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小学阶段,如何创设家庭英语学习环境?

原标题:小学阶段,如何创设家庭英语学习环境?

小轻说:

《轻轻课堂》是由轻轻家教名师主讲的在线公开课,主要为大家分析孩子在成长过程中遇到的各种问题,并给出合理的建议。同时,《轻轻课堂》还将会为各年龄段的学生提供学习干货。

本期主题:小学英语学习如何创设家庭英语学习环境?

主讲人:马老师,在民办小学担任英语教师。所教的学生都对英语保持着浓厚的兴趣,成绩更是不在话下。

大家好,我是轻家教的英语马老师,今天很高兴接受杭州升学的邀请,和大家分享如何在家庭中创设英语学习的氛围。在正式开始前我想先给大家分享一下我教过的两学生的情况,我们暂且称他们为小A和小B

A今年读四年级,他语文数学成绩很好,从三年级开始接触并学习英语,学习习惯比较好,上课认真听讲,回家后按照老师的要求抄写单词五遍句子五遍课文每天读三遍,背得滚瓜烂熟,但是他上课时很少主动发言,因为对自己的英文发音并不是很自信,考试成绩在班级属于中上等水平,有时候题目出得比较基础就考得很好,遇到灵活的题目就不是很在行,有一次遇到了外国人在家人的要求下鼓起勇气跟外国人说话,问了别人你叫什么名字,你几岁了外国人看了看他没有回答他的问题,大概觉得这样的问题太直接了吧。总之,小A认为英语只是一门需要考试的科目,平时也不大能用得上抄抄背背就可以了。自己比较关心的是成绩。

另外一个学生小B也读四年级,三岁开始接触英语,睡前听英语的歌曲或韵律诗,每天累计至少半小时英语时间读英语绘本,看英文动画片,基本上能听懂所有日常生活中常见的英文单词句子并作出回答。上课时常常与老师用英语交流互动,考试成绩也不错。外交课前后都会主动找外教,聊天内容涉及广泛,涵盖了西方节日文化,其足美食等方方面面。背单词时利用自然拼读规律,只需看一遍就能记住。阅读时遇到不认识的单词不用查字典,利用自然拼读,自己先读出来,再根据上下文或图片猜测词义。总之,小B认为英语是自己生活的一部分,喜欢阅读英语书看英语动画片用英语交流。

其实从目前的成绩上看,小A和小B并不会相差多少,他们都是父母老师眼中的好孩子,乖学生,但是您更希望培养出小A这样的孩子还是小B呢?相信大部分的家长都会选择小B,因为小A这样的学习效果不正是我们一直在抵制的只会考试不会实际运用的哑巴英语吗?将来可以预见的是小B一定会在学习的路上越走越顺,造诣越来越高,而小A会发现怎么英语越背越多,开口却越来越少呢?在以后脱离了考试的压力之后,他还愿意面对英语吗?

因此,我们今天探讨的主要内容重点并不是如何提高英语成绩,而是如何让英语像中文一样成为伴随孩子一生的可以随时使用的语言。事实上,如今的英语教学现状,大部分学校是三年级开始学英语,一个英语老师要教45个班级。学生课时少,学习内容多,如果英语学习紧紧依靠学校里40分钟的课堂教学,然后每天回家抄单词听写字母背课文,即使是好学生也很有可能成为小A那样的孩子。其实要想培养出小B这样的孩子并不难,需要的仅仅是一些家庭的力量,接下来我会从三个部分来与大家探讨如何在家庭中创设英语学习氛围。

首先作为老师我会经常被问及一些跟小学英语学习有关的问题,借此机会我想跟大家分享一下自己对这些问题的看法。其次,所谓万事开头难,因此启蒙至关重要,接下来我们会探讨一下如何在家庭中进行英语启蒙教育,也就是家庭英语启蒙的三大关键因素及培养策略。最后,根据自己在学校英语教学的经历,我想跟大家分享一下家庭教育,如何更好地配合学校教育你,我们首先来看看关于英语学习的一些常见问题。

一、孩子几岁可以开始学习英语?我认为孩子接触英语越早越好。英国一位学者发现,如果孩子在九个月以内能够接触到两种以上的语言信号,那么这些语言信号会让孩子形成记忆,对以后外语学习会有长远的帮助。人们对语言的感知能力辨音能力以婴儿期最强,随着年龄逐渐减弱,从我教过的孩子看对英语语音接触的越晚,启蒙初期的排斥现象越严重,甚至会出现孩子要求一定要翻译出中文才能接受的情况。如果小时候孩子的脑海中就储存了大量正确的英语语音,那么以后再听到的时候就会更容易接受和识别,比如有些方言跟普通话差别很大,但有的孩子从小听着长大以后也能说得很好,但鉴于有人担心孩子过早学习英文,会影响正常的中文输出,因此我建议最早的英文感知以输入为主,不要求孩子输出,可以让孩子每天听一些原版的英文童谣,因此在座的家长朋友们现在就可以让孩子每天听英语了,稍后我会在讲座的后半部分跟大家推荐一些原版的英文资源供大家参考。

第二个问题,学英语需要借助中文翻译吗?答案是否定的。过多使用中文会让孩子产生对母语的依赖,听到英文要先在脑海里翻译成中文才能理解说英文前要先想好中文再翻译成英文,这样就会出现交流时反应特别慢,或者说出来的句子是中国式思维,外国人不理解,甚至出现三明治英语也就是中英混杂的情况,因此在学习英文时最好是能在一定的情景下根据图片食物动作等各种提示自然而然地说英语。

第三个问题,背单词前需要学习音标吗?我认为不用,小学生喜欢直观的学习方法。音标是抽象的符号,不符合小学生的心理特征,也比较枯燥,增加了学习负担可以等上了初中再学音标的主要作用是为了解决发音是否标准的问题,这一问题在小学阶段可以通过自然拼读轻松解决。自然拼读简单来说就是英文字母和字母组合在单词中的发音规律,掌握了这些规律,看到不认识的词也能像拼音一样拼出它的读音,好处是英语阅读时不需要查字典,直接可以朗读出来,大大提高了阅读的趣味与速度,也可以根据上下文猜出词义,实现通过阅读扩大词汇量的效果。同时如果知道了一个单词的读音,也能比较容易的拼写出来,大大减轻了背单词的负担。不过目前有些孩子参加一些教育机构的自然拼读速成班,我持保留意见,因为有些速成班只是让孩子把规律背下来进行枯燥机械的练习,又走上了死记硬背的老路,学完之后也没有指导孩子运用自然拼读进行大量阅读,因此孩子学到了这些规律又会被慢慢遗忘。

第四,多背单词句型就能学好英语吗?我认为远远不够,单词句型都需要放在一定的情境中去使用。有一次我遇到一个孩子打开英语书背得非常熟,我就试着用书上的句子跟他用英语交谈去发现他只是睁大眼睛看着我,原来他觉得自己听到的每个句子都很熟悉,就是想不起来是什么意思,是也不知道怎么回答。就目前的教育来看,出现这样情况的孩子不在少数,他们知道每个单词的意思,也能读出课文里的句子,但是就是无法再在正常交流中表达自己。出现这种情况,我认为是孩子积累的英语情境不够,比如我们小时候学中文,就是看到别人在一定的情境下这样说我们记住了,所以下次遇到类似的情况并也这样说那么英文。我们身边很少有人说英语如何积累英语情境呢最好的方式就是阅读英文绘本以及看原版动画片,通过这些途径,孩子可以看到外国人在一定的场景下对应的英语表达方式。下次听到这样的表达方式,脑海里就能回想出相对应的场景,遇到类似的场景也能脱口而出相应的英语表达,这样才能说出最地道的英语。当然,对于目前孩子的视力保护问题,建议多读绘本,看动画片的时间不宜过长,也可以利用音频提取软件把动画的音频提取出来的孩子看过几次通话之后就可以只听音频了,头脑中也能出现相应的画面。

下面我们来探讨一下如何在家庭中进行英语启蒙。我认为家庭中的英语启蒙其目的是为了以后长远的英语学习打好基础,大家都知道学习之前是马拉松赛而不是百米冲刺。有一次有的家长跟我讲自己的孩子三岁开始学英语会背好多单词,但是后来一学别的就把背过的单词全忘了,只好现在重新学。这个家长把英语启蒙看作是背单词,我认为是不妥的。我跟孩子接触之后发现他刚开始对英语是比较抵触的,大概是小时候被强迫背单词的记忆还在。我认为给孩子一个好的英语启蒙,需要帮助孩子获得一些可以轻松快速学习英语的能力,有了这些能力,孩子以后的英语学习就会事半功倍,如果觉得又快又轻松,孩子的自信心成就感就能获得极大的满足,这又将成为推动他继续学习的动力,我们想要的不就是这样的良性循环吗?

整体来看,我认为帮助孩子学好英语有三大关键因素,这也是我们家庭中进行英语启蒙的三个着眼点,分别是听力辨音,能力情境对应能力和兴趣。第一个关键因素是听力辨音能力,它的重要性很容易理解任何一种语言,当它以声音的形式表现出来都有自己独特的节奏和韵律,有音节音调重音连读省略等等。一个辩音能力强的孩子对于已学过的外语甚至是未学过的语言虽然听不懂,却能大致分辨出他听到的音节和韵律。一个辩音能力较差的孩子,他可能学过每一个单词,但一旦别人说出来语句就只能听到一串杂乱的音符,而不是由每个单词的发音而自然形成的句子。因此,听力辨音能力是学好英语的前提。

如何提高这种能力?方法也很简单,就是尽可能早地接触英语,坚持每天听英语,最理想的情况就是孩子从出生后就可以开始听一些原版的儿歌和韵律诗,伴随着旋律优美的童谣入睡也是一件快乐的事,如果以前没有这么做的家长也不要担心,就从现在开始也不算晚。

第二个关键因素是情境对应能力,就像我们刚才讲到的孩子能把一些英文的表达方式和一定的情境对应起来,遇到类似的情景就能联想起某个表达方式,一开口就是地道的表达和用词。我认为在中国这样宣传英语环境情况下,阅读大量原汁原味的书籍是培养情境对应能力最好的方式,如果刚开始对读书没有兴趣,也可以从动画片入手,再通过阅读中照片的配套绘本来培养阅读的兴趣。

第三个关键因素就是孩子的兴趣。有了兴趣,孩子才能始终如一的把英语当成是生活的一部分,如何让孩子保持对英语的兴趣呢。我见过不少孩子很喜欢中文阅读,却对英语阅读避而远之,或者只看图片,自己用中文讲起来,原因是什么呢?我认为是阅读的方法问题,有些孩子一看到生词就害怕,干脆不读了,有些孩子拿出字典来查越查越觉得无聊也放弃了。一般来讲,我教孩子阅读的方式是这样的,首先通过学习自然拼读绘本,掌握自然拼读规律,基本上做到见词能读,然后朗读更多的绘本知道生词的含义,扩大阅读量与词汇量,最后运用课堂上学过的剧情以及绘本里的句子依托绘本图片、实物真实场景等进行日常交流在脑海中的英语活起来,这种方式非常类似于我们学习母语的方式。孩子通过这种方式学英语不会感到有任何刺激应对的压力,特别愿意主动表达。

最后一部分内容我想跟大家分享一下各阶段的孩子可以利用哪些资源以及如何配合学校学好英文。

首先,02岁的孩子以大量的英文听力输入为主,此时不需要输出,也无需讲解中文意思,只需每天坚持听英语就能形成良好的听力辨音能力,听力资源推荐清华幼儿园的语感启蒙,洪恩巴迪英文童谣以及Wee Sing系列的“wee sing foebaby”等等,两岁到四岁,在英语大量听力输入的同时,家长可以给孩子阅读一些简单的绘本,比如海尼曼Gk系列绘本,raz-kids英语分级读物,readingA-ZAA级的绘本等。四岁的上学前,此时是孩子的阅读敏感期,如果前期的输入充分,这个年龄的孩子会自发的跟读绘本,这个年龄段的孩子可以加大阅读量,读一些有情节的故事,会的逐步学习自然拼读的规律,也可以看英文原版动画片,动画片推荐粉红猪小妹,蓝色小考拉,小鼠波波和他的朋友们等等。这个年龄段可以选择的绘本比较多,很多英文动画片都有配套的绘本,另外推荐I can read,牛津阅读树,NOW I amreading等等。

进入小学阶段12年级,此时有些学校没有开始英语学习,学英语的学校大部分是以听说为主,因此我们在家庭中可以配合学校,在听力输入的同时让孩子模仿说一些童谣韵律诗儿歌等等,特别关注孩子的语音语调重音节奏和韵律。阅读可以选择一些难度适合自己孩子的分级读物,前期自然拼读还没有掌握的孩子可以在这个阶段系统学习26个字母和自然拼读规律。有条件的家长可以跟孩子用英语以绘本图片、实物真实场景等为依托,进行简单交流。

34年级学校开始正式学习英语会要求学生听写字母背单词背句型做题,此时学校英语是以读写为主的,我们在家庭中可以配合学校规范孩子的英文书写注意字母的笔画顺序,引导孩子利用自然拼读规律来拼写单词,同时引导孩子的阅读向更高级别的分级读物迈进,甚至可以鼓励孩子阅读感兴趣的章节书。由于此时学校的重点由听说变为了读写,部分一年级开始学英语的孩子口语会出现因练习不足而退化的现象,因此我们在家庭教育关注读写的同时也要注重口语方面的交流。

56年级学校英语学习英语篇章为主,开始学习简单的语法,对大部分孩子来讲篇章阅读和写作是难点,此时我们家庭英语教育的优势就能非常明显的体现出来。由于我们阅读过大量的原版英语故事,在多次见到各种语法时态的用法,因此学习语法时就能回忆起这些用法,阅读方面就更不用担心了。对于写作来讲,孩子词汇量大,积累丰富,同时掌握自然拼读,大大减少了拼写出错的概率。此时的孩子已经把英语阅读从中文阅读同等看待,完全可以自主选择喜欢的内容进行独立阅读和视听,家长再也无需为孩子的英语学习费神了,只需提供足够的学习资源,让孩子保持这样的习惯就好。当然,我们上面所说的只是一个非常理想的英语学习规划,在真正的实施中会遇到各种各样的问题,今天由于时间有限,我不能在这里为大家一一列举可能会遇到的问题及应对措施。

总结来讲,我认为在孩子的教育过程中以下几点是非常重要的,可以帮助我们解决大部分的问题。

首先,一切以孩子的兴趣为主。在选择学习资源的过程中,并不是别人都在用的资源就是好资源,还要适合自己的孩子只有孩子感兴趣才能有学习的动力,因此,原汁原味孩子又喜欢的资源才是好资源。

第二,英语家庭教育要坚持不懈。英语学习是一个长期积累的过程,只能细水长流,只有持续不断的听力输入阅读表达才能拥有地道的英语表达能力。第三,一切以孩子的身心发展规律为出发点。我遇到过一个比较心急的家长,为了让自己的孩子赶上别人强迫孩子进行大量听说读写练习,这样反而会让孩子对英语产生抵触心理。我也遇到过有孩子,刚开始接触英语时对于只听英语非常抵触,因此我调整了策略。前三次读故事时读一句英文翻译一句中文,之后孩子对故事情节熟悉了,就只读英文,这样孩子的积极性大大提高了,一段时间之后也逐渐脱离了中文翻译的方式。因此出现问题的时候我们可以想一些比较缓和的解决方式在逐渐引导到我们期望的方向上去。最好不要不管孩子的想法直接强迫孩子去做这样往往达不到我们期望的效果最后用网上流行的一段话与大家共勉。时光不语,尽在花开。每个孩子都是一朵花,只是一年四季开放的时间不同,当人家的花在春天开放时您不要着急,也许您家的花是在夏天开,如果到了秋天还没有开,你也不要着急跺它两脚说不定您家的这棵是腊梅,开得会更动人。

1老师您好,我家孩子发音不太标准,有些音发不清楚怎么办?我很着急

对于英语的发音来说,每个孩子的语言天赋是不同的,有些孩子天生语言能力强,喜欢口语表达说英语丝毫不感觉吃力,有些孩子模仿发音就比较吃力,有时候勉强发出来也不怎么准确,这种个体差异是普遍存在的,不过虽然先天资质难以改变,但后天的努力是可以弥补的,只要坚持每天多听多朗读厚积薄发,总有一天能达到满意的效果。

2:老师,我的孩子看着图片会说英语,做题时看着字就不认识了怎么办?

对于有些孩子看着图片会说英语,但是光看字就不认识了的话,这种情况呢其实是因为孩子的关注点通常都在图片,平时我们可以采取一些练习的方法让孩子关注一下文字,比如朗读时手指着读单词时把图片遮着。有些孩子只认识手写体文字,不认识印刷体,那么就可以把课文用印刷体打印出来读一读或者平时多阅读一些印刷体的内容。

3:我家孩子啊!孩子忘性很大,总是记不住学过的单词、句子怎么办?

针对孩子容易忘的情况,我认为是这样的。我们的记忆分为瞬时记忆短时记忆和长时记忆,只有反复记才能把学习的内容转化为长时记忆保存在脑海里。因此学习英语要每天坚持早上起床和晚上睡前记忆效果最好是学习英语的黄金时期。可以利用这两个时间段复习一遍学过内容,刚学呢,每天都要复习以前学的知识。来复习一次,这样就不容易忘了。

4:自然拼读有什么教材吗?平时课堂上会学吗?

课堂上讲解自然拼读的机会不是很多,一个单元有一个部分是语音课会接触一点,但不怎么系统,在阅读中巩固运用的机会就更少了。学习自然拼读有很多充满童趣的原版教材,绘本可以选择比如说{x未知}等等。

5:孩子字母与字母之间很容易混淆怎么办?

对于有些孩子来讲,因为字母与拼音以及字母与字母之间是比较容易混淆的,因此在学习字母时一定不要贪多求快,要多观察字母的形状特点,进行联想,指出字母间的区别和联系。字母和拼音不要同时学,可以先学字母里自然拼读巩固扎实了再学拼音,也可以先学拼音。

6:英语怎么复习小结?

英语在考试前可以进行一下小结。英语的学习是以话题为单位的,每个单元都有一个话题,出行时可以把所有学过的与该话题相关的表达方式都汇总起来,做成思维导图,争取做到综合运用。我认为这样的表决方式是比较好的,我认为还是最初听到的英语发音应该是纯正地道的,否则很难说一口漂亮的英语。如果家长对自己的发音不太自信,可以多多借助于音频点读机点读笔等等尽量为孩子创设一个地道的英语环境。

7:我在犹豫要不要给孩子请外教,外教是不是教孩子更好一点?

对于请外教的问题,我认为是这样的。首先外交是有自己的优势的,因为外教不会说中文,他也听不懂中文,所以孩子面对外交的时候就只能用英语来表达,这样孩子会比较有说英语的动力,但是需要注意以下几个方面,我觉得首先这个外教的口语呢是不应该带有方言的,因为外国人有些说话也是有了也是有方言的,所以我们要尽量避免。第二呢就是最好这个孩子是有一定的英语基础,能够听懂外教的话,大部分能听懂并且理解,而且能够跟外教形成一个简单的交流,这样子跟大家交流才有学习的效果,如果是一个零基础的孩子听不懂外教的话可能就效果不是太好。

8:孩子是否要从小开始学新概念英语?学校没有要求,但是老师还是会有推荐,从什么时候开始接触新概念英语比较好?

新概念英语是一套比较经典的英语教材,我认为它之所以成为经典是因为它上面的一些词一些句子一些剧情使用的比较好比较丰富,如果孩子就是对新概念英语感兴趣愿意学的话,那我觉得可以是让他学一下,这样可以积累他的一些表达方式还是非常好的,但是如果有孩子对这些新概念英语比较抵触的话,他不愿意学那我觉得兴趣就是最好的老师,我们还是要听孩子的选择,看他对什么样的资源最感兴趣,同样又是原汁原味的可以让他学到英语的,那我们就可以这样来选择。我们可以听听孩子的想法。

9:英语应该先学单词还是先学音标啊?

我认为小学阶段的话音标可以往后放放,在56年级,甚至是初中的时候再去系统的学也来得及。因为小学生尤其是年龄比较小的孩子,他喜欢直观的学习方法,音标是比较抽象的符号,孩子学起来就会觉得没有兴趣,比较枯燥,而且音标还是要对的,所以说会增加学习的负担,学习音标的目的呢主要为了查字典的时候我们可以把单词的发音发得准确一些,但是我觉得就是小学阶段的话,我们如果学会了自然拼读,那么音标其实这一项功能由自然拼读来代替也是可以的,因为自然拼读跟拼音是非常接近的,对孩子学自然拼读的话会觉得特别的轻松。

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