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国际学校家长,你知道孩子接受的“国际教育”意味着什么吗?

原标题:国际学校家长,你知道孩子接受的“国际教育”意味着什么吗?

随着国民素质的不断提高越来越多的家庭开始参与国际教育,如送孩子读双语学校、上国际课程、出国留学等等。

但什么是真正的国际教育?让孩子接受国际教育,对中国家庭又意味着什么呢?

在无数次讲座或者对谈中,可以发现两个趋势:

第一,很多人把国际教育等同于国际学校;

第二,很多人对“国际学校”的认知极其模糊。

这真的也不怪大家。因为关于这个领域的争议一直都有;而且,如今大概是人人都闻到了教育这块蛋糕的香味,“国际学校”的市场变得越发复杂了。

这里面有刻意低调的,有打擦边球的,也有挂羊头卖狗肉的。但是,本文的主旨并不是要教大家一整套攻略,如何分辨这些学校类型。而是想探讨一下,“国际教育”对中国家庭来说,到底意味着什么?

要思考国际教育 必定要厘清的概念就是“国际化”

“国际化”现在成为一个举国上下努力追求的目标。但是,慢一点,究竟什么叫“国际化”呢?

真正的“国际化”不是移植别人的节庆,不是移植别人的语言,不是把你自己变得跟别人一模一样。

全世界有6600家星巴克,全世界只有一个紫藤庐(台北的古迹)。“国际化”不是让星巴克进来取代紫藤庐;“国际化”是把自己敞开,让星巴克进来,进来之后,又知道如何使紫藤庐的光泽更温润优美,知道如何让别人认识紫藤庐。 

从龙应台的观点来总结,“国际化”要求人两点:

一是要懂得世界。懂得语言、文化差异、思维差异;

二是能够让世界懂得你。你知道自己是谁,从哪里来,能够说明自己和别人的不一样。

要把这两点做到平衡估计蛮难的。现在看教育界,一方面是国际游戏规则还没普及,另一方面是我们自己教育里的民族性也捉襟见肘。

那么问题来了,什么是好的国际教育?

是外语培训吗?是参加“洋高考”SAT吗?是学习英国、美国、加拿大的课程吗?是出国去参加夏令营吗?是去国外留学吗?是一定要大把砸钱的吗?是少数人的专享吗?

国际教育是什么呢?

依据联合国教科文组织的说法,国际教育应该给年青人提供了解世界性问题的知识,培养他们对于世界性问题的关注和解决世界性问题的决心。

换句话说,国际教育是培养各国学生对于世界性问题的知识、态度和价值观的教育。

在各大国际课程中,最具国际化特色的当属IB。IB在诞生时的理念就是让年轻人明白“尽管人与人之间存在着差异,但他人的意见也可能是正确的”。

国际教育的精神一定是开放、多元、包容的。单一的中国教育不是国际教育,单一的法国教育、英国教育、美国教育也不是国际教育。这个教育体系中包容的文化元素越多,国际化程度就越高。

什么是国际学校呢?

答案太复杂了。一方面是国际学校在国内的类型就很复杂,有政府公办的,有大使馆办的,有民办的,有公立的,要细分下去,两只手都数不过来。

另一方面是家长对国际学校的理解和需求也很复杂。简直就是一千个家长心目中就有一千种国际学校。有人觉得看课程和师资,有人必须要求学生有外国人,有人光看学校每年海外学校录取率,有人啥都不仔细看,光看学校名字里有没有“国际”二字……

国际学校不一定等于国际化。

比如左下角的学校,如果这是一所几乎全是针对单一国籍学生的国际学校,其授课语言、教材、价值观也都为单一国家,那么国际化程度也并不高,本质是一所开在中国的外国本地学校。

公立学校也并非完全与国际化绝缘。如果这是一所本地的中国公立学校,也并不意味着它不可以变得国际化。

如果说能够继续挖掘我们教育中真正好的东西(比如基础扎实),如果说能够改进一些我们不够好的东西(比如过于强调知识记忆,缺乏探索和鼓励式教学),公立学校不就也像“国际化”的那一端靠拢了吗?

当然,也有可能以上完全是一个门外汉在胡乱指手画脚,很有可能有无数有识之士都实践过这个问题了。

比较理想的是右上那个圆——既国际化又保有中国民族特点。不少人看好这两年新兴办学理念下的新型民办学校,社会各界都在做教育的实验,有担忧的声音,不过乐观去看,有了钱去办学总是比做其他任何事都要好。这种学校,最符合对国际教育充满向往,但又不希望孩子完全西化,丢掉中国文化之根的中国家庭的需求。

时代在发展,学校、国际课程都在变化。无论是 A-level、美国课程、英国课程、加拿大课程,也都有从一个国家课程变得越来越柔性的趋势。IB核心、TOK等非常强调全人教育、通识教育的课程,对于培养一个合格的公民非常重要。返回搜狐,查看更多

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