特别的课,是一种课感;我不知道这节课会上的怎么样,也是一种课感。讲课的技巧没有高下之分,但是课感是有明显区别的——你看这位教师登台时的步伐,没有见到学生之前的准备,看见学生时的眼神,听见学生说话时的表情。这是最易看到的课感。

我注意到,这位老师,包括很多年轻老师讲课的时候,眼神不住的游离,面孔始终紧绷,像配音一样念着准备好的话语,稍有生成便想赶快跳过去。这是不自信的表现,来源于一个老师的课感。

所有在课堂上有所建树的名师,也曾经走过这样的历程。但是,有的人走的毅然决然,很快就迈过了这个阶段,而有的老师始终活在自己制造的昏暗中,难以明亮起来。

以我的经历来讲,我觉得年轻教师从不自信到自信是个必经的过程,也是一个值得咀嚼的经历。

如何能够快速的建立自己的自信心呢?

一是,接纳课堂的不完美。

所有的年轻老师都会慢慢的明白一个道理:即使是在学生面前,老师也要承认自己并非无所不能,每个人都拥有着独特的不完美。

人的不完美会直接反映在课堂上。每个教师有自己的教学风格,有擅长的一个方向,这也意味着必然会有空缺的一部分。

人不必求全,课也如此。就像接纳自己的不完美一样,允许课堂出现各种状态,允许课堂有并不全面的体验、实践,这才是有生命力的学习,也是真实的学习。

课上到最后,比拼的是谁的课更真实。

二是,与学生面对面。

教师的不自信,往往是因为对学生不太了解。

课前,要了解学生已有的学习习惯、学习能力、学习成果,这才能因材施教,也能做到心中有数。

一位老教师送给新教师一个锦囊妙计——记住每个学生的名字。看似简单,其实也是对学生要有了解,才能让学生感受到教师的“看见”。

课堂上,教师并不是自说自话的一个学习状态,主要的形式是对话。有时是一对一,有时是一对一群人,有时是一对一个班级的学生,选择不同的对话形式,就要使用不同的对话方法——比如,一对一的时候,你要站在学生面前,看着他,短距离的聊,快速的高效的反馈,这不仅是针对这个学生,而且你要明白,剩余的学生都在看着呢。

于永正老师曾说过,教师一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气神十足。走进课堂,要把90%注意力放在学生身上,10%的注意力用有教学方案的实施上。

三是,展示自己的优势。

教室里摆满了各种物件,但是,课堂是由人组成的。

教师在课堂上的每一次“展示”,都是一次教学生学习的过程,也是在学生面前“表现”自己的机会。

我们常讲,把课堂还给学生,指的是学习形式和学习过程,但并否定教师的价值。教师从来没有像现在一样如此尴尬——说多了不行,不说了不行。怎么办呢?于永正老师用自己的经验告诉我们,教师也许在课堂上只有一次表现的机会,但就是那一次,你“技惊四座”,依然可以让整节课都回荡着你的“声音”,余音不绝。

于老师说,一旦学生安静下来

如果——

开头的一段话热情洋溢;

板书的第一个字让学生为之赞叹;

第一次朗读让学生为之感动;

用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生;

得体的幽默让孩子笑起来;

充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切;

教学方法的变化让学生感到有趣,使他们注意力集中;

那么,你就成功了。如果这样,而且今后也不懈怠,我敢说,你绝对成功了。

当然,让自己尽快的在课堂上自信起来,除了以上的认识,还有很多。比如,精心备课,把教材装在心里;有充分的预设,包括无法及时回应的预设;多读书,让自己厚重起来;多学习名家的教学经验,博采众长......

方法有很多。如果您是个有经验的老师,您当初是如何跨过这个阶段的呢?欢迎留言,让更多的年轻老师受益!

作者 | 李伟锋,工作于郑州市金水区教育发展研究中心,《星教师》“有光电影社”教师电影课程主持人

来源 | 作者原创公众号“白牙说”,观世界,聊教育

责编 | 张磊

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