Edtech能否直面挑战,解决早期教育中的障碍与不公?

原标题:Edtech能否直面挑战,解决早期教育中的障碍与不公?

迄今为止,教育技术在早期教育中已经走了很长一段路,但在刚刚发布的研究成果汇编——也可以称之为“市场缺口快照”中,显然,要解决早期教育中小孩的学习障碍,教育技术解决方案仍有很大的扩张和改进空间。

迄今为止,教育技术在早期教育中已经走了很长一段路,但在刚刚发布的研究成果汇编——也可以称之为“市场缺口快照”中,显然,要解决早期教育中小孩的学习障碍,教育技术解决方案仍有很大的扩张和改进空间。

早期学习者,即从幼儿园到二年级的学生, 具有与其他稍大的孩子明显不同的发展需求。要使这些孩子受益于教育技术,就必须有一个与其年龄相符的支撑环境,并与教师、家长开展有意义的互动。为了达到这种微妙的平衡,NewSchools开始探索edtech工具在早期学习者中的潜力。

NewSchools点燃了前K-2年级早期学习的挑战。通过在幼儿教育方面的研究与部分Omidyar网络的数据支持,我们的初步研究显示了一些有趣的发现:

  • 只有40%的幼儿上过公立的学前教育课程,这意味着许多幼儿在社会情感和学术技能方面会落后于他们中的同龄人。

只有40%的幼儿上过公立的学前教育课程,这意味着许多幼儿在社会情感和学术技能方面会落后于他们中的同龄人。

  • 种族、家庭收入等很多因素都影响着儿童的早期学习经历; 因此,他们常常需要面对学校技术解决方案等资源的空缺。

种族、家庭收入等很多因素都影响着儿童的早期学习经历; 因此,他们常常需要面对学校技术解决方案等资源的空缺。

  • 教育工作者希望有更多经过早期基础调整的学前班,尤其是关于学术、社会情绪和执行力方面的调整。

教育工作者希望有更多经过早期基础调整的学前班,尤其是关于学术、社会情绪和执行力方面的调整。

在着陆教育资助挑战的重点领域之前,我们采访了教育工作者,研究人员,edtech企业家和业内专家。他们就如何应对重点领域的挑战? 教师和学生最需要什么?技术如何支持学习?等问题提出了重要见解。

我们了解到,与K-12设置相比,尽管以幼儿为中心的技术较少,但早教工作者的技术使用和体验感是非常舒适的。事实上,数字解决方案提供商“ Teaching Strategies”公司2015年的调查中有90%的受访者证实:幼儿教育者可以在课堂上通过某种方式获得技术,并有效地使用技术; 约88%的受访者表示他们每周使用一次技术,主要用于获取教学资源和达成教学目标。

目前,早期教育技术市场仍然是一个新兴市场,部分原因是由于早期儿童市场的分散性。 然而,让我们激动的是这些来自教育工作者,意见领袖和企业家口中的技术却在以各种方式发挥作用。主要有以下几种方式:

  • 用于专业发展:通过观看高质量教学视频,记录课堂观察并在线向教师实时反馈问题,从而无缝调整教学。

用于专业发展:通过观看高质量教学视频,记录课堂观察并在线向教师实时反馈问题,从而无缝调整教学。

  • 面向学生学习:通过创建具有视音频组件的故事来推动学生创新能力发展,同时也支持如社会情感学习和执行力等能力培养的非学术发展方向。

面向学生学习:通过创建具有视音频组件的故事来推动学生创新能力发展,同时也支持如社会情感学习和执行力等能力培养的非学术发展方向。

  • 作为课堂管理工具:特别是用于教学观察与教学评估中,指导教育工作者投入更多的时间来关注质量教学。

作为课堂管理工具:特别是用于教学观察与教学评估中,指导教育工作者投入更多的时间来关注质量教学。

在与教育工作者的对话中,我们也听到了他们关于为低龄学习者开发edtech工具时强调的要求 :包括对屏幕使用时间的考虑,不希望是被动式、非交互式的使用设备。这使我们也有机会对早期学习者使用edtech工具进行各方面的考量,edtech开发人员需要将最新的研究成果和学习科学联系起来,了解儿童如何用技术学习才能取得最佳效果。

我们认为技术不仅仅是为学生提供工具,而且也可以成为教师和家长沟通的重要桥梁。它可以向家长传达教室里正在发生的事情;也可以在家分享最佳实践活动来加强在学校的学习。Edtech能够提供丰富的内容,允许父母与与孩子一起进入;软件互动功能可以将整个家庭融入进来。技术也使家长很方便地与学校沟通,并根据孩子在学校和家中的表现提供反馈意见。

早期学习研究中收集到的信息已经在新的“市场缺口快照”中发布,但edtech在科学学习,中高中数学,英语学习,特殊教育以及目前早期学习中的前K-2年级中依然面临挑战。

本文为译文

文章来源:EdSurge 作者:Tonika Cheek Clayton

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