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高中生写作文,这3个“雷区”,千万别踩!

原标题:高中生写作文,这3个“雷区”,千万别踩!

关心教育改革的人都知道,在新高考与教材改版的促推下,语文“摇身一变”,其素养要求和学习难度相应地呈上升趋势。

在考试中,要想语文发挥正常,作文不跑题成为关键。

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但有些同学写作为了片面“求稳”,行文中将平时积累的陈芝麻乱谷子的素材简单罗列在一起,于是就有了下面这样的论证:

司马迁写《史记》花了18年;左思写《三都赋》花了10年;李时珍写《本草纲目》花了30年;哥白尼写《论天体的运动》花了30年;达尔文写《物种起源》花了22年;弥尔顿写《失乐园》花了21年;伟大的马克思写《资本论》整整花了40年的功夫……因此可见,成就都是用时间换来的。

这种罗列陈材,有例无证的问题,普遍出现在不少童鞋的习作中。这种文章看似论据很多,实则论证单薄,也触碰到了考场作文评审的雷区。

今天,进击君就给大家总结了作文素材应用中,一不小心就可能掉入的三个“陷阱”。

01缺乏新意,堆砌名人材料

很多同学在写作时搜肠刮肚地想能用的素材,但想来想去脑海里浮现的还是李白、杜甫、司马迁等熟悉的面孔,不管作文命题是传统文化还是民族大义,是关怀弱势群体还是建设创新社会,如果都套用这些名人材料,那文章难免落入俗套,给人千篇一律的感觉。

司马迁写《史记》花了十余载;袁隆平每天坚持下地头查看秧苗,不分寒暑;王羲之练书法,竟将整口池塘的水染成了黑色;达芬奇为了练习画技,日复一日地坚持画蛋……由此可见,成功与勤奋是分不开的。

就像上面的例子,作者使用的都是很常见的素材,而且没有进行具体的阐释,看似素材很多,但实际上论证强度很低,难以使读者信服。

有些童鞋甚至记住了公式化的素材语言,行文直接套用人名即可,这样更易得到及格线以下的分数。由于绝大多数童鞋没有总结社会热点事件和记日记的习惯,在有限的考试时间和紧张的考场氛围下难以想出有感触的素材,写出的作文往往不能有效论证,或缺乏真情实感,“凑文现象”明显,这是作文很易掉入的深渊。

02思辨性不足,素材欠缺过渡

议论文是每个同学都要学习的文体,但有些同学在写作时,通篇行文都是“一个事例+一个结论” 的罗列结构,根本不懂得论述类文章该如何分析论据。如果事例和结论之间缺少分析性过渡,或是分析存在逻辑性错误,那结论会显得很突兀,无法体现同学们的理性思辨能力。

李白豪迈奔放,杜甫心系苍生,屈原忧国忧民……这说明写作要形成自己的风格,这样才能在文学道路中有所建树。

比如上面这段文字,作者只是单纯地引用素材而不加以分析,没有对这些名人素材进行纵深挖掘,因此要佐证“写作风格”与“成就”因果关系就十分牵强。素材应用讲究“小切口,大开掘”,但不少同学恰恰弄反,素材的介绍洋洋洒洒,但分析却寥寥数语,虎头蛇尾,这样的论证难以深入事件本身,反映了思辨能力的不足。

03不分文体,素材语言失当

同学们遇到的大部分作文题目中都有“文体不限”的说明。但是,“文体不限”不是文体不分,文章必须要有明确的文体,不能混杂。但部分同学的议论文章,却分不清论述语言的特征,把“人物刻画、细节描写”这些记叙文的手法用在议论文的素材中,用大量描述性的语言去代替论证。

屈原虽死,但他仍有呼吸,有体温,每年农历五月初五,他微微的喘息,翕动的鼻翼,如此清晰……他的心脏随整个国人心脏的跳动而跳动。

有同学用上面这些话来论证“屈原虽死,精神犹存”,就显得不伦不类。由于对素材了解不到位,这类论证中出现的煽情性叙述,也是在考场中运用素材很容易踩的雷区。

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