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一根指挥棒 撬动初高中

原标题:一根指挥棒 撬动初高中

  这两天,宁波的高一新生陆续报到。很多高中校长给学生的第一个任务,不是入学考试,而是规划未来三年的课题。这样的变化与宁波近几年大力推进的中考改革是分不开的。如何用好中考“指挥棒”,撬动初高中教育教学改革,本期,我们请宁波市教育局党工委副书记、副局长张力鸣介绍他们的做法。

  ——编者

  随着浙江省新高考的推进,宁波中考的改革也在加速。不仅在考试内容上加大了人文教育的比重,而且更加注重“教—考—招”改革的联动,在多元录取机制、综合素质评价等环节上下功夫。

  探索多元录取机制

  满足不同潜质学生的发展需要

  近年来,宁波探索高中学校多元录取机制,建立分类型、可选择的初升高考试招生制度,扩大高中学校招生自主权,开展“三位一体”招生试点,对学习潜力大的学生和特长学生开辟特殊的通道。

  除了通过中考统一招生方式录取学生外,宁波还有普高保送生招生、特长生(特色班)招生、普高“三位一体”综合评价招生、国际合作项目招生、职业学校与技工院校自主招生、五年制学前教育大专班和中澳合作五年制TAFE大专班提前录取等六类招生方式,满足不同潜质学生的发展需要,推进高中段学校特色多样化发展。

  “三位一体”综合评价招生为有潜质的学生打通了绿色通道。今年,宁波直属高中段学校中有效实中学、宁波中学、鄞州中学、鄞州高级中学等4所优质示范高中实施“三位一体”招生。招生数量为招生计划的10%。

  特长生(特色班)招生在宁波也实践多年。目前,宁波不少普高探索紧密对接高校的招生,通过和高校合办特长班,邀请高校专家进校辅导等方式,探索人才培养新模式。

  近年来,多元录取机制、学生个性特长培养方式得到学生、家长和学校的逐渐认同,我们也在思考如何进一步推进特长生招生、培养与学校的特色化发展紧密对接。

  在今后的特长生招生过程中,我们需要给予招生学校充分的自主权,使招收的学生与学校的办学目标一致,并为特长生量身订制培养方案,实行专业化精准的系统培养,实现人人一张课表、人人特长培养,校校特色发展、形成办学品牌的目的。

  完善综合评价体系

  注重培养学生的个性和特长

  综合素质评价是全面实施素质教育,深化考试评价改革的重要举措,对促进学校转变育人模式,促进学生积极主动发展等方面,起到积极的作用。

  宁波出台了《宁波市初中阶段学生综合素质评价实施意见》,构建了科学的综合素质评价体系。综合素质评价与音、体、美等学科考核相结合,体现评价的过程化,发挥评价的激励作用。

  宁波将综合素质评价作为高中学校招生的重要依据,与中考、升学建立了紧密的关系。例如在保送生推荐过程中,要求被保送推荐学生综合素质测评等第为2A2P及以上。

  今后,宁波将建立统一的义务教育初中学业综合素质评价的信息平台。要求规范化运行,动态登记,及时记录学生全面发展的数据以及个性特长方面的突出表现,引导和激励学生。

  此外,综合素质评价的应用将进一步体现学生的个性特点,如学生有某一方面的特长,在参加特长招生时,综合素质评价中特长方面的评价结果必须为A等,作为招生的门槛。同时,“三位一体”综合评价招生中,招生学校将考生初中综合素质评价结果进行个性化计分,分值占自主招生总分的20%。

  以中考中招为导向

  促进义务教育高位均衡发展

  目前,城乡的教育资源还不对称,学校之间的差距比较大,中考中招政策是办好每一所学校、促进教育均衡发展的“风向标”。

  教育部出台的文件中明确,实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法,招生名额适当向农村初中倾斜。

  宁波将效实中学、鄞州中学等6所市优质示范高中平均大于招生计划数的55%以上名额分配到各初中学校,保送名额的75%按被保送对象人数大致均等地分配到各初中学校,剩余名额根据初中学校规范办学行为及办学水平等情况统筹分配,原则上按分配名额的1.25倍推荐保送生。推荐至宁波三中、正始中学等5所优质特色普高的学生数,按毕业班每班推荐1名的办法下达推荐指标至初中,进行差额录取。优质高中保送生招生名额占区域普高招生数25%左右。

  此外,优质示范高中在录取保送生时对不同条件的初中差别化对待,以初中学校为单位录取。例如效实中学在保送生录取过程中,对于初中推荐生上线人数不满招生计划数的50%时,可一次性降10分录取。而宁波二中录取时,初中推荐生上线人数不满招生计划数的80%,可一次性降20分录取。

  此举是为了向相对薄弱学校倾斜,让边远地区、基础薄弱学校的学生也有机会上优质示范高中,避免学校之间过度竞争,极大地激励了薄弱学校办学信心,促进学校办学质量提高,从而推动义务教育高位均衡发展。

  (本报记者史望颖采访整理)

  《中国教育报》2017年09月12日第5版 返回搜狐,查看更多

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