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美国KIPP学校:如何把“穷人”变成“正常人”?

原标题:美国KIPP学校:如何把“穷人”变成“正常人”?

看点:美国的公立学校系统总的来说并不好。如果让一个孩子在纽约的某些学区上中学,他受到的教育和未来能考上美国大学的可能性,也许低于中国某些大城市的中学。

可是美国公立学校改革中诞生了这样一个奇葩——KIPP (Knowledge Is Power Program)。在这个学校系统上学的绝大多数孩子来自穷人家庭,他们依靠抽签而不是成绩决定是否被录取,可它的大学升学率却超过80%——要知道,美国贫困家庭孩子能考上大学的只有8%!

穷人与教育

美国四口之家的贫困线标准是年收入两万多美元,表面上比中国家庭收入中位数还高很多,但光看收入数字会被误导。事实上,美国穷人家庭孩子面临的挑战比普通的中国孩子大得多。

如果不幸生在美国的贫困家庭,你可能很难成为一个正常人。

想要做个正常人,你只需要满足三个条件:第一,先结婚后生孩子;第二,从高中毕业;第三,有份全职工作。有统计研究证明,在美国只要你能做到这三点,你就有 98%的可能性不会陷入贫困。可是美国穷人恰恰做不到!

美国有超过三分之二的贫困儿童生活在单亲家庭之中,家长疲于奔命根本没时间管孩子。这使得他们很难得到足够的监督和管教,从而缺少自控能力。他们中的很多人没有从高中毕业 — 不是因为高中文凭很难拿,也不是因为生活所迫要挣钱养家,而是因为沉溺于毒品和聚会,连每天按时上学都做不到。

自控,是一个非常基本和可贵的素质。一个中国学生在最差的情况下也只不过是指望用抄袭和作弊的方法混过考试,而一个美国“差生”,则可能直接忘了参加考试。他们连申请大学助学金的表格都懒得填。他们甚至可能会忘了约好的工作面试。如果他们真去面试了而且找到了工作,他们可能随时因为一点小事而辞职不干。

美国没有种族隔离制度,但“正常人”和穷人不会住同一个社区。一户贫困黑人的周围邻居,也都是贫困黑人。而作为黑人孩子,就算自己天生有自控能力,想上进,都没法上进 — 因为他的黑人朋友们会嘲笑他想当个白人!

所以美国穷人跟“正常人”之间最根本的,不是能力差异、不是经济差异,而是文化差异。黑人贫困儿童最应该抱怨的不是政府和学校,而是他们的父母、邻居和同学。这跟中国贫困儿童面临的局面完全不同。

现在有很多研究表明,贫困,其实是一个复杂系统中多种因素联合造成的结果,你很难简单地使用某个单一办法 — 帮助就业、直接发钱、或者让他去更好的学校读书 — 来让一个人摆脱贫困,你必须多管齐下才行。想要帮助一个贫困的黑人学生成为“正常人”,学校能做的非常有限,家庭和环境的影响实在太厉害了。

所以教育扶贫的难度,可能会超出一些理想主义者的想象。这就难怪有人抱怨说,现代社会干什么都需要资格认证,唯独当家长这个最需要资格的工作,不需要资格认证。

事实证明美国针对少数族裔的“平权法案”和种种福利制度并没有真正帮助穷人消除贫困。而与此同时贫困群体则心安理得地享受着社会福利,也不追求上进,他们唯一爱做的,就是要求更多的福利。

如此说来美国穷人还有没有希望了?希望不是很大,但美国的确有一股进步力量。这股力量既不指望用什么法案对穷人孩子降分录取,也不谋求给穷人直接发福利。他们试图使用科学方法来解决贫困问题。

他们搞教育创新。

为穷人准备的学校,靠抽签录取学生

1993年,青年教师Mike Feinberg和Dave Levin因为不满当时公立学校的落后局面,决定创立自己的学校系统——KIPP。

KIPP算公立学校,仍然拿政府的教育经费,对学生免收学费,但是其运营方式有非常大的自主性——可以选择自己的教学大纲和教法,自己招聘老师,接受社会捐款,乃至在各地开分校。现在遍布全美的几十个学校拥有两万多名学生。

这是给穷人准备的学校。KIPP专门在各地最差的学区办学。学生中90%是黑人和墨西哥裔,87%来自贫困家庭。

两人借鉴了当时各学校的教学方法,招到一帮志同道合的老师。他们判断教学手段的标准只有一个:是否有利于贫困家庭的孩子考上大学。这些手段从一开始就取得了显著的成功。被媒体广泛报道之后,KIPP获得了大笔私人捐款。

KIPP录取学生的方式很独特——不看学生之前的成绩,而是采取抽签的形式。

这可能是那些学生一生中最重要的一次机会,能不能抽中简直是天壤之别。

正因为入学没有选拔,KIPP取得的成就才更令人敬畏。KIPP的学生在五年级入学的时候,其数学和英文水平比同龄人落后的可是一到两个学年!到八年级时,他们的成绩100%超过平均水平。KIPP在其所在的整个城市内,比如纽约市,在所有学校中名列前茅。

使用什么样的教学法,才能取得这样的成就?

第一个办法非常简单:不是家庭和环境因素不好改变吗?那就干脆让学生每天在学校多待几小时!一般美国中小学都是早上8点多开始,下午3点结束,而这里则是早上7点25分开始,下午4点30分结束。这意味着,学生要在早上五六点钟起床,晚上五六点钟才能回到家里,累了一天,估计写完作业就得直接睡觉了。不但如此,KIPP还在星期六上半天课。他们的暑假也比别人短。

但最重要的是,孩子们在这里所领教的,是一种完全不同的文化。

提高学习强度,加强精神鼓励

KIPP的理念,可以用“一个中心,两个基本点”来概括。

一个中心,就是一定要考上大学。“大学”,是KIPP学校里最常出现的词语。老师跟学生说的话,跟家长说的话,学校里的各种口号,处处体现上大学这个中心目标——哪怕他们只不过是初中生。他们很小就被领着去大学访问,去接触从KIPP出来并成功考上大学的校友,树立自己有朝一日也要上大学的意识。教室用各个大学的名字命名。每一个学生,都有自己心仪的大学。

两个基本点,叫做“work hard, be nice”——努力学习,好好做人。这两句听起来很俗的话绝对不是随便说着玩的,在KIPP看来,这是考上大学所必备的基础。

除了更长的在学校时间,学生每天还有两个小时的家庭作业。老师都得把自己的电话号码告诉学生,学生即便晚上在家里写作业遇到问题,也可以立即打电话问老师。在美国学校普遍鼓励合作和讨论的情况下,这里的学生每天早上做数学题的自习时间则要求必须绝对安静。

前段时间有报道说英国首相卡梅伦不知道9乘8等于多少,而在KIPP,学生们必须大声背诵乘法口诀,同时还要声情并茂地打节拍。

学校爱让学生喊各种励志口号,而且是在教室里由老师领着喊,比如一边拍桌子一边喊“Read baby read!(读书吧,亲!)”

其中有一句口号是“There are no shortcuts(这里没有终南捷径)”。他们让学生完全理解学习不是闹着玩的,不能投机取巧。在第一堂数学课上,老师会播放星球大战的音乐,告诉学生这将是一个非常困难的旅程。

提高学习强度,加强精神鼓励,这两条措施深得中国学校的真传。除此之外,他们还有一套物质奖励系统!

学生入学第一天是没有桌椅的,只能坐在地上,因为在 KIPP,一切东西都必须是努力“挣”来的。谁表现好,谁才可以得到桌椅。

这似乎有点极端,但近年来有好几个经济学家做实验发现,如果根据学习成绩和平时表现给学生发奖金——真金白银直接发钱——的确可以在一定程度上提升成绩和毕业率,似乎相当好使。不过这种做法很有争议,远远没有大面积推广。然而 KIPP 早就有了一套非常成熟详尽的奖励制度。

这套奖励制度却不是按照学习成绩,给“好学生”发钱。它的核心思想在于让学生通过做好自己本来就应该能做好的事情去挣得奖励,以此来引导他们养成良好习惯,慢慢习惯成自然。比如一个学生如果能做到按时到校,他就可以据此“挣钱”— 这些“钱”能用于在校内换得物品;能在课堂上积极参与发言讨论,可以挣钱;能保持正能量的态度,挣钱。学生在学校的一举一动,都是对他们的考验。

KIPP 做了大量的实验去发现和总结哪些奖励好使,哪些不好使。其中一个重要发现是奖励跟惩罚一样,一定要给的快!这显然完全符合“刻意练习”的精神,得有即时的反馈:该表扬立即表扬,该批评立即批评……KIPP 每周给学生结算一次“奖金”。另一项发现是不同年龄段学生对奖励的需求不同。五年级小学生用几根铅笔就能打发,而高中生更想要的则是自由 — 如果你表现好,你就可以获得在吃午饭的时候戴个耳机听音乐的特权 — 没错,KIPP 连怎么吃午饭都管。

怎样把素质教育落到实处

KIPP绝对不是一个崇尚自由的学校:怎么走路,怎么坐,走路的时候怎么拿东西,甚至上厕所之后怎么洗手,洗手之后用几张纸擦手,都有严格规定。

课堂上有同学发言时,全班同学按规定动作看着他;在教室里,学生必须学会使用两种统一的音量说话,根据具体情况决定使用哪种音量;如果哪个同学在课堂上有小动作,老师会立即停止上课,然后全班讨论怎么“帮助”他克服这个坏毛病。

这些规定,就是KIPP所谓的“be nice”。对KIPP来说,“好好做人”绝非是一句空洞的口号,而是一系列详尽的行为准则。而这套准则并非是领导层拍脑袋想出来的,其背后有科研结果的支持。

光把人培养到能考上大学的程度,作为一个简单的考试机器,似乎也不能叫成功的教育。KIPP的创始人之一,David Levin曾经对KIPP毕业生进行了跟踪分析,结果发现:那些最终在大学取得成功的学生,并不一定是学校里成绩最好的学生,而往往是那些拥有某些优良品质的人,比如说乐观、适应能力强、善于社交。他意识到自己此前犯了个错误:KIPP在学业上的教育非常成功,但是在品格方面的教育却不够好。

要怎么做才算把素质教育落到实处呢?Levin并没有停留在感叹和呼吁上,他直接采取了行动。

当时有两个宾夕法尼亚大学的心理学家总结了24条美德。Levin很喜欢这个理论,便直接找到这两位心理学家,请他们帮忙提炼。于是KIPP的学生有了现在的7个目标品质:坚毅、自控、热忱、社交、感恩、乐观和好奇。

这7个品质成了KIPP的“核心价值观”。KIPP用铺天盖地的标语口号往学生的脑子里灌输,不过采用的方式更加灵活多变。

比如我们都听说过“斯坦福棉花糖实验”,说那些能坚持不吃第一块棉花糖,一直等到实验人员拿来第二块棉花糖再吃,表现出强硬自控能力的孩子,最后都有出息。显然KIPP的每个学生都知道这个典故,因为学校给他们的T恤衫上印的不是“自控”这个名词,而是“别吃那块棉花糖!”

KIPP的品行教育还不仅仅停留在口头上。学校居然给每个学生发卡片,让学生随时记录身边同学做出的符合“核心价值观”的行为!比如其中一条记录是“Jasmine发现William一个符合‘热忱’的行为:他在数学课上对老师的每个提问都积极举手。”

更有甚者,KIPP还搞了一个CPA(Character Point Average,品格平均绩点),与一般学校常用的GPA(Grade Point Average,成绩平均绩点)并列。老师根据表现给学生在这7个品质方面打分,像评估足球运动员的技术特点一样评估每个学生的品行特点。一旦发现短板,就进行个别谈话,而且还会通知家长,共同研究怎么改进。

非常严格的礼貌教育

很早就有人注意到,穷人家孩子和中产阶级家孩子的一个显著区别是平时的待人接物。对中产阶级家庭的孩子来说,基本社交礼仪通常都是跟着父母潜移默化地就学会了,而穷人家孩子可能就不懂这些。

所以这里有非常严格的礼貌教育:

坐直 坐得笔直,才能体现一种良好的精神状态,同时也是尊重别人。

倾听 听是比读更重要的学习方法,不管是老师还是同学说话,你必须仔细听。只有这样才能促进更复杂的对话交流。

提问与回答 学生必须敢于提问并且能回答问题。如果不敢提问,老师就不知道你掌握的如何。

点头 你要是理解对方在说什么,你就要点头。

眼睛盯着说话的人看 一方面是表示尊重,一方面是为了加强信息传递。

一个人如果到KIPP访问,有机会找个学生交谈的话,他可能会有一种受宠若惊的不适应感。这个学生会非常谦逊地注视你,用心地倾听你的话,一边听还一边点头。在这些彬彬有礼的学生中间,你可能会在一瞬间有一种自己突然变成一个了不起人物的感觉。

但真正了不起的是KIPP的师生。努力学习,做个好人——这两条其实说的都是自控力,前者是学习中的自控,后者是人际交往中的自控。

为什么KIPP最喜欢自控力?现在有句流行的话说“以一般人的努力程度之低,根本谈不上拼天赋”,其实是有道理的。一个有自控力的人生活再差也差不到哪儿去,自控力是比想象力更为基本和行之有效的个人素质,是摆脱贫困的关键一步。中国的教育基础比美国好,可能恰恰得益于中国文化中从小就强调自控。

附:优秀品格成长量表

优秀品格成长量表(Character Growth Card) 是由宾夕法尼亚大学心理学教授Angela Lee Duckworth和美国KIPP学校联合研发的成长量表。这张量表评估了学生在学术(Strengths of Mind)、社会沟通(Strengths of Heart)、行动(Strengths of Wil)三大维度的全方位的能力。用于老师与学生之间、学生与家长之间产生有建设性的、深度启迪品格、性格成长对话。

以下为优秀品格成长量表(Character Growth Card)的七个方面:

01 Curiosity 好奇心

Eagerly exploring new things

热忱探索新事物

Asking questions that deepen understanding

提出有助于加深理解的问题

Taking an active interest in learning

对学习富有兴趣

02 Gratitude 感恩

Recognizing what other people do for you

意识到别人为你做的事

Showing appreciation for opportunities

对机会要感恩

Expressing appreciation by saying thank you or doing nice things for people

通过说“谢谢”或做好事表示感谢

03 Grit坚毅

Finishing what you begin

善始善终

Staying committed to your goals

坚持自己的目标

Working hard even after experiencing failure or when you feel like quitting

即使遇到失败或想退出也能坚持下去

Sticking with a project or activity for more than a few weeks

能坚持执行一个项目或者活动超过几个星期

04 Optimism 乐观

Believing that effort will improve your future

坚信努力会改善你的未来

When bad things happen, thinking about what you could do to avoid similar bad outcomes in the future

当不好的事情发生时,思考你做什么可以避免类似的不良后果在未来再发生(吃一堑长一智)

Staying motivated, even when things don’t go well

即使事情不顺利也能保持动力

05 Self-Control 自控力

Coming to the office or class with everything needed to get to work rather than being unprepared

上班或上课前提前准备

Getting to work right away rather than procrastination

马上进入工作状态,而不是拖延

Avoid getting distracte

避免分心

Remaining calm, evenwhen criticized

即使被批评也能保持冷静

Allowing others to speak rather than interrupting

不打断别人讲话

Being polite to all, even when stressed or angry

即使是有压力或生气的时候,也能对所有人礼貌

06 Social Intelligence 社交智力

Finding solutions during conflicts with others

在与他人冲突时寻找解决方案

Demonstrating respect for the feelings of others

表现出对他人感情的尊重

Adapting to different social situations

适应不同的社会状况

07 Zest 热忱

Actively participating by asking questions or listening closely

通过问问题或仔细聆听积极参与

Showing enthusiasm through smiles or excited comments

通过微笑或兴奋的评论表现出热情

Approaching new situations with excitement and energy

对于新的处境表现出兴奋和能量

Invigorating others around you

鼓舞你身边的人

“all children will learn”,KIPP学校真正尊重和相信学生、关照学生全方面的成长需求,让学生真正热爱学习并活泼成长。

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