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探求中国教育核心矛盾,权威解说三大新业态!

原标题:探求中国教育核心矛盾,权威解说三大新业态!

文/ 王全章

2018年7月10日,由北京大学中国教育财政科学研究所和社会科学文献出版社主办的《中国教育新业态发展报告(2017)——基础教育》发布会在京举行。新学说联合创始人&COO程静女士受邀出席发布会。

教育蓝皮书

《中国教育新业态发展报告(2017)——基础教育》蓝皮书系列为“十二五”、“十三五”国家重点图书出版规划项目,由社会科学文献出版社出版,北京大学中国教育财政科学研究所教授王蓉主编。

《中国教育新业态发展报告(2017)——基础教育》共由总报告、民办学校篇、校外培训篇、基础教育国际化篇、公办学校的教育信息化实践篇、教育科技企业篇六大篇章组成,共21个类点。阐释了研究“教育新业态”的动因,按照民办学校、校外培训、基础教育国际化、公办学校的教育信息化实践和教育科技企业五个专题总结了相关研究的主要发现,并概要总结对应于各个专题的政策讨论。

“教育新业态”包括三个层面的含义:第一层含义指那些无论是作为产业还是作为事业类型出现的新型教育供给者,如校外培训机构、教育科技企业;第二层含义指由于互联网等技术的发展带来的教育供给的新方式、新形态,如在线教育、虚拟学校;第三层含义指由于新供给主体和新供给形态的出现带来的整个行业组织形态的改变。

尽管国际教育是中国教育的后起之秀,但却在中国教育新业态下蓬勃发展,如一匹黑马奔向世界风口,推进中西教育与文化的交融与探求,其地位与意义皆不容小觑。作为国际教育行业资深媒体与研究品牌,新学说(NewSchool Insight)参与了《中国教育新业态发展报告(2017)——基础教育》的编撰,着笔于“国际化学校的发展概况”,基于行业发展统计,对目前中国开展的外籍人员子女学校、公办学校国际班以及民办国际化学校三种重要的基础教育国际化办学载体进行了探讨,对国际学校的发展历史、课程设置以及招生和学费情况进行了比较全面的综述。

一、国际学校分类和历史沿革

(一)国际学校分类和发展现状

从最早出现的外籍人员子女学校到后来的公办学校国际班、民办国际化学校,中国的国际学校历程已经有40年之久,同时这三种类型的国际学校也有不同的发展。2015~2017年,民办国际化学校数量增速较快,外籍人员子女学校数量基本平稳,而公办学校国际班数量缓慢增加。对于外籍人员子女学校,由于外籍生源没有大量增加,数量已然接近饱和,新建国际学校较少选择开办外籍人员子女学校。

(二)国际学校历史沿革

中国国际学校的发展总体呈阶段性增长态势,近几年学校数量增长均保持在较高水平。中国获得各级各类国际课程认证的学校数量年增长率2014年为8.91%,2015年达到8.55%,2016年则提升到10.72%,增幅显著。截至2017年10月,全国范围内获得各课程认证标准的国际学校共734所,其中外籍人员子女学校126所,民办国际化学校367所,公办学校国际班241所。

二、国际学校的课程与学生培养

(一)国际学校主流课程介绍

IB课程分为IB-PYP课程、IB-MYP课程、IB-DP课程和IB-CP课程。

IB课程结构

英国的中学课程体系为GCSE,在英国完成GCSE的学生就结束了义务教育的学习;如果学生选择上大学,会继续选读A-level;如果学生去一些技术类的院校学习,毕业后会在相应的岗位就业。

AP 课程有22个门类、38个学科,已在美国15000多所高中普遍开设。它可以使高中学生提前接触大学课程,避免了高中和大学初级阶段课程的重复。

加拿大BC课程是指经加拿大不列颠哥伦比亚省教育部认证的高中课程(简称“BC”课程)。其教学内容受BC省教育部严格的质量控制,全程使用加拿大教学方法和BC省原版教材,且由BC省教育部认证的加拿大资质教师全英文授课。

澳大利亚高中课程选择面广范而丰富,课程设置灵活多样,允许学生根据个人兴趣、特长选课,可调动学生学习的积极性。每所高中都有几十甚至上百门课程可供学生选择,从最基本的英语、数学、物理、化学到音乐、美术、舞蹈、媒体、编程等。

(二)各课程在中国的现状

IB课程学校办学主体占比最大的是民办国际化学校,为41.53%;其次是外籍人员子女学校,占39.83%,这是各类课程中外籍办学占比最大的课程;占比最小的是公办学校国际班,为18.64%。

从2017年开设各国际课程的学校数量来看,开设学校最多的课程是A-level课程,为356所;其次是AP课程,为252所,IB课程和加拿大课程的开设数量相当,分别为118所、116所,开设学校最少的是澳洲课程,为29所。

(三)国际学校学生培养

在学生培养方面,与公办学校相比,国际学校更注重学生自身兴趣、爱好的挖掘,通过丰富多彩的教育教学方法吸引学生自发地进行探索式学习,从而更好地激发学生自身的潜力和动力。

三、国际学校学费与家庭教育投入

为了全面了解国际学校学费水平,新学说抽样统计了440所国际学校学费信息,其中外籍人员子女学校63所,公办学校国际班187所,民办国际化学校190所。从课程分类来看,IB课程学校77所,AP课程学校208所,A-level课程学校67所,加拿大课程学校59所,澳洲课程学校29所。

从地域分布来看,平均学费最高的是北京市(16.07万元/年)、上海市(14.96万元/年)、广东省(12.63万元/年),可以看出经济发达地区学费较高;其次是吉林省、山东省、四川省、海南省等,平均学费在12万~13万元;重庆市、陕西省、浙江省、江西省、江苏省、湖南省等,平均学费在9万-11万元;中西部及偏远地区学费较低,最低的是内蒙古自治区(2.9万元/年)。

热点城市国际学校的平均学费已不低,但仍有相当部分家庭能够接受。新学说就此前在北京地区做的学费方面的家长调查显示,北京地区家长的学费接受程度偏高。

同时,《中国教育新业态发展报告(2017)——基础教育》蓝皮书还指出:

民办中小学主要功能是满足高收入群体的差异化教育需求;

校外培训近半数中小学学生参与校外培训全国校外培训行业总体规模达到4900多亿元;

出国留学低龄化、平民化和常态化特点突出,民办国际化学校对于公办学校发展具有启示意义;

教育信息化下政府投入重“建、配、管”,轻“用、研”;

教育科技企业与政府、学校合作面临挑战。

可以看出,民办学校与基础教育国际化在发展的同时,事实上中国公办学校的教育化也在无形中受到影响,进行改革与创新。十九大报告做出了中国社会主要矛盾发生转化的判断。在教育领域,这种矛盾体现为人民对高质量、个性化的教育服务的需求和优质教育资源不充足、分布不平衡之间的矛盾。

总体而言,当前教育技术变革促使新型教育服务模式产生发展的影响力、促使教育供给侧改革的影响力,虽然已经初现头角,但仍然是未见云开。无论是对国际教育,还是对中国国内教育来说,教育技术尚没有成为中心改革力量。如何进一步推动信息技术支持下的教与学的创新,仍然是一个有挑战性的命题。返回搜狐,查看更多

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