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新高考选科中,影响学生选择的因素及问题分析

原标题:新高考选科中,影响学生选择的因素及问题分析

2014年,国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》拉开了高考改革的序幕,此次改革扩大了学生的考试选择权、学科选择权。

新高考改革后,学生考试选择权,从文理两种,扩展到从历史、地理、政治、物理、化学、生物六科中任选三门的20种,在浙江还要加上技术,选择组合更多。那么,面对如此多的选择组合,学生在选择时主要受哪些因素影响呢?

1.学生自身主观因素

提到影响学生选科的依据,首提学生自身学科兴趣与专长。新高考改革是深化素质教育的重要一环,目的即是促进学生兴趣、特长和个性的全面发展。因此,学校要开展生涯规划教育,指导学生挖掘自身兴趣,并据此合理规划自己的学业,

2、学业水平、高校专业要求

虽然说要以兴趣为导向,但是学业水平能力、高校专业选考科目要求等客观因素也不容忽视,它们同样是影响学生选择的重要因素。如实际选择时,兴趣与能力相冲突的问题并不少见,这意味着,出于现实因素的考量,学生真正喜欢的科目并一定会成为他们最终的选考科目。学生的选择一定程度上仍受制追求高分数、名牌高校及热门专业“社会主流”思想的影响。

新高考选科又存在哪些现实问题呢?

1、缺乏生涯教育基础,选科功利主义倾向

调查发现,在选科时,当学业兴趣与学科特长或专业要求科目出现矛盾时,如选考物理有近九成的专业可以选择,那么,很多学生出于现实要求会被迫选择物理。仅是因为选择多,而没有考虑自身发展。

2、学生学习状态、兴趣能力不明确,迷茫焦虑

面对新高考的一系列改革,尤其是选科问题,虽然有部分学生可以选择自己感兴趣或擅长的科目,但是仍有一部分学生表示不知该如何选择,究其原因是各科比较平均,没有特别擅长的科目,不知道自己喜欢什么,从而难做抉择。

从上述分析中,我们不难发现,生涯规划教育是目前中学首先要解决的问题。学校应帮助高中生树立职业发展的意识,将职业生涯发展的概念融入教学活动中,引导学生在了解自身兴趣和能力的基础上形成一定的职业素养。

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