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如何轻松拿下新中考“小四科”?名校都在这么做!| 关注

原标题:如何轻松拿下新中考“小四科”?名校都在这么做!| 关注

新中考尊重学生的个性和特长,让学生有更多更好的选择,最大程度地展现自我优势,这是新中考带给学生的最大利好。但是,学生到底怎样选科,才能真正实现把兴趣爱好转变成学科优势和发展追求?

新学年以来,刚升入初三的学生们发现,为了迎接2018年的新中考,“走班选课”成为了他们学习的“新常态”。如何选课走班,迎接2018年新中考,不仅是对初三学生的考验,也是学校的一道必答题。

新中考倒逼学校教学改革

2018年,北京将实施的新中考,调整了中考考试科目和分值,历史、地理、生物、思想品德“小四科”多年来首次进入中考。往常在学生和家长眼中的“副科”变成了“主科”。新中考带来的这种改变,不仅是教师、考生和家长对学科重视程度的改变,更是初中阶段教育从教育理念到教学方式的改变。而这种变化带来的最直接影响就是从各区教育主管部门到学校,都对“小四科”给予了高度重视并做出各种部署安排。

在顺义区,区教委一方面安排区内的教师,通过组班培训、课例研讨等方式进行集中培训,让教师们们认真学习政策、解读课标;另一方面,教师也通过上示范课、研究课等形式,借助课堂实践积极提升应对新中考的指导能力。顺义区多所学校还在期中、期末对学生的选考意向进行了调研。

“目前,学生和家长普遍对2018年新中考选科有了了解。据一线教师反映,学生在‘小四科’课堂上的上课状态明显更加积极,课堂上提问的学生多了,甚至一些学生会主动要求教师布置练习和作业。”顺义区教育研究与教师培训中心历史教研员赵爱英介绍。

新中考增加“小四科”,可谓“牵一发而动全身”,它除了直接影响当前的初三外,还会对初一、初二会产生哪些影响呢?

记者调查发现,许多学校从课程管理、课堂教学和学科实践活动等方面入手,全力应对“小四科”进入2018年新中考。首先就是从初一到初二,“小四科”得到前所未有的重视,初二的“小四科”学业水平考试将成为重点。其次“小四科”师资配置优化,教师在课堂教学中联系生活实际多了,与传统“主科”的学科融合关联多了。

此外,分班走课盛行。据北京二中亦庄学校初三年级负责人车立新介绍,学校根据2018新中考政策要求,根据初三学生选课实际情况共分为5个行政班,分班原则基本按照“定二走一”并兼顾分层的走班教学模式,也就是选择物理、生物(化学)加一门文科的学生,根据上学期期末各科总成绩和学生自己选科情况,分为两个行政班进行分层教学,选择一科的文科学生走班上课;选择生物(化学)加两门文科的学生,也是根据上学期期末总成绩和学生自己选科情况,分为两个行政班进行分层教学,这两个班学生选择同一门文科的学生在班内上课,选择另外一门不同文科的学生走班上课;选择物理加两门文科的学生组成一个行政班,选择文科的学生进行走班上课。

此外,由于新中考重视对学生动手能力的考察,规定物理、生物(化学)、历史、地理、思想品德5门选考科目中,每科都包含10分开放性科学实践或综合社会实践活动分数。所以,很多学校从初一开始,就重视开展这些活动。比如,丰台二中在初一、初二、初三都开设了综合社会实践活动——博物馆工程,在“小四科”实行走班,都很有特色。

学校如何为学生提供更多选择

新中考的最大亮点,在于增加了学生对于考试科目的选择权,尊重了学生的多元兴趣。这一方面意味着可以使学生最大程度地“扬长避短”,但另一方面也意味着学生将要承担选择带来的风险与责任。

“新中考的选考科目要求,决定了学生不能只选文科,也不能只选理科,做到了文理兼顾,这样就保证了学生在自主选择的前提下仍能得到全面发展。”北京交大附中校长戴文胜认为,这种自主选择是兼顾了发展的自主选择。

尽管初三年级面临中考,但是学校在开足国家课程基础上,仍然为喜欢历史、地理、化学、生物的学生提供更丰富的课程。“这不仅满足学生成长需求,也更好地帮助学生们发现特长、培养特长。学校应该不短视,不倡导也不追求中考成绩的最大化。”

“我们倡导并践行全学科育人、跨学科融合育人的教育理念。”丰台二中执行校长严彩莉告诉记者,“我们完全依据学生的兴趣进行分班,没有专职教师就外聘教师,坚持把课程开齐开足,促进学生全面发展。”

学生如何选科最理想

学生自主选择可以让学生发挥优势,更好地突出学生的个性,同时培养学生的选择意识和选择能力,这背后是学生的思考力和自我认识能力的提升。对学生而言既是好事,也是比较难的事。学生真的会选吗?能选准吗?

对此,海淀区一位不愿具名的中学校长认为:“这真的是一个大命题,因为学生的选择与自我认识、兴趣爱好和能力基础以及未来发展方向,包括未来高中学习的选课都会有关联。我也在思考,但还没有完全想清楚什么才是最好的选择方法。”

尊重学生的个性和特长,让学生有更多更好的选择,最大程度地展现自我优势,是新中考带给学生的最大利好。但是,学生到底怎样选科,才能真正实现把兴趣爱好转变成学科优势和发展追求?

“学校应完善课程体系建设,对课堂教学、课程设置等进行相应调整,加大选修课和学生社团建设,增加学生选科的机会,从而更好地培养全面发展、特长突出的学生。”在北京市丰台区南苑中学校长刘爱丽看来,关于新中考选科,学生有以下几种情况:一是以考试成绩作为选科依据;二是以对任课教师的喜爱程度;三是以家长自认为重要的学科;四是以家长和学生自认为容易学校的学科;五是盲目、从众心理。

刘爱丽建议,针对这几种情况,学校要有针对性地进行科学指导,真正让家长和学生理解新中考选科的意义和价值,充分发掘学生个性优势,为今后可持续性的学习和发展奠定基础。虽然选考的主动权和决策权在家长和学生手里,但科任教师要对本学科的学情了然于心。而这种学情不仅仅只是简单的每个学生的学习成绩,更要从学生对本学科的学习潜能、学习兴趣等多角度进行评判。

“这一点,学校要利用好学生综合素质评价这个平台,让它与中考选考有机结合起来。另外,班主任与任课教师更要加强沟通,班本团队的建立非常重要。”刘爱丽说。

“从学校层面来说,一方面,学校要不断探索完善走班制,管理评价也要同时跟进;另一方面,教师要引导学生逐步规划优势学科,在课上引入‘分层’,分层指导、分层要求、分层作业、分层期待,实行差异化对待。”北京宏志中学校长熊劲表示,教师一定要善于发挥学生的长处,新中考的一大初衷就是扬长,激发学生的优势和自信,从发展的角度去培养人。

迎接“新中考”,郊区校呼唤专业教师

城乡、区域及校际的教育发展差异,造成了“小四科”师资配备不均衡。“小四科”师资力量的强弱,直接影响到“小四科”教学质量的高低。在这方面,学校可谓是几家欢喜几家愁。

位于城区的北京市樱花园实验学校,此前由于教师编制问题,学校长期没有专业地理学科教师。两年前,学校通过申请编制引入了地理学科专业教师,从而使这些学科都实现了专业教师科班出身的目标。

校长郭锋介绍,在历史、地理、政治、生物这些学科尚未纳入中考之前,学校也非常重视这些学科。“在学校的鼓励下,这些学科的教师不仅完成了规定的教学任务,还承担了学校校本课程的授课任务,这些课程实践性非常强,深受学生的喜爱。”郭锋认为,而今这些科目纳入了中考范围,学校将会进一步加大对这些学科教师的教研培训,让学生学有所得。

位于远郊区的中央民族大学附中丰台实验学校是一所农村学校,“小四科”师资力量相当薄弱。该校执行校长刘晓华告诉记者,面对新中考带来的极大挑战,学校专任教师顶住压力,超负荷工作,最多每周18节课。

同时学校还把以前曾经教过“小四科”的教师调回来任教,尽管有的专业不对口,但是暂时缓解了师资短缺问题。此外,学校还通过“银龄计划”和“师带徒”工程,以及专业培训和指导,并在集体研究教材、备课、听课、评课上下功夫,从而保证教育教学水平。

“农村学校的师资力量无法满足新中考的要求,希望有关部门加大对农村学教师队伍建设的扶持力度。”言语之中,刘晓华充满了期盼。

2018年新中考,确实给远郊区学校带来了“小四科”师资储备上的挑战,但这种挑战并不完全体现在专业教师数量的缺少上。

在顺义区,这两年“小四科”教师的引进较以往增多了,以历史学科为例,新增了10名历史学科的青年教师,其中研究生学历的教师占了大多数。

顺义区教育研究与教师培训中心历史教研员赵爱英认为,目前,新中考带来的师资挑战,更多的反映在“质”上。因为在已有的远郊区“小四科”教师队伍中,“教非所学”教师还占有一定的比例,面对来临的新中考更加需要专业引领和指导。

怎样才能避免新中考成为“小高考”

新中考调整了中考考试科目和分值,三年后将面临高考。面对高考的压力和未来个人选择发展趋势,学生和家长会提前规划,而学校也会做出一些规划,使之实现连贯性。然而,对于学校来说,怎样才能避免把“新高考”的模式复制到初中,避免“新中考”变成“小高考”这种现象的发生呢?

“考虑学生未来的发展才是选择时最需要优先考虑的,中考不应该存在分数利益最大化的问题。”北京交大附中校长戴文胜认为,在高考对一些学科仍然比较重视的前提下,中考追求分数利益最大化并不是最好的选择,考虑学生未来的发展才是选择最需要优先考虑的。这其中包括学生未来发展必备的科学素养和人文精神。

“初中不要强化学科选择,要强化基础知识,面向学生做通识教育。”北京宏志中学校长熊劲表示,初中和高中的生涯规划是不一样的,初中时的生涯规划面向的是考入高中,而高中要根据兴趣、爱好、学科优势和未来发展方向来开展生涯规划。

在北京樱花园实验学校校长郭锋看来,初中是给学生打基础的阶段,学生在初中要学得“宽”,学校也要广搭平台,引导学生学得“宽”,“如果从初中就让学生学习高考的分科,这对学生是不公平的,因为对初中生来说,并不能真正了解的自己兴趣所在,也势必会影响将来的人生规划。”

郭锋建议,学校要鼓励引导学生发展兴趣,并在兴趣的基础上针对某个学科进行深度学习和探究,而不能将兴趣培养片面当成应对考试。

作者:现代教育报记者 梅林 常悦 雷灵 郑祖伟 凌月云 王小艾

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