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探访王府IB项目:2年即获IB授权,办王府特色IB教育

原标题:探访王府IB项目:2年即获IB授权,办王府特色IB教育

提起王府学校,相信关心北京国际化教育的家长都不会陌生,学校创建与1996年,在北京乃至全国地区都属于开办较早的国际化学校。王府开设的课程种类很丰富,有AP、A-level。

而在今年1月份,王府学校又获得了国际文凭组织授权,正式成为IB世界学校,为高中阶段学生提供IB大学预科项目的课程,并且王府也是PYP和MYP的候选学校,正在为这两个项目的授权做准备。

那么王府学校IB项目申请过程如何,现在运行的情况怎样?带着这样的疑问,我们家有国际娃走进了王府学校,采访了学校IB项目总监单堃磊。

统一管理深度整合,申请IB王府很拼

根据单老师的介绍,王府学校IB项目自2015年底开始筹备、16年7月小初高同时成为候选学校,经过2017年的官方预授权访问,在2018年1月王府DP项目获得了授权成为IB世界学校。整个过程用时2年,在申请IB项目的学校中王府属于较为迅速的学校。“整个申请过程非常顺利,每一个流程都得到了积极的反馈与评价”在回顾整个IB授权过程时,单老师说道。

与AP与A-level学校授权相比,IB授权认证更为困难,申请IB授权是一项系统工程。IBO有一个文件,叫做《项目标准与实施要求》,其中详细规定了学校的办学理念、组织架构、学校办学资质、教学资源、教师培养、教学实施与评估方法等诸多方面。在每一项中,IBO只给出一般性总体要求,而学校要根据要求提出每一项的行动方案。

想要拿到IB授权,学校要有强有力的管理与深度的资源整合。申请IB项目王府是认真的,学校领导牵头成立了IB申请项目组,把所有相关的人员都囊括在内,积极协调、相互支持。

IBO十分强调“社区”的概念,要求学校领导、老师、家长、学生,乃至校外与学校相关的社群形成学校社区,了解彼此的互动给教育带来的积极影响。为了更好地理解IBO的教育理念,学校组织教师进行了多次培训和学习,让大家对IB项目有了更加清晰完整的了解。

不同于其他课程体系,一线老师对IB课程组织与教学有很大主导权,所以在IB授权上,IBO还会考察学校人员结构对教学的影响,在课程的建设与开展中如何做出决定,对此学校也从整体上对IB项目的人员架构进行了梳理与重建。

而在向IBO提交材料、组织迎接IBO来校考察等方面,来自学校的重视和支持更是发挥了巨大的作用。

多年教育储备是王府获得IB授权关键

在整个授权申请过程中,王府多年办学的积淀发挥了根本性的作用,除了学校的硬件和生源数量,王府有足够的国际课程开展经验,有足够的国际课程老师与教学经验储备,比如说有教授AP、A-level课程经验的老师也加入到IB项目中来。

从90年代改革开放至今,中国民办学校经历了从无到有,从混乱到规范的无数次洗礼与变革,有些学校因办学质量被无情淘汰,有些学校因没有跟上教育的发展潮流被家长们所遗忘。

但在这一段充满变革的教育大潮中,也有一批学校承受住了考验,并在办学国际化、规模化办学中取得了相当丰富的成绩,北京王府学校就是其中的代表之一。

尽管IB项目带来了很多挑战,王府学校仍赋予老师很大的空间进行教学设计、教学材料的自主选择等等。教师队伍的建设是开展IB项目的关键。

“在选择IB教师上,我们更看重老师的意愿, IB课程的计划与实施是挑战性与自主性并存的。老师需要不断学习、研究、探讨与尝试。如果老师没有强烈的个人发展意愿,那么很难教好IB。”在教师选拔上单老师向我们介绍到。

现在新开IB校在选择教师上有这样几种做法,一是除中文外,全部采用有经验的外籍教师,可以减少教师培养成本,短板是文化差异及家校沟通,有时候外籍教师并不完全理解中国孩子的诉求。而对于中教来说,在自身的成长过程中缺乏国际课程的学习经历,会在课程设计理念和实施方式上带来困难与压力。但中教在文化基础、身份认同、家校沟通等方面有较大优势。

做IB项目,就要建设中国人自己的国际化教师队伍。王府学校在IB教师培养上投入了大量精力、时间和金钱。“当看到我们提供的受训名单时,IBO感到十分的满意,赞许王府学校的慷慨投入。”负责学校IB项目的单老师表示,除了师资,王府学校在国际课程开设的经验、学校办学资质、硬件等方面的优势最终使王府学校很快获得授权。

申请IB授权挑战无处不在

申请过程也并非总是一帆风顺,来自各方面的挑战与压力无处不在。单老师回忆到王府申请授权时正赶上IBO的新变化。之前IB申请学校要填写一个申请表,填写好上传文件即可,而在王府申请的时候,IBO改变了这种形式,以在My School网站上提交为准。

当时学校按要求把准备好的内容都填好后,却发现提交不了,非常着急。在和IBO沟通后发现是网站系统出现了问题,只能延期提交,大家心惊胆战,做好了备份,生怕哪一步出问题前功尽弃。像类似的细节问题还有很多。

“最终拿到授权的心情很复杂,一方面,当然非常高兴有这样的结果,另一方面,也相信付出总有回报,在经过诸多努力后,获得授权在情理之中。”单老师在回忆起获得授权时的感受说道。

感谢首届学生与家长支持,办王府特色IB教育

在申请IB授权的时候,王府迎来了自己第一批IB学生。在通过王府的入学测试后,学校对家长系统性地说明了学校开设IB的情况,介绍了IB课程与优势,对于想进入IB项目的孩子进行了选拔,所以说王府首届IB学生是直接从10年级开始培养的。

单老师表示,“很感谢这些家长的支持,当时由于还没有拿到授权,在和家长说明后,家长很支持我们也信任王府能够做好。”

首届IB学生有来自王府本校初中部的,也有来自其他公立中学的。来自本校初中部的学生由于在初中有双语教育的背景,更愿意表达自己的观点和主张,适应较快;而来自公立学校的学生表现相对内敛,擅于自主学习,学习韧性更强。在同一个项目中,学生们相互学习,共同进步。

在王府,10年级作为过渡年级,开设Pre-DP课程,为学生将来进入DP课程做好准备,教师更多地给予正向激励,敦促学生在各方面充分发展。

截止2017年底,中国境内有137所IB学校,现在又有很多新的开设IB课程学校出现,那么王府IB项目和他们相比有什么特色呢?单老师表示“王府要做一个适合中国本土孩子就读的IB学校。由于中国孩子母语不是英文,学校要帮助孩子更好地面对语言与文化所带来的挑战。”

其次,为了实践IB的核心课程CAS,王府学校设计了很多有意义的活动,并在IB班中多次开展。

比如说,王府的传统之一是支持革命老区的教育发展,比如说王府学校通过卫星教室把优质的海外教育资源和外教资源引入革命老区。IB项目组织学生去井冈山实地调研,完成课题报告并进行反思,发展学生的批判性思维能力与反思能力。

在活动之后,学校邀请家长一同听取孩子们的总结与汇报,家长感到孩子回来之后有很明显的成长变化。

除此之外,IB项目还开展了去其他小学做化学支教、雁栖湖骑行、Tedx演讲、企业参观等各种活动,“IB学生的特点之一是通过实践经验来学习。”单老师说。

而在被问及对于首届生的毕业情况有何期待时,单老师表示“我们希望孩子在王府能好好做能力的提升和培养,孩子学了想学的东西,未来在自己感兴趣的领域能有创新与发展,他们的人生不以进入哪所大学为终点,而是精彩刚刚起步。

对家长关心的IB问题的公益解答

而在接受我们家有国际娃采访的同时,单老师也回答了一些家长们对IB项目常见的问题。我们在此也发给各位家长们参考。

问:听说IB不适合母语是非英文的孩子,是这样吗?

答:其实不能这样笼统的说,因为IB课程设置是很均衡的,但是中国孩子母语不是英文,那么和母语是英文孩子相比不占优势,但是由于孩子未来都是以海外求学为目标,即使去读AP、A-level也会遇到语言的问题,在国外学习与生活尤其如此。

问:IB学习难度在哪里?

答:除了语言,IB也很看重孩子在其他国家与文化环境下学习所遇到的现实挑战。IB意识到了这一点,更希望培养学生的思维能力和解决问题的能力,并且把学生在大学时期会遇到的问题降低维度,在高中阶段就对学生提出要求,比如说一般学生觉得困难的essay写作,并要按照学术写作的格式要求进行标注。同时,IB还有很多纸笔考试之外的测评方式,要求学生做一个演讲、实验、成果展览等等。

学生在高中阶段熟悉与完成这些内容会感到困难,但是如果在高中不训练这些,在大学时候也会遇到。中国学生不擅于求助,性格的主动性不强,在海外会有一定的不适应期,会在一定时期内有焦虑和挫败感。而IB在项目中有相应的能力培养,要求孩子在熟悉的环境中进行先期调试,缓解他未来可能会遇到的问题,使学生能够以积极乐观的态度更好地面对和适应未来发展。

IB家长该如何配合学校,该怎样辅导孩子学习?

答:IB是与传统教育完全不同体系,家长的思维方式需要变化,传统的教育思路是家长和老师告诉孩子你要去做什么,而IB的思路在于希望家长和孩子共同学习与成长,而不是单一的指导,也可以说传统的“辅导孩子学习”的想法在IB里几乎不适用。家长应该和孩子一起学习,一起了解新事物。家长要做一个终身学习的榜样,乐于和孩子一同探讨与学习,一起探索新的知识。

在信息爆炸的知识经济时代,老师也在更新他们所学习的内容,要有创新的意识,和学生一起面对这个高速发展的世界,包括尝试多种教学方法和教学理论,在课堂中灵活运用多媒体等等,并不是老师先学会了再去教学生,而是在实践中共同学习与发展,提出问题并和孩子们一起解决问题。家长也要和学校老师一起配合,做一个终身学习者。

问:有人说IB没有IPC、A-level等其他课程学习的那样扎实是这样吗?

答:这涉及到不同种类课程的教育理念与目的,IB着眼的是未来实际运用的知识与能力,知识只在有用的时候才有价值,而只为考试而记忆的知识很快就会被遗忘。

现代社会知识储量丰富,而且更新换代特别快,因此更重要的是人们如何灵活地应用知识并勇于创新。IB不但要求学生学会知识,更要求学生通过运用知识留下深刻记忆,并与实际生活广泛联系。大学看重IB学生的也是应对未来发展与挑战的能力,而不仅仅是对知识的记忆。返回搜狐,查看更多

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