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还在担心幼儿园“去小学化”?麻省理工教授已经在提倡“终身幼儿园”了

原标题:还在担心幼儿园“去小学化”?麻省理工教授已经在提倡“终身幼儿园”了

7月4日,教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,坚决纠正“小学化”倾向,对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。

对于很多幼儿园的管理者和老师来说,难的不在于“去”还是“不去”,而是如何应对家长的怀疑和用脚投票:你们不教,我们就去外面学。

今天我们就来从头捋一捋,为什么国家那么重视“去小学化”?去了“小学化”,幼儿园还剩下什么?

图片来源:乔智大叔“去小学化”就是什么知识都不教不学了吗?这句话又对又不对。首先来说说“对”的地方。 此次《通知》明确提出要从教学内容和教学形式、教学环境等全方位去小学化,“知识”就可以理解为“教学内容”,比如汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容,都不允许在幼儿园教授。 “不教”可以理解为教学形式。小学化的教学方式,或者说我们传统理解的“教”,比如老师课堂讲授一个个知识点,要求孩子背诵、记忆、抄写、计算,都不被允许。再说说哪里“不对”。 其实对于幼儿来说,每天接触到的人、事、物、环境,皆为“知识”,每天的游戏、交流、活动就是在“学习”。所以“去小学化”不是不教不学知识,而是要回归符合幼儿的“知识打开方式”。

图片来源:乔智大叔对幼儿来说,正确的“知识打开方式”是什么呢?答案是游戏。 《通知》里具体描述为:回归幼儿园本身以游戏为基本活动,灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,合理安排和组织幼儿一日生活,促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。

“游戏”一词在《通知》里出现了10次,比“小学化”六次还多得多!

图片来源:乔智大叔游戏对儿童为什么那么重要?因为它符合科学研究的结果: 现代脑科学和儿童心理学的研究告诉我们,3~6岁孩子的大脑发展和认知能力,只支持具体的形象的事物和情景,他们还不具有抽象思维的能力。比如要他理解1+1=2,最好的方法是给他一个苹果,再给他一个苹果。

因为它符合幼儿教学实践: 所有的幼儿教育专家都不断地在研究中发现,6 岁前的孩子,游戏就是他们的工作,是他们认知世界、探索学习最主要的方式。

图片来源:乔智大叔游戏化的学习,对幼儿有哪些好处? 首先孩子是在现实的情境中学习,而不是脱离生活的抽象知识,这特别符合孩子的认知特点;

其次,游戏本身给孩子带来快乐的情感体验,这有助于孩子将从游戏中掌握的规则、方法,固化到他日常的行为中去;

最后游戏不是老师教孩子学的模式,你高我低,它是孩子更擅长的方式,孩子是主动参与的主角,因此更能激发他们的自信和创造力。

图片来源:乔智大叔 终身像幼儿园一样去学习! 所以不要再怀疑为什么幼儿园要去“小学化”,如果你细心观察,真正研究孩子学习方法,懂得孩子认知规律的小学甚至中学已经在开始“幼儿园化”了! 比如教长度单位,让孩子们运用自己身体的尺子去测量,客厅长几步?桌子有几个手掌宽。比如STEAM的学习方式,就是通过一个具体的课题或项目,让孩子们在具体实践中,把科学、工程、艺术、数学等学科活学活用。

小学“幼儿园化”并不是突发奇想,麻省理工学院学习研究教授雷斯尼克经过30年研究坚定地认为,幼儿园游戏化的学习方式,是最好的学习方式,是所有年龄段学习者的榜样!幼儿园教室的特点就是动手探索和不断地研究发现,那里充满了快乐和对学习的热爱。

他倡议,小学、中学、甚至大学,乃至我们的生活,都应该变得像幼儿园一样!为此,他还成立了一个“终身幼儿园”的研究组织,专门倡导终身像孩子一样去学习。

图片来源:乔智大叔 你看到差距了吗?我们早早地在幼儿园实行小学化,压榨幼儿园的空间,人家却在尝试把幼儿园的这一套延长、套用到终身学习中去!

亲爱的家长,请多一点信心,多一点耐心,请坚信,让孩子在游戏中玩耍,探究中学习,才是最好的学习方式。最符合孩子的认知规律,也最能激发孩子的学习热情!返回搜狐,查看更多

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