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到底需不需要“题海战”?90%的家长都不知道!

原标题:到底需不需要“题海战”?90%的家长都不知道!

  本文转载自好未来旗下学而思网校(ID:xueersiwangxiao

“题海战术”常常被家长和老师提及,也是很多孩子所头疼的问题,那么到底需不需要“题海战”?

在中国教育现状下,孩子们是需要有个轻松快乐的学生时代,还是需要努力提升成绩?

在中国教育现状下,孩子们是需要有个轻松快乐的学生时代,还是需要努力提升成绩?

在日语里面,学习翻译为勉强,也就是说学习是逆人性的,需要勉强自己去坚持学习,所以提升成绩并不是轻轻松松的。

那为什么学生时代需要努力提升成绩?直观来说,是为了以后好的生活品质和好工作。

就业和考试形势必然很重要:

  就业形势

全国每年大概有700万应届毕业大学生,毕业之后每个人的底薪的起步是完全不一样的。中国的优质大学985、211的学校,985院校39所,211院校有116所(包括不同校区)。

调查发现,重点院校的应届毕业生进入企业后,提升和进步会更快一些,而高考为进入好大学的必经之路。

  高考形势

全国约有940万高考生,应届毕业生只有700万,那剩下都是高考落榜,落榜率接近25%,在700万里,本科(一二本)只占36%,专科占35%,985、211仅仅占4%,意味着你的成绩排名前4%才能进入优质大学,如何考好高考呢?首先得搞好中考。

  中考形势

高中两极分化严重,重点高中的学生高考重点上线率约88%,一般100%能上本科;非重点高中呢,差异化很大,最低的学校一本上线率仅1%!

如果要进入88%的重点上线率的高中,就得好好中考,进入一个重点高中,也就是需要小升初得好好表现。

小升初的表现决定了进入初中的好坏,好的小学的重点初中上线率肯定比普通小学的高,那么其实幼升小就决定了你的小学。

所以学生时代的每个阶段都充满了竞争,注定了绝大部分人必须努力!

学习的本质塑性和特征

决定了练习的重要性

学习的定义

  • 狭义:通过阅读、听讲、研究观察理解探索实验、实践等手段获得知识或技能的过程,是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能,方法与过程,情感与价值的改善和升华)的行为方式。

  • 广义:是人在生活过程中,通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。

有很多家长都反馈,孩子成绩提升不了,为什么一做题就错。

我想请大家类比一下做饭,你可以回想一下第一次做饭烧菜的经历,第一次自己是成功了还是失败了?我想大多数第一次都是失败的;再对比一下现在高超的厨艺,不难发现,多练习才是做饭好吃也就是成功的途径。

新知识新技能,一定要经过长期的练习,重复强化反复以后才能转化为自己的知识或者技能。

《卖油翁》的故事也告诉我们:我亦无他,唯手熟尔。我也没有别的秘诀,靠的也仅仅只是熟练罢了!

题海战术的误区

1. 盲目排斥“题海战术”

我个人提倡“题海战术”,很多家长容易被“快乐学习”“无压力学习”等等理论忽悠的很高兴,这些话听起来很舒服,自家孩子学习起来很幸福,没有压力,但是各位家长不要被这种言论所蒙蔽了,学习没有捷径,尤其是理科学习,不经过练习是不可能学好的。

不要盲目排斥题海战术。

2. 无目的性的大量做题

这是最大的一个误解,不要认为“题海战术”就是多做题,拿着一堆卷子或者一本教辅书扔给自己的孩子说,来,今天把前十页做了,这种做法不可取。

真正的题海战术不是要多做题,尤其是这种无目的的大量做题,举个例子,

数学里面的有理数的题目,-1的相反数是多少?-3的相反数是多少?-2017的相反数是多少?像这类题,大家认为大量的刷题有用吗?你做完两道之后你就会了,大量的重复并不能给你更多的帮助。

题海战术是要去找你的弱点,比如你的几何不好,就得找几何,那几何里面哪一块掌握不好呢?如果相似你就找相似的题目来练,有针对性的提升,而不是无目的的大量练习。

3. 缺乏识别有效练习的能力

很多家长向上面一条一样,并没有能够挑出来对孩子有用的练习题,甚至可以说有部分老师也没有这样的能力,很多老师布置作业如下:

同学们来吧单词抄写十遍,把古诗默写十遍等等,这种没有针对性的练习就不是有效的练习。

像这种专业的事情该如何做呢?

专业的事情交给专业的人士来做,比如你学校的老师很靠谱你可以找学校老师,还可以找我们的辅导老师,辅导老师根据你的上课情况,能识别出对你有效的练习是什么,学习报告也可以给你客观的反馈。

如果找到了有效的练习,往往事半功倍。

4. 缺乏审视、反思、总结

有的家长很纳闷,自家孩子做了很多的题,孩子可辛苦了,每天做题都做到夜里十一点半,很少12点前睡觉,但是成绩还是没有提高,该错的还是错,和别人付出了一样的劳动,就是有差距。

别人家孩子十点就睡了,成绩很好,甚至之前比自己差的还反超了,自己孩子付出了很多就是不进步,为什么呢?

很多家长问我的时候,我反问你孩子问题究竟出在哪?很多家长说不知道,孩子可能自己也不知道。这就是孩子缺乏审视、反思、总结的能力。

  • 题目错了问题究竟在哪儿?

  • 这次错了下次怎么避免呢?

  • 做出来了的题目用了什么思路和方法呢?

时刻反思总结,自然就能养成好的习惯了,每次做题都能发现这不就是我上次忘记分类讨论的题目吗?别停留在只为做题而做题,机械的做题。

以上四点为只知题海,不知战术~何为正确的战术呢?

正确的战术使用

斯金纳强化原理

斯金纳为美国著名的心理学家,创造了上图的斯金纳箱,斯金纳做了很多的试验,其中不乏很多适用于教育。

1. 行为与奖励

实验1:将一只很饿的小白鼠放进一个有按钮的箱中,每次按下按钮,则掉落事物

结果:小白鼠自发学会了按按钮。

只要通过将行为与奖励不断重复、建立联系,就可以培养起操作者的行为模式。

奖励可以培养行为习惯,很棒吧?那么看实验2。

2. 行为与惩罚

实验2:将一只小白鼠放入一个有按钮的箱中。每次小白鼠不按下按钮,则箱子通电。

结果:小白鼠学会了按按钮。

但遗憾的是,一旦箱子不再通电,小白鼠按按钮的行为迅速消失。

“惩罚”,作为奖励的邪恶双生子,可以迅速建立行为模式。

然而,惩罚具有一定的副作用:它建立起来的行为模式,来得快,去得也快。一旦惩罚消失,则行为模式也会迅速消失。

有的家长也纳闷我们惩罚少奖励很多啊,但是奖励多了或者固定了,效果反而不好。来看实验3。

3. 固定时间奖励

实验3:将一只很饿的小白鼠放入斯金纳箱中,由一开始的一直掉落食物,逐渐降低到每1分钟后,按下按钮可概率掉落食物。

结果:小白鼠一开始不停按钮。过一段时间之后,小白鼠学会了间隔1分钟按一次按钮。

当掉落食物停止时,小白鼠的行为消失。

啧啧,失败了。没有培养起小白鼠连续按按钮的行为,反而使小白鼠“偷懒”了。为什么?因为行为者知道短期内行为不会再得到奖励。最关键的实验4。

4. 概率型奖励

实验4:将一只很饿的小白鼠放入斯金纳箱中,多次按下按钮,概率掉落食物。

结果:小白鼠学会了不停按钮。

当不再掉落食物时,小白鼠的学习行为消失速度非常慢。

随着概率越来越低,小白鼠按按钮的学习行为没有变化,直至40-60次按按钮掉落一个食物,小白鼠仍然会不停按按钮,持续很久一段时间。

由于概率性给予结果,行为者很难直观地判断机制是否失效,所以单次的失败不会给予明显的“惩罚”效果,终止行为者的习惯,从而行为者的学习行为会一直持续下去。

强化原理中的重要原则

1. 正强化比负强化更有效

不能只是使用负强化,减少使用负强化,多用正强化,也不能只用正强化,正负结合更有效。

2. 及时反馈

对比试验,小白鼠按按钮,你老不给食物,能培养起来吗?具体到学习中来,每次考试成绩出来了,家长一定要去看看考试情况,平时做题,比如网校上直播课的时候,看看孩子的互动题正确率,答题情况,及时反馈,才能培养起来好好学习的习惯。

3. 分步骤与可操作性

小步子前进, 分阶段设立目标。

如果孩子的分数就在及格线,你给孩子设计一个目标:下次考试拿到班级第一,你认为孩子能打到目标吗?显然不能完成,没有可操作性。

所以我们要小步子前进,分阶段设立目标,每次定一个合理的目标,达成之后再进行下一个目标这样才具有可操作性。否则定的目标只是一个目标而已,他是一个海市蜃楼,永远不可能完成。

具体案例分析

小明上初中一年级,计算能力不好,表现为计算速度不慢,正确率只有60%,每次考试因为计算丢分非常严重,很多题目会做,但是因为计算出错,所以考试分数不高。(备注:小明同学很喜欢玩游戏)

根据以上案例,可按照一下程序老逐步提升小明的计算能力:

1. 确定最终行为目标。本案例的最终行为目标是提升计算能力。

2. 确定基准线。如每阶段做题时间缩短或者正确率提升10%

3. 划分阶段。

本案例划分为四个阶段,每个阶段的行为达标以后再进行下一个阶段的训练

  • 第一阶段:每天十道计算题,15分钟内完成,正确率70%

  • 第二阶段:每天十道计算题,15分钟内完成,正确率80%

  • 第三阶段:每天十道计算题,10分钟内完成,正确率80%

  • 第四阶段:每天十道计算题,10分钟内完成,正确率90%

每个阶段如果完不成,持续练习,直到达到目标为止。最后目标是在单位时间内计算正确率显著提升。

上述四个阶段,达成目标需要给予一定奖励,如可以玩半个小时游戏,周末可在增加一个小时游戏时间;未达成目标需要予以惩罚,如取消周末玩游戏的权利。

得找到孩子真正喜欢什么,奖励和惩罚并用,那我们每次70%的正确率怎么来的?当然需要家长及时批改了,别等到三天以后再来批改,那就没用了,及时的正反馈,最后的就是小步前进,分阶段设立目标了。

注意少许误区

1. 当学校的作业非常多的时候,没有必要再找额外的练习

学校的任务很多了,不必要再找额外的练习,认认真真的完成学校作业就行。学校的作业就是最好的练习,别给孩子额外的压力。

2. 教辅书的选择使用

如果学校作业不够的同学,可以买教辅书,首先要选择主流的教辅,一定要是最畅销的书,每个学科最多一本教辅,不用再多,不是看见什么教辅就买,主要的是要做,买回来的书是要孩子做透,而不是买回来放着心理满足。

3. 改错于做新题谁更重要

这个问题很多家长和孩子都存在一个误区,这里改错是最重要的,你把自己做错的一道题改对了比你做十道新题效果好得多。

有的家长就说孩子喜欢做新题不爱改错,对于非学霸,要长期的改错题,隔一段时间就去看看自己的历史错题,当时改对了三天以后不一定还会做。

当时改对是一个及时记忆,需要反复强化才能记住,所以一定要有个错题本,网校各科也有错题本。真正的学霸就可以做新题了。对于昨晚改错任务的非学霸也可以做少许的新题。

4. 反思与总结

每做一道题,都反思总结一下,看看自己的问题究竟出在什么地方,比如几何题,辅助线怎么做的?为什么刚开始做题的时候很难解决?那是因为辅助线是撞大运做出来的,但是高手大量做完反思总结之后,看见这个条件我就知道辅助线如何作了,这样才能让你的做题更有效率和作用。

5. 任何课程都不是万能的,练习才是王道

台上十分钟,台下十年功,名师并不是万能的,练习才是王道,多按照科学的方法进行练习,进步才是最可见的。

轻松快乐与努力提升成绩

并不矛盾

如果成绩提升了你是否快乐呢?当然快乐,这种快乐是一种持续性的快乐,不比相声小品那种短暂性的快乐,成绩的提升是一种持续性长期性的快乐和成就感。

如果做好了反思总结,做题有思路和方法了,别人做题花两个小时,你只需要40分钟,这种成就感是学习进步更大的动力。

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