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以见识·致良知 | 2018万物启蒙学术峰会

原标题:以见识·致良知 | 2018万物启蒙学术峰会

2018年6月9日-10日,“万物启蒙·蒙学传统与通识教育”学术峰会在西安新知小学如约举行。在这个被夏雨洗过的周末,来自全国各地50多所学校的300多位校长、老师齐聚古城西安,在新知小学会场一起回顾万物启蒙课程在实践过程中的收获与感悟,分享不同地域万物启蒙探索的新发展。

开场:新知小学“最西安”主题 传统文化开幕式演出《在长安》

西安新知小学教育集团 新知小学副校长

杜娟利 主持

西安新知小学教育集团总校

刘岚 校长 致 欢迎辞

长安城下会新知相逢万物共启蒙

文/刘 岚

图/张 弛

巍巍城墙脚下,典雅新知园内,我们正教育之本,启蒙学之林。

会议主办方蒲公英教育智库在自媒体新校长传媒微信公众号中,就本次会议的主题写道:“中国教育处在创新之际,我们正试图以教育的方式唤起中国大地苏醒的力量。显然,这力量来自大地深处,来自母亲给我们留下的种子。中国教育需要迭代修复,正本清泉,是总要做的一件事。本次,“万物启蒙”希望将“蒙学传统和通识教育”两个主题汇流成江,以万物教育联盟体共同探寻启蒙之道。”

参与本次会议的有来自台湾台东大学文学研究所教授林文宝先生,台湾振铎学会理事萧典义先生,台湾师范大学文学博士张辉诚先生,华东师大教育学系主任兼博士生导师杜成宪教授,著名的宁夏回民二小教育集团总校长黄莉,杭州天长小学特级教师蒋军晶校长,上海协和双语学校林良徵主任,浙江致朴公益基金会的骆筱红女士,六合公创始人胡明光先生,还有来自四川、山西、河南、山东、江苏、浙江、内蒙、北京、上海、重庆等省市的校长老师们300余人。大家聚合在一起,就如蒲公英智库总裁李斌所说:众筹智慧。就如万物启蒙发起人钱锋所盼:以物为阶,人在中央是课程的起点;融合、跨学科、体验式是课程关键词;以文化串联万物,因万物串联课堂,实现没有围墙的学校是课程实施途径;拓荒中国通识教育路径,让启蒙教育重回校园,重回中国式,这是课程愿景。

作为新知人,我们将用自己的方式,让您感受到传统的魅力,长安的热情。长安城下会新知,相逢万物共启蒙。接下来我们共同迎接的是不同凡响的48小时,这将是课程改革的火花,教育者躬行实践的情愫,探寻教育本真的高峰论坛。

蒲公英教育智库总裁 李斌 致 开幕辞

我对“万物启蒙”的三个认知

文/李 斌

图/张 弛

我们因为“万物启蒙”四个字,相聚在古都西安,这是一场彼此的缘分,相互的吸引,但我更相信这是一场自我内驱力的结果。

2014年的初识,到今天的比较了解,我认为“万物启蒙”至少有三个价值,是值得向每一位同行者清晰表达的。

第一 “万物启蒙”是对学校教师课程建设能力的一场教练式启蒙。

第二 “万物启蒙”是传统文化教育在当代如何落地生根的最佳典范。

第三 “万物启蒙”是中国一线教师从专业素养到教育信仰自我疗救的一抹曙光。

几年前认识的钱锋老师,那时候觉得他还仅仅是一位专业素养很高的资深老师。今天,我却能够感觉到他已经是一位在使命感驱动下的,把教育作为信仰的人。这场转变是如何发生的,应该是钱老师个人的秘密。但有一点我们都能够学习和感知——他找到了一条道路,发现教育真的可以做到“格物致知事上练,知行合一致良知”的状态。

当我们一起奔赴在这样一条有信念、有方法、有价值的教育之路上,我们理应为钱锋老师、为万物启蒙的所有开路人点个赞!然后,让我们一起合力,把这颗美好教育的种子,撒满中华大地的每一个城市和乡村!

万物启蒙中国文化通识教育创始人、蒲公英万物启蒙全国联盟校发起人:钱锋

以见识 致良知

万物启蒙2018年峰会主题报告

文/钱 锋

图/张 弛

在钱锋老师为大家带来的“以见识·致良知”2018万物启蒙年度发展报告中,与大家一起回顾了2016年—2018年万物启蒙一路走来的点点滴滴。读本开发、研学行旅、教育论坛、课程推广……在每一个领域,万物启蒙都在试图打造一个蒙学教育的典范,每一次的成果都是万物启蒙的一张名片。回望自己二十年的教育生涯,钱锋老师提出了万物启蒙的三个教育期待:1.让万物启蒙接续一条“中国文化通识教育”的原生路径。2.以万物启蒙留住乡土中国的根。3.以“问思辨”推动中文母语探究。他说,万物启蒙始终致力于从中国的传统中寻找让孩子走向世界的力量,“致中和,位天地,育万物”,唤醒孩童体内的中国文化基因,在当下寻找一条适合儿童学习的原生路径。万物启蒙追求的“不仅是对知识的传播,更是对世界的探索”,引领儿童学会“问思辨”,以身边万物为起点,回溯自己的母语文化,从而打通一条认识世界的通道。万物启蒙将延续这种唤醒中华文化的通识教育力量,正本清源,汇流成江,以启山林,以见识致良知,培养古老民族的新君子。

西安新知小学教师发展中心课程主任:李琳

一座城 一道墙

文/刘小荣

图/张 弛

6月9日,白日照长安,镜天无一毫。大家相聚在与城墙为邻的西安新知小学,倾听李琳主任的城墙报告——“一座城,一道墙”。李主任用幽默风趣的话语,以自己丰富的学识深入浅出地给来自全国各地的嘉宾讲述着我们的城墙课程。课程的内容,课程的方式,课程的实施,课程的评价与效果,一点一滴,是我们学校自主进行着的“草根研究”。会场上时而笑声响彻,时而肃静倾听。看着在座的嘉宾频频称赞时,我为我们的校园课程自豪,更为我们四年级全体同仁地付出由衷地欣慰。一年来,我们六位语文老师在李主任的带领下,秉承“学中玩,玩中学;学中疑,疑中学;学中研,研中学”的课程理念,从不同角度研究这座城这道墙的历史文化。从这道墙,我们看到了祖先的才能,看到了一线老师的科研精神,看到了学生合作探究的学习能力!

银川市回民二小教育集团总校长、全国五一劳动奖章获得者:黄莉

走入孩子心里的课程

——记宁夏银川回民二小黄莉发言有感

文/申 建

图/张 弛

寻源本土,萌芽课程,地域特色的研究学习,不断变化学习场域,不断延展的思维拓展,最大限度地去开发课程,有效保证课程实施,在我们看来这样的萌芽课程也更是一种“寻缘”吧!

黄莉校长娓娓道来,我们看到了回民二小师生的万物课堂从家乡特产枸杞入手,逐渐扩大到茶文化,贺兰山岩羊,紫蘑菇,镇北堡,葡萄酒……这些世间万物都是孩子们的学习内容,他们以故乡为通道将孩子引向世界,让孩子们在这样真实而又生动的课堂中释放天性,感受生命的成长,从而达到敬畏生命,热爱生活的目的,激励孩子做有温度,有态度的未来公民。

一件件身边小事,一例例课堂小景从黄校长口中流出是那么轻松自然,可是这一年多时间却折射着师者的润物无声的辛劳。我们不禁感慨:万物启蒙是一种教育情怀!是一种教育平等!是一种中国文化的传承!是从教者的责任!

重庆市沙坪坝区上桥南开小学副校长:刘庆

读城记——四面重庆

文/王 垠

图/张 弛

提到重庆,你会想到什么?雾都、老山城、洪崖洞、穿楼而过的轻轨……今天,在万物启蒙峰会论坛上,重庆市沙坪坝区上桥南开小学的刘庆校长,用她动听的声音,为我们带来了《读城记——四面重庆》这一精彩的报告。

刘校长用了这样几个关键问题串起了报告的内容:

What——什么是读城记研学课程?

Why——为什么开发研学课程?

How——如何开展研学课程?

这既是刘校长报告的关键词,也是展开研学课程的关键词。沙坪坝区上桥南开小学的孩子们,分学段分层次对《读城记——四面重庆》展开研学:一二年级《江城重庆》、三四年级《山城重庆》、五年级《雾都重庆》、六年级《桥都重庆》,让学生深入到城市的细胞,读取人与城之间的内在联系,体现了让学生从课堂走向生活,从学校走向社会,从知识技能走向能力素养,最终成为拥有生活能力与社会素养的真实与完整的人。

“一花一世界,一树一菩提”,在玩中学,在学中做,只有真实的接触,教育才会真实的发生,这正是“万物启蒙”的真谛所在!

一早上的精彩分享,各位大咖从蒙学传统与通识教育谈起,理论联系实践。各学校分享万物启蒙课程开发研修过程,精彩纷呈。与会来自十多个省市自治区直辖市的三百余名参会代表,经历一场前沿教育的饕餮盛宴。

下午一点三十分,会议继续,没有丝毫疲倦,会场依旧欢声笑语。来自华东师大教育学系系主任、博士生导师,中国教育学会教育史分会副理事长兼秘书长杜成宪先生分享《传统书院对今天的教育启示》妙语连珠,让与会代表如痴如醉。随后,三位大师现场授课更是尽显教学功底之深厚,学生听课兴趣盎然,观课代表沉浸其中……

华东师范大学教育学系系主任博士生导师:杜成宪

书院带给我的启示

文/田 琳

图/张 弛

2018年6月9日,一群热爱教育的人汇聚新知小学参与“万物启蒙学术峰会”。与会专家华东师大教育学系系主任杜成宪教授为大家分享了《我们今天可以从古代书院中借鉴些什么?》,杜教授先谈到了林林总总的现代书院,例如:苏州大学敬文学院,上海交大文治书院,还有香港中文大学书院。除了大学中有书院,叫书院的中学也不少。例如:香港拔萃书院,宁波惠贞书院。杜教授总结了书院令人留恋的原因:书院在教育的某些方面做对了!

由此引出分享的主题:借鉴什么?我想借鉴的应该是做对的地方。

首先,做对了两个字:自由。书院讲究的是自由讲学,探讨学问。培养学生独立思考,勇于怀疑。其次,做对了自觉。书院提倡的是培养学生的自觉行为。最后,做对了自主。引导学生自主解决问题,自己钻研。短短一个小时,受到的启发却是无限的……我们在小学教育中也是正在践行培养学生自主探究的能力,培养孩子的书院气质,我们继续前行……

杭州天长小学副校长、特级教师、群文阅读教学专家:蒋军晶

张扬个性的阅读

文/许颖 雷妮芳

“我从小熊‘三’中感受到了古文的味道。翻译过来就是三只小熊。”

“是的,四只小熊怎么说?”

“小熊四。”

“两只小熊?”

“小熊二。”

一只小熊呢?”

“小熊。”众生曰。

观课者大笑。

台上做课的是群文阅读教学专家——杭州天长小学副校长蒋军晶。我所记录下的就是蒋校长在西安新知小学“万物启蒙学术峰会”中,与五年级学生在群文阅读课堂上“问、思、辩”的精彩瞬间。

蒋校长引领学生阅读不同版本的古文《已死的母熊》,在读中悟其意,鼓励学生大胆表达自己对文本的见解,是学生很快掌握了阅读古文的方法。然后迁移学法,鼓励学生自主阅读《老狼护崽》。在蒋校长的帮助下,每位学生都读出了自己的独特体会。在合作、探究中,学生们发现了两篇古文的异同,在交流思辨中学生们对文本内容进行着个性化的解读。

整堂课中,蒋校长自然随和、诙谐幽默;学生思维灵动,语惊四座,博得与会老师们的阵阵掌声。

台北市中山女子高中语文教师:张辉诚

一场学思达的现场盛宴

一次文言文的短途旅行

文/盖春丽

高中老师教小学生,而且教的还是文言文的《聊斋志异》,如果您是语文老师,您会怎样教?来自台湾的张辉诚老师进行了大胆的尝试,看似难度很高的问题在张老师的闲庭信步中“樯橹灰飞烟灭”。

在张辉诚老师的引导下,西安新知小学的六年级学生通过自学和讨论,对《聊斋志异·金世成》一文有了不一样的体会。对一些成年人来说,这篇文言文读起来也会感到晦涩拗口,12岁的小学生能学到什么程度,起初还真是让人有些担心。听,张辉诚老师娓娓讲述,独特的台湾腔调带给学生不一样的课堂体验。在张老师的指导与帮助下,学生们侃侃而谈,那自信的模样,让我们所有与会老师都明白了学生对枯燥难懂的文言文挑战成功了。

虽然只是一次短短的学习旅途,但是让我们感受到张老师“学思达”的教学模式。授人以鱼不如授人以渔,改变填鸭式教学,让学生主动积极地去学习、思考与表达,这是我们教师对课堂不变的探索与追求。

万物启蒙中国文化通识教育创始人、蒲公英万物启蒙全国联盟校发起人:钱锋

品《西游》辨妖怪

文/赵明琪

《西游》妖怪谁来捉,行者挥棒斩妖魔。

真假悟空不能识,细思明辨智慧多。

孙悟空和六耳猕猴谁真谁假?成为斗战胜佛的到底是谁?你喜欢孙悟空的哪个名字?你为什么不喜欢成为斗战胜佛的孙悟空?钱锋老师带我们从思辨的角度重新解读《西游记》。“六面孙悟空”探究孙悟空的前世今生;细品孙悟空六个名字,解读不同名字代表的不同人生阶段。钱锋老师在与孩子们的一次次交流感悟中,启发孩子们的探究意识和思辨能力。

钱锋老师妙语连珠,设计精妙,孩子们在钱锋老师的引导和鼓励下大胆质疑,细读思辨,课堂上不时爆发出一阵阵笑声和掌声,甚至台下老师们的思维也被深深地触动了。这样的课堂让阅读真正发生,这样的老师让思想碰撞出智慧,为钱锋老师点赞吧!

圆桌会议:“问思辩”与苏格拉底:中西融合还是殊途同归?

睿院夜话,话“知行”,致“良知”

文/席 菁

经过了一天的头脑风暴,夜晚我们又迎来了一次教育新理念的洗礼。同是一个中华的渊源,同是一种文化的传承,在台湾onlg实验创办人萧典义先生的报告中,我们从台湾的教育中看到了教育的新气象,看到了教育的明天。

实验教育不受课程纲要的限制,教学无纲无本,完全按孩子的兴趣,课程内容由学生定,课程形式由学生定,课程计划由学生定,课程行程也由学生定。这不是真正的“因材施教”吗?这不是真正的 “私人定制”吗?我认为,这完全做到了以生为本,注重学生的兴趣,注重学生的实践;发现的特点,发现孩子的特长。

知行合一、致良知。当王阳明心学运用于我们的教学之中时,便有了“万物启蒙”,便有了“行走的教育”。随后的读书沙龙从解读王阳明入手,这位五百年前的的思想家、文学家、哲学家、军事家、陆王心学之集大成者,他的主张与近代进步的教育学说每多一致。了解了他,就更明确了我们未来的教育方向——

在实践中学,在学中实践;在学中悟,在悟中学。一条条研学之路正在开启,一个个行动式学习已经出发,一个个分层走班模式将被实施。让学生在行走当中认识社会,学习知识,形成能力,增长智慧,树立自信。让我们期待新的教育变革,让我们一起来做更好的教育。

峰会第二天,精彩还在继续,让我们一起走进会场,欣赏全景展示……

台湾台东大学儿童文学研究所教授、台东大学儿童文学学院院长、博士生导师:林文宝

诗与教育

文/盖春丽

6月10日上午,万物启蒙全国峰会盛宴继续进行。

第一场报告是由来自台湾台东大学儿童文学研究所林文宝教授带来的《试论传统诗教育》。林教授谈古论今,畅谈教育,将在座的教师好似带到了大学课堂,让参会者聆听了一场大容量的学术报告。林教授通过中西比较,对选择认同西方还是改变自己的教育道路有独到的见解。正式基于这样深刻的研究,林文宝教授对传统中的诗歌教育更加重视。“献诗陈志,赋诗言志,教诗明志,作诗言志”,可以看到诗的作用很大,“诗缘情而绮糜,赋体物而浏亮”,诗是那样的美好奢华。问渠那得清如许,为有源头活水来,林教授细数诗的历史,给我们打开一幅幅书卷,探寻着诗与教育非一般的缘分。

海市民办协和双语学校国际融合部中文教学及行政主任、万物启蒙课程专家、蒲公英万物启蒙课程全国联盟校领衔名师:林良徵

万物启蒙如何架构国际课程

文/王 垠

这是万物启蒙课程专家林良徵老师为我们带来的思想文化盛宴,言谈温婉的林老师为我们介绍的课程,让我们看到了更多的国际视野,打开了新世界的大门!

林老师讲到的PYP课程是“Primary Year Program ”的缩写。PYP小学项目是当今世界公认的、培养精英学生的、高水平的IB国际小学项目。它的目标更加明确精准,是针对于各年级的探究计划。每个年段学生所应达成的水平,都有详尽的操作方式。在林老师所在的国际学校,将母语探究与万物启蒙进行融合,探索一条兼顾中文审美和世界语言思维的融合路径。

近距离接触国际课程中文教学,与大师面对面,在平静无波中起波澜,于惊涛骇浪中竖风帆,在短短的报告里,激荡出深思的涟漪,始于万物,思从万物,以万物启蒙,遂启蒙万物。

公布会:《万物启蒙诗歌读本》及暑期万物启蒙系列研学、营地课程

银川市回民二小

《石头上的纹身》

岁月不语 惟石能言

文/申 健

万物启蒙峰会的第二天,我们有幸跟随宁夏回民二小的邵晨老师一起走近贺兰山岩画。贺兰山岩画历史悠久、内容丰富,在不同的地点有着不同内容,北山羊、岩羊、狼等等一些动物的图腾所构成的简单的符号文化,让孩子们在启蒙中探寻,追溯石刻文化的渊源,“学思达”中感受到历史的趣味。邵老师用不多的话语,亲切的笑容,鼓励的眼神引领学生探寻岩画的起源,感悟岩画的文化魅力。

一节课的时间很短,孩子们的收获却很多,在小组合作探究中思维火花不断迸射,这是“问思辨”的过程展示。最后,学生动手制作自己心中的岩画更是将课程推向高潮,孩子们久久不愿停下创作的小手,正是万物启蒙课程的魅力所在。

古人云:学而不思则罔,思而不学则殆。邵老师没有过多的说教,注重孩子的体验,让孩子在活动中学会思考。《石头上的纹身》一课更折射出的是回民二小所有老师为课程研究做出的努力,他们的成功大概就是因为老师善思,所以才能教出善思的学生吧!

西安新知小学

《一座城一道墙——城墙的防御体系》

一座城 一道墙

文/刘小荣

昨天李主任精彩的讲座“一座城 一道墙”,撩起了这座默默奉献着的城市功臣——城墙的面纱,今天一堂生动有趣的课程,再次使大家近距离了解了城墙的防御体系。课堂上,孩子们通过小组合作,探究出瓮城、马道等设施的军事作用;又以讲解、画图、演示等多种形式给观课者清楚地解析了城墙的防御体系。最为精彩的是孩子们积极参与的“城墙攻守战”游戏,守方同学充分利用了城墙的防御体系,成功守城。整节课孩子们兴趣盎然,在游戏中形象地感知到城墙防御体系功能强大,被老祖先的智慧所折服!孩子们活泼大方的仪态令观课者啧啧称赞,形式多样的城墙作业令观课者驻足!西安城墙,是我们宝贵的历史遗产,让我们一起去了解他,保护他!

泰顺县实验小学

《泰顺廊桥课程的开发与实践》

廊桥筑梦

文/雷妮芳

在温州泰顺的群峰叠翠间,唐宋明清留下的30多座古廊桥,被誉为世界桥梁的“活化石”。木拱廊桥,以其巧妙优美的结构造型,再现了《清明上河图》的虹桥形象,被誉为“中国瑰宝”。

一座桥就是一本书,国宝级的廊桥是孩子们了解家乡历史的教科书。泰顺县实验小学围绕着这一座座老祖宗留下来的宝贵文物,开发“廊桥课程”,引领学生在实践中与一座座“廊桥”对话,体味泰顺人智慧的结晶。在短短的40分钟里,泰顺实小的三位专家老师从“人文、艺术、科学、游学”四个板块介绍了课程开发与实践的过程。与会的老师被廊桥的古风古韵所震撼,被课程的设计和成果展示所吸引。最后还颇有兴致地用木块动手搭建桥身,感受廊桥课程“學、问、思、辩、行”的魅力。

包头市民馨路第一小学

《寻鹿记》

启人心灵 惠泽学生

文/田 琳

在”万物启蒙”课程的引领下,各地学校结合当地文化开启富有特色的课程。今天,有幸聆听包头民馨路一小围绕在地文化,开启万物启蒙课程《呦呦鹿鸣》,颇受启发。

民馨路一小班校长带领她的课题研究团队为我们详细地介绍了他们的在地文化课程。课程伊始找准定位很重要。包头有“鹿城”的美誉,结合在地文化,定位为鹿。之后,经过一番头脑风暴,一系列的研究问题出现了:

学生有关鹿了解什么?学生头脑中的鹿是什么样子?生长过程是什么?将这些问题进行梳理成研究的主体内容“自然之鹿,功用之鹿,文化之鹿”三大板块。

研究随着深入越来越细化,研究团队依据这三大板块制定具体内容,编写1.0版本的《鹿》的教材,依据教材开始进行课程实施。在具体操作中遇到了许多困惑,经过研讨修订教材,以成果展示定教材,整理出2.0版本的教材。在实施过程中困惑又出,继续研讨,引导学生自己提出问题,实现立体学习,整理出3.0版本的鹿课程。具体实施过程如下:

第一板块:与各学科进行融合,探“用感官认识鹿”“鹿的一生”“鹿角的秘密”等知识。

第二板块:从学生生活实际出发,利用课程整合,引导学生了解鹿的功用。

第三板块:通过吟诵诗歌,了解典故,阅读鹿的故事等方面了解文化之鹿。从这三个板块入手带领学生研究。学生经过这三个阶段的学习不仅仅学到的是有关于鹿的知识,还培养了自主探究能力,激发了孩子们对家乡的热爱之情。

汇报中,我们看到了学生制作的鹿课程手册,鹿的工艺品,搜集的鹿活动的学习资料……眼前的一切让我们看到的是精彩无限,更看到了老师们辛勤的付出,扎扎实实,不断探究……为我们的同行点赞!

在感慨的同时,我的眼前浮现出我们新知小学“城墙项目”组的老师们在基础课之外做研究,带孩子们登城墙,汇总提升课程资料……很棒的老师们!很幸福的孩子!

文馨路一小的鹿课程,新知小学的城墙课程,其他联盟校的在地文化课程……我们在不同的地方做着同样的事——围绕“万物启蒙”开发在地文化。这样的教育是接地气的,这样的教育是启人心灵的,是真正惠泽学生的。

江山实验小学

《一场蜂的甜蜜旅行》

一场蜂的甜蜜旅行

文/席 菁

“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。”

位于浙江省西部的江山实验小学,秉承“敬畏自然,崇尚自然,尊重生命”的理念,将教育与地域文化相结合,开展了别开生面的“蜜蜂”的万物启蒙课程。课程以“江山地域特色”“蜜蜂象征意义”“学校传统文化”为中心进行了“自然之蜂”“功用之蜂”“文化之蜂”等主题活动。为期一周的“蜜蜂节”更是热闹非凡。孩子们在一个个主题教室里尽情展示学习成果。有表演蜜蜂一生的八个阶段,有动手摆六边形蜂巢,有讲蜜蜂故事,跳蜜蜂舞蹈,还有吹陶笛、做蜜蜂手工……孩子们在活动中欢乐无比,在实践中感知蜜蜂,了解蜜蜂,探究蜜蜂。更难能可贵的是,学校里还专门开辟了一个养蜂场,孩子们亲身观察蜜蜂、亲自动手打开蜂箱,所写的日记生动真实。

将大自然搬到学校,将养蜂人请到学校,将自然科学与家国情怀融入教学、融入教育。江山实验小学让我们看到了“天人合一”的完美结合。

重庆市上桥南开小学

《与自然邂逅 同万物生长》

与自然邂逅,同万物生长

文/盖春丽

在分论坛的各个会场,万物启蒙联盟校带来了各自基于在地文化的通识课程设计。

重庆上桥南开小学和大家分享了他们学校的万物启蒙课程。刘誉老师分享的是蔬果课程,让学生观察、记录种子生长发育的过程,让植物的生长之旅融入到学生的生命旅程中。从播种到收获,孩子的经历是一种丰富的体验。用知识解决问题,用思考促进成长,正如上桥南开小学的主题——与自然邂逅,同万物生长。郑欢老师则带着大家一起走进精彩的“茶课程”“竹课程”和“船课程”,力求做有温度的中国文化通识教育。通过这些课程,用万物来育化,滋润孩子的心灵。正如刘誉老师所讲:一块空地,闲着就会长出野草,而开发成课程,就能生长出智慧。

上桥南开小学的努力与智慧让我们赞赏,我们也会努力用优质的课程让孩子们从全新的视角认知世界。

武汉市墨水湖小学

《“墨韵”让童年流光溢彩》

汉江墨水“慧”童年

文/聂 潜

大江大河大武汉,开场优美磅礴的视频,三位墨水湖畔白衣黑裙的古典美女老师,带我们领略了武汉这座临江而居的城市,以及临河而建的墨水河小学壮美温婉的美景,也让我们对墨小“墨韵流彩”的校本课程设置有了初步的了解。

故事源于一节视频直播课,围绕着“一滴一世界,点墨绘童年”的项目主题,墨小的两位不同学科的老师采取多学科无疆界授课的模式,引领着孩子们进行了一场自主探究“墨绘”的神奇之旅。

这所临立于“汉阳十景”墨水湖畔的新新学校,由“太子洗笔”的典故深挖了一个古老的主题——墨。通过对中国最古老的文化产品“墨”的多方位介绍,我们也和学生一起了解了墨的文化,墨的历史,墨的应用……墨小自编项目教材“墨韵流彩”,从文学、科学、艺术、人文四个方面,带领学生探究、实践和感悟“墨”的方方面面。让在场的老师也经历了一场墨香流彩的风韵之旅。

最难得的是墨小本着共享的精神,用新新的“慕课平台”向全市共享了他们所有“墨”课程,无数师生在“新”的平台上,获得了“古”韵。这正是项目课程学习与研究能够越走越远的关键所在吧!

一早上的头脑风暴与思维碰撞,与会代表依旧意犹未尽,13:30如约继续,会场依旧爆满,与大咖学者相聚仅有的几小时,必须再以100%的精神状态聆听……

浙江致朴公益基金会创始人:骆筱红

万物 致朴

文/崔 莹

骆筱红老师长发及腰,一袭布衣,站在台上娓娓向在座的老师道来,如何推动乡村学校和优秀的教育资源之间的融合,充分诠释了“教育创新”。教育创新,就是要回归教育本原,在原来的基础上找到新的生长点,持之以恒地做下去,并把它做好,这也是一种创新。

乡村,是万物恣意生长的土壤,

乡村学校,是儿童生命茂盛生发的摇篮,

让我们都成为这片土壤的守护者和耕耘者,

一起做儿童生命成长共同的引路人,

让更多孩子得到适合自己生命成长的教育。

六和公益创始人:胡明光

用爱心点燃乡村教育的希望

文/田 琳

随着教育改革的不断深入,基础教育发展快速,教育质量不断提高。但是农村教育在教改进行的同时,依然不容乐观。六和公益创始人胡明光把教育的关注点放到了乡村,开创了“六和公益”。今天,胡老师来到“万物启蒙学术峰会”现场,和我们分享《中国乡建的教育路径》。

胡老师先提出了几个问题:有多少老师出生、生长在农村?你看到的或心目中的乡村是怎样的图景?你愿意回到或一直留在农村和生活吗?最后一个问题胡老师请与会老师举手示意,遗憾的是举手人寥寥无几。

结果所表明的意义是不言而喻的。面对这样的结果,胡老师循循善诱地列举了乡村的重要地位:农耕文明是中国文化的源头。乡村是中华民族的信仰圣地。乡村是耕读礼乐教化之所。乡村是归根修养生息之园。

胡老师认识到乡村教育的重要是可贵的,更为可贵的是他也是这样做的。他通过一系列的努力身体力行地推动乡村教育。他依靠自己的力量帮助乡村中小学建立阅览室;他只身到最贫穷的陕北偏远山区带着孩子们开展阅读活动;他还带着乡村孩子到北京参加夏令营……促使儿童保持梦想,独立思维,拥有创造未来的能力。

以上种种做法,让我们看到了胡老师的爱心,让我们看到了他为乡建付出的艰辛与努力,更让我们看到乡村建设的希望。

我们学校十分重视乡建教育,关注乡村儿童的教育。多次组织骨干教师送教下乡,帮助乡村教师提高教学水平;与蓝田乡村小学结为友好学校,赠送图书,帮助学校建阅览室。尽绵薄之力,献一份爱心,让这一份份爱化为火种,点燃乡村教育,相信中国乡村教育一定会拥一个美好的未来。

21世纪教育研究院·北京蒲洼项目分享会

俊鸟助飞翔

文/许 颖

蒲洼中心小学位于素有“北京小西藏”之美称的蒲洼乡,是全乡唯一一所寄宿制中心小学。学校立足“环境最好”“规模最小”“全员寄宿”等独有优势,提出“小而精、小而美”办学理念,开展基于农村小规模学校教育教学改革的研究与实践。

为了让山区的孩子也享受到公平、有质量的教育,学校构建了俊鸟课程体系。以国家课程为基础,以 “漫步山谷阅读”“博物馆之旅”等课程为辅。经过转化、置换、补充后的国家课程,更符合该校学生的发展特点,也更适合在小规模学校进行实施。例如:一日生活课程培养了学生基本的生活能力,良好的生活习惯,健康的生活方式,高尚的生活情趣。在学生的生活中融入教育,也使学生从小养成健康的生活方式,有利于培养学生自主学习的意识,为学生终身的发展打下良好的基础。

致朴·浙江常山白石小学项目分享会

回归本质 同道致朴

文/陈妙悦

万物启蒙与致朴公益基金会的珠联璧合,是一艘搭载了蒙学传统与通识教育的大爱之船。粗听之下有些疑惑,教育与公益,如何结合?吴校长对项目的细致解说,解开了我的困惑,与其他万物启蒙项目不同的是,这一结合体充分衔接了基金会在项目、渠道、项目管理方面的优势,发动教师自身组织力量,以县为区域联动多所学校共创“万物”课程。师、生、校三方协同,在万物启蒙课程引导下,在致朴公益基金会支持下,仿佛一簇蒲公英,承载着爱的微风,将对万物之思考传播到常山的各所乡村学校。

让我不禁感叹:散落在各地的农村学校,如何坚定农村孩子上学的意愿?于现实,致朴公益基金会给了他们希望;于精神,万物启蒙让这些农村学校迸发知识的光芒。做公益不是一个人的事,做公益不是一天的事,而致朴公益基金会做到了。教育不是针对一个人的教育,教育是针对一群人的教育,而万物启蒙做到了,我想,这就是教育的意义与力量。

六和·河南新密样本校项目分享会

走进密瓷,传承文化

文/王 琦

你像一只翠鸟鸣叫在溱洧河畔

你的诗情来自古老的诗经头雁

……

刘海洲老师用一首优美的《密瓷,千年的期盼》把我们带到了格物致知课程文化之中,使与会老师对河南新密的密瓷产生了浓厚的兴趣。

刘老师展示了新密实验小学从20178月初识“万物启蒙”课程到现在短短的不到一年时间里的课程成果。他们从初遇到认识到接受培训发掘乡土文化,了解特色,再到寻找课程整合,开启校陶艺工坊,校外陶艺基地并学习和借鉴了竹、茶课程,编写出自己的校本教材。欣赏着刘老师带来的陶艺工坊的学生作品,我们又一次被细腻的密瓷深深吸引。

新密河南样本学校的案例让我们有了朝着梦想前进的方向,一步一个脚印,扎扎实实前行的动力,未来的路一定会越走越宽。万物启蒙,精彩无限。于细小处,撷取美丽。

一次相聚 终生结缘

峰会落下帷幕,期盼下次再相聚。嘉宾合影,欢乐48小时,教育真谛的启迪,思想认知的碰撞,思与辨,蒙学传统与通识教育之路,方兴未艾……

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