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唯有做学生的学生,方能当好学生的先生

原标题:唯有做学生的学生,方能当好学生的先生

教学格言:只有做学生的学生,才能做学生的先生

深圳龙岗中心 认知力训练老师 Dora

2018年年初,龙龙来到博沃思龙岗中心,一个6岁不到的男孩子,自己背着水壶走进了教室,眼神中透露出些许倔强。

对他的第一印象是,小小身板,隐藏着大大的力量,虽不怕生,但也不热情,会和其他人保持距离。也因此,我很想走进他的内心。

从龙龙的入学CAS测评分数来看,总分91分,整体认知水平中等偏下,注意力综合分数78分,处于低水平,信息理解能力、短时记忆能力以及计划执行能力都出在中等偏下水平,由此可见,龙龙的整体认知水平都不高,每个加工系统都很受限。

在和龙龙爸妈深入交流后得知,龙龙做事拖拉,好动,叫不听,做事3分钟热度,总是急于寻求帮助,这个不会,那个也不确定。妈妈很有教育意识,但同时也对他有不少期望,觉得作为哥哥,应该让着妹妹、应该按照大人的要求做事、应该主动不偷懒……对于龙龙,爸妈常常会制定一些较严格的标准,如果做不到,往往会得到更多的指责和否定。这也是一个恶性循环,对于原本就不是很自信的龙龙来说,否定和指责让他逐渐封闭内心的真实想法。

在前面几次课中,龙龙有时会突然离开座位,行为先于语言,没有沟通意识,对课堂的训练也不太感兴趣,容易不耐烦,对外界关注比较多,很少捕捉到自己的内心感受和想法。于是综合了家庭反馈、孩子的行为表现和cas测评,制定第一个阶段的训练方案。

1、建立关系。取得孩子的信任,及时关注孩子的情绪变化,通过肢体接触让孩子感受到老师的温暖。以团体的形式呈现训练内容,比如将指定颜色的珠子放在特定位置上,需要团队合作,用筷子夹出珠子,用纸盘运送珠子,最后将珠子进行分类放入指定位置。在过程中,关注到龙龙的手部精细动作较弱,很难将珠子夹起来,大家都会给予足够的耐心,等待和鼓励他,另外也会结合一些接抛球的训练加强小肌肉力量。

2、给予自由表达和选择的空间。引导龙龙关注内心想法和感受的变化,并及时表达出来。每个人都有自己的想法和感受,通过一些视觉注意力训练(大小任务、脑波训练等等),引导孩子说出集中注意力的方法以及每一次的状态,每个人都有状态不好的时候,是被允许的,只要有努力做调整都值得鼓励。

3、建立规则感。通过团队约束力,激发龙龙的成长动力和表现力,及时给予肯定和鼓励。在常规班的团队里,引导龙龙以欣赏的眼光看到每个人,对同伴做的好的地方给予肯定和鼓励,同时自己要不断反思没有做好的地方。

当建立好关系,养成了良好的思维模式和行为习惯后,到第二、第三、第四阶段训练逐步加强信息加工系统以及计划执行系统,效果是事半功倍,龙龙得到了迅速的成长。

第二次CAS测评分数整体都得到了提升,总分提升到113分,和同龄人水平持衡,进步最大的注意力系统,已经从低下水平提升到中等水平,呈现出来的结果让我极其惊讶。

而这个当初看起来很冷酷的小男孩已经会主动和别人说话了,我们还经常交流一些很有趣的话题。

让我印象最深刻的一次是,某一次上课,他一进教室就开始问:“邓老师,你扎头发好看吗?”

我说:“不知道哦,你猜?”

龙龙接着说:“我猜肯定很好看。

本以为聊完就结束了,结果到了课间休息时间,这孩子自己一个留在教室里,让我扎头发给他看,我答应了他的要求后,还一脸若有其事的说:“真好看。”当时,我的内心很温暖,也很幸福,在他身上看到了自己教学的价值。

从爸妈的反馈里,也得知,龙龙的情绪相较之前更稳定了,听觉注意力有明显的提升,可以把别人说的话听进去,并努力做到,比如,妈妈让他在一个地方等待,他可以一直站在原地,不到处跑。也有一定时间规划能力,会主动关注时间并约束自己。面对困难,不会急着寻求帮助,可以通过自己的努力想到更多的方法。更重要的是,表达更自信,更愿意和别人沟通交流。

“老师,我们会好好学习,天天向上 您辛苦了!”

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