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三平 :老师最悲催的是,当你捧着一颗滚烫心,人家说是一坨屎。教育最怕...

原标题:三平 :老师最悲催的是,当你捧着一颗滚烫心,人家说是一坨屎。教育最怕...

老师最悲催的是,当你捧着一颗滚烫心,人家说是一坨屎。教育最怕愚蠢地负责。

文|张三平 湖南省特级教师,新浪教育博主,微博头条作者

接二连三被杀的老师,为什么总是那些负责任、优秀的老师。

2017年11月12日下午4时许,湖南省益阳沅江市三中学生罗某与其班主任鲍方发生争执,随后罗某掏出随身携带的弹簧刀刺伤鲍方,鲍方在被送往医院后经抢救无效死亡。事后据罗向警察交代说:觉得老师太严厉了。而罗某是这所省重点尖子班的优秀生,鲍方老师是益阳市优秀教师。

2017年12月14日上午,辽宁省盘锦市盘山县胡家镇中学8年3班,女教师班主任朱丽霞老师,被自己的学生捅死在教室讲桌旁边,致命几刀都扎在脖子处。朱老师到底做了什么?竟然被学生下此毒手?原来事发前一天,朱老师没收了该同学的扑克。又一个优秀教师惨死在自己学生手上。

老师们最悲催的是,当你捧着一颗滚烫心,人家说是一坨屎。

老师们兢兢业业,不辞辛苦,早起晚睡,牺牲休息时间。班主任每天提心吊胆,除了教学都在关注课堂纪律,不断催缴作业,经常找学生谈话,联系家长沟通。寸步不离地跟着学生,关心学生每一次考试成绩。更多时候学生不买账,家长不理解,社会不满意。你在敬业,学生在诅咒。

老师们最悲催的是,当你捧着一颗滚烫心,人家说是一坨屎。一位又一位负责任的优秀教师被自己的学生杀死,这是一条条让人窒息的消息!这本是不该发生的悲剧!我们为去世的鲍老师、朱老师难过,这样的人间悲剧绝不会是最后一例,因为,还有无数优秀负责任的张老师李老师。

老师可以教给学生知识,做人的道理,但拯救不了这个世界。

弑师是不可饶恕的罪恶,无论老师多么严厉都不能成为弑师的理由。教育需要责任、情怀和爱心。但教师乃一介书生,我们得承认,很多家庭没有教育,很多责任我们无力承担。这个世界注定英才辈出的同时,败类也会层出不穷。学生有千百种,并不是每个学生都是我们期望的那样。

活着的老师想想看,无意之中我们是否以爱学生、为学生的名义做着伤害学生、伤害自己的事情。我们过高的估计自己的权威,呈匹夫之勇,霸气严格。其实每次在没收扑克、制止作弊时,意味着游走在被杀边缘。我们工作认真负责,表面上为孩子进步,实际上为自己可怜的虚荣心。

若不从宽广的视野来定位学习与成长,所有的努力便是伤害。

传统教育过度注重知识的掌握,不容许孩子有犯错的机会,面对各种规矩,我们总觉得天经地义的只有遵守,这是教育的一种浪费。一个没有任何憧憬的人,能寄望培养出什么样的理想?现在很多孩子已失去了自我。他们除了家长、老师要他做的事之外,从来都想不出自己要做什么。

地球是从孩子手里借来的,他们才是世界的主人,教育是为了未知的社会培养公民,可我们仅仅培养了一群考试机器。教育不是做得越多就越好,也不是越负责越认真、越忙就越好。教育还需要留白、需要空闲、需要发呆。若不从宽广的视野来定位学习与成长,所有的努力便是伤害。

教育者别成天谆谆教诲他人,多反思自己,从教育自己开始。

我们为谁而教育?我们总是正确的吗?我们对自己满意吗?我们做的事有没有意义?我们是不是真正爱学生?我们是为了学生还是为了自己?我们严格管理是不是对学生构成一种侵犯?爱不是控制天性自由生长,有限的爱是占有,无限的爱只关注爱本身,我们的爱是不是甜蜜的伤害?

教育需要师生双方的体验和经历,而不是单方的强行灌输。尊重孩子成长的自然性;尊重孩子成长的模糊性;尊重孩子成长的自主性。孩子成也好,败也好,都是生命内在的收获。尊重不是放任自流,也不是专制制度下的约束。自以为是的滥权会让生命受到侵害,无论孩子还是自己。

真正的教育需要自由,我们千万别把自己的意图强加给孩子。

所谓犯错,有时不过是孩子对事情有跟大人不同的理解而已,既不意味着低能,也不意味着恶习。真正的教育源于自由,人在自由的环境中最能够产生责任感。当一个教育者或者国家管理者把一个群体管乖了、管服了的时候,其实是对一个民族在犯罪,因为扼杀了无数人的自由意志。

如果完全不给人犯错的空间,或不允许人犯错的机会,他们会过度紧张、无所适从、甚至焦虑过度而绝望,死亡便是唯一的末路。千万别把你的意图强加给孩子,应尽可能早地让学生自己担负起成长责任,自己学会教育自己。如果我们不跳出成人习惯的成见,永远找不到教育的方法。

我们在负责的时候,是否尊重学生,是否考虑过他们的感受。

近年来,学生自杀事件接连出现,可谓层出不穷。据国家卫生部的一项数据显示,自杀在中国人死亡原因中居第5位,15岁至35岁年龄段的青壮年中,自杀位列死因首位。正是如花儿一样的年纪,一丁点挫折便以自杀了结自己的性命,令人扼腕叹息的同时,不得不应引起人们的深思。

一些负责的优秀教师常居高临下的教训学生,这样的情景在中学时有发生,学生在操场玩的起劲时,班主任抓他们回教室。老师见不得学生高兴,学生感到特别受伤。他们每天八九节课,课外活动一下,打一会儿球,有什么不好?难道他们只能装模作样地坐在昏昏欲睡的教室里做题?

老师对学生真诚包容的态度,对他们的未来是功德无量的事。

学生最后记得的只是老师对他们的态度,老师教得好不好,一点印象也没有。爱首先是尊重,教育者首先需要摆正自己的位置,老师和学生人格是平等的,在尊严上没什么特权,只是早生了几年而已,如果每个人都活八十岁,只是在无限时间轴占有的时间段不一样,没什么大小之分。

爱是不能犯傻的,爱更是不能强加的。强奸犯也会说爱,结果成了罪犯。在教育场域中,教师的爱到底是真正为了学生,还是为了自己?孩子得到父母、老师的爱应是无条件的,是天生就该有的。真正爱孩子爱学生,就是他们考试考得好也爱,考得不好也爱,优秀也爱,犯错误也爱。

教育需要责任,但要对教育有真正的理解;孩子需要爱,但那是无条件的爱;老师需要尊重,但孩子也同样需要;教育需要负责,但最怕愚蠢地负责。教育不是一种简单的管理,把学生管理的服服帖帖,本身是一种犯罪。当学生没有学会自我教育的时候,真正的教育其实并没有发生。

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