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用“天眼”管理中学课堂 注定是失败的教育

原标题:用“天眼”管理中学课堂 注定是失败的教育

上课还敢打瞌睡? 中学教室装“天眼” 开小差马上就被识别

文丨王倩

近日,杭州第十一中学,教室上线了“天眼”。所谓“天眼”,是教室前面安装的一个“黑不溜秋”的东西,里面有三个摄像头。它神通广大,据说只要谁睡觉了,开小差了,马上就能够识别出来。而且还可以对学生的课堂行为、课堂表情进行采集和分析。

在校方看来,这是智慧校园的新实践。这套系统不仅可以实时监控课堂进程,还能系统把学生的课堂行为归纳为六种(听讲、阅读、举手、趴桌子、书写、站立),同时结合学生的七个面部表情(中性、高兴、难过、愤怒、害怕、反感、惊讶),分析出这个学生在课堂上的学习状态。

听起来,这是新技术在教育领域的新应用,好像可以对于教学起到一定的促进作用。比如校长就说,“天眼”可以成为一个助教,为老师提供实时科学的课堂行为数据。这些数据能反映老师教课的受欢迎程度,对老师的课堂教学、管理也提出了更高的要求。

可是这些理想化的目标,如果放在现实教学情境下检验,真的有可能实现吗?答案只能是很悬。

从技术上讲,“天眼”当然可以捕捉到学生的面部表情,但是面部表情和学生的学习状态或者说真实的内心状态,真的可以简单划等号吗?还记得曾经有专家做电视节目嘉宾,在解读一起悲伤事故时,因为脸部带笑而遭受网上舆论声讨。可是后来他本人还有熟悉他的人澄清,他那根本不是微笑,而是惯常的脸部表情。

每个人的脸部特征不一样,或者说表达情绪的习惯不一样,同样是微笑或者冷脸,背后蕴含的意思可能截然相反。想简单以脸部表情来判断教学效果,发生误读的几率太高。何况,脸部表情造假的难度很低,如果学校真要以此来考核学生或者老师,那课堂上太容易呈现表演性的其乐融融,但这种一派欢乐的脸部表情,未必代表课堂教学质量有多好。

在“天眼”的注视之下,课堂氛围很可能异化。一个学生在接受采访时说到,“这个系统可以监督我们,上课打瞌睡的时候,一抬头看这个系统就会有一种警觉的感觉。”警觉,确实会在一定程度上起到督促作用。可是如果时刻要处于这样的警觉中,是不是一定对于学习有利,也是未知数。

从老师的角度来看,也未必是福音。因为老师在教学中,会有不同的关注点、兴奋点,不可能像“天眼”一样随时关注到每一个学生的动作。如果老师没有发现学生的小动作,“天眼”却记录了下来,这算不算老师的失职?老师今后是要花更多精力专注于教学内容,还是时刻像“天眼”一样关注教学秩序?

如果这个系统进而变成老师教学效果、工作绩效的一项考核,那么为了达到这个考核标准,老师会如何管理学生、改进教学呢?最简单的方式,只要降低要求,多讲段子让学生欢乐一点就好。或者只要强令学生露出“职业性的微笑”就可以。如果过分依赖一个只可能关注形式的新技术,那教育最终就可能走向形式主义。

当然,我们不是要一概反对新技术在学校中的使用。杭州十一中这套系统实现的“无感刷脸考勤”,上课铃声一响,一分钟不到,考勤结果就出来了。这无疑会提高课堂管理的效率。但把新技术运用到教学过程中时,还是应该谨慎。

教育最大的魅力或者说困难,就在于其不确定性,要给教学双方一定的自由空间,才有可能产生更好的碰撞。如果把学生当成机械的产品,以为不让学生打瞌睡、开小差,就能保证教学效果,那这样的教学也就太简单了。除了教学效果可能适得其反外,用“天眼”监控课堂,还存在涉嫌侵犯隐私等硬伤。

总体来看,“天眼”入课堂,在教学上弊多利少,有降低课堂活力、禁锢学生自由、限制教师教学灵活性等可预见风险。这恐怕不是教育的进步,而是教育的失败吧。返回搜狐,查看更多

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