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敲黑板,研究生教育的3大规律,了解一下?

原标题:敲黑板,研究生教育的3大规律,了解一下?

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如果让你说出3条研究生教育的基本规律,你的答案是什么?

由于研究生教育在我国的快速发展,很多专业学者和政策人士纷纷呼吁有必要加强研究生教育学的学科建设,通过研究生教育学的学科建设,为我国研究生教育事业的科学发展提供理论支撑和决策支持。

2018年4月,中国学位与研究生教育学会研究生教育学专业委员会就在这种背景下,召开了成立大会。

而在专委会成立大会前后,国内一些研究生教育的专家学者酝酿出了一些可能的研究生教育规律。

中国学位与研究生教育学会研究生教育学专业委员会成立大会与会嘉宾合影。(来源:中国科学技术大学研究生院官网)

01

专家们认可度最高的

3条研究生教育规律

在大家酝酿出的研究生教育规律中,因材施教循序渐进教学相长认可度最高的3条。

因材施教

研究生教育是正规学校教育的最高阶段,既是个性化最强的,又最强调创新

因此,在这个阶段,必须按照因材施教的规律进行培养。在研究生教育阶段,因材施教是和标准化培养相对应的,并且体现在研究生教育的全过程。

第一,在入学环节,中考和高考都是统一的、标准化的考试,但在研究生教育阶段,有更多的人支持,通过考查简历、自述、研究计划和面试等非标准化的方式来帮助录取学生。

大家认为,这样非标准化的因人而异的录取方式更适合研究生的培养。但在中高考等环节,中学、大学推出的特长生、保送、加分、自主招生等,都还被社会广泛担心可能会出现腐败。

第二,在课程环节,必修课程越来越少,选课的自由度更多由学生自己和导师来掌握。

第三,在选题环节,研究生也可以根据自己的兴趣和擅长,来选择研究题目和研究方法。

第四,在学习年限上,也没有做统一的要求。

这些都说明,研究生教育阶段是需要因材施教的,而且也要从制度上确保因材施教能在研究生教育的各个环节上得到实现

在2016年清华大学博士生指导教师研修班大会上,清华大学张希院士根据自己培养研究生的经历,分享了关于因材施教方面的体会。(“清华大学研究生教育”微信公众号)

循序渐进

虽然在研究生教育阶段,我们需要因材施教,给予学生充分的灵活度,但是,考虑到研究生教育的难度是最大的,所以循序渐进也必不可少

例如,在确定最终选题之前,研究生前期必须阅读大量相关领域的高水平研究,如此才能聚焦选题,找到自己可以突破的方向。

而且,在开始动手实施自己的研究计划之前,研究生还需要掌握一定的研究方法,否则很容易遇到瓶颈,无法推进研究计划。

教学相长

教学相长是笔者最认可的研究生教育规律,而且笔者认为,研究生教育最具特色的规律就是教学相长。

在研究生教育阶段,学生既是学习者,也是研究者,当面对一个研究课题时,他们可能懂的比老师多。

因此,一方面,学生向导师学习,另一方面,导师也在向学生学习。这应该是研究生教育的常态

针对研究生教育的教学相长,笔者曾经专门做过实证分析,发现无论在微观层面,还是在中观层面,教学相长都得到了实证证据的支持。

首先,在高校这一中观层面,一方面,研究生教育能够提高高校的科研产出;另一方面,高校的科研经费投入不仅能够带来更多的科研产出,也能支撑更大规模的研究生教育。

其次,在学习者和导师的微观层面,培养研究生能够显著提高导师个人的学术产出。

不过,可能有人会说这是导师在剥削研究生。

然而,实证证据显示,这是一种双赢,因为研究生参加导师的课题团队不仅能够提高自身的科研产出,而且还能提高自己的就业概率与就业质量。

由此可见,对于师生的发展而言,导师和研究生形成的研究共同体是非常重要的。

江南大学设计学院的张凌浩教授和他带的研究生周申卖萌互动。(来源:中国教育在线)

02

如何保证3条规律起作用?

如果因材施教、循序渐进和教学相长是研究生教育的重大规律,我们就必须保证这些规律能够起作用,否则也很难保证研究生教育的水平与质量。

研究生教育必须在制度上让学生有充分主动性

大家应该都听说过《国富论》,这本书是“现代经济学之父”亚当·斯密在1776年写成出版的,影响非常大,被誉为“第一部系统的伟大的经济学著作”。

但在这本讨论经济学的著作中,亚当·斯密竟然专门讨论了“导学关系”(导师与研究生之间的关系——编者注)。

在他看来,只有给学生充足的自由来选择导师、更换导师,才能保证因材施教和旺盛的创新精神。

目前,相对于英美等研究生教育强国而言,我国在研究生更换导师方面的灵活度显得更小些,一些关于导学矛盾的事件也不断浮现。

因此,我们应该遵循研究生教育的规律和亚当·斯密的建议,在制度上进一步扩大研究生选择导师的主动性

研究生教育必须保证有充足而持续的投入

一方面,因材施教并非“空中楼阁”,需要有充足的老师、课程、资料、设备、场地与资金作为支撑。

另一方面,若想实现教学相长,研究生就得像导师一样,能够接触到最前沿的资料、思想与设备等。

这就意味着,研究生的生均培养成本一定远高于本科生,而且具有不断上扬的趋势。

因此,我们必须在制度上,保证研究生教育拥有充足而持续的投入。

03

小结

综上所述,只有保证研究生在学习过程中具有充分的主动性,在投入上辅以持续的充足,才能确保因材施教、循序渐进、教学相长等研究生教育规律真正起到作用。

本文原文发表于2018年6月12日《中国科学报》第5版,原题为《进一步增加研究生培养的自由度与投入》。经作者授权,一读EDU对原文进行编辑、调整,小标题均为编者所加。文章仅做观点分享之用,不代表一读EDU观点。

本期作者

清华大学教育研究院副教授 李锋亮

一读EDU编辑部

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