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教师节前,小学班主任的《辞职信》刷爆了朋友圈!面对此信,执教多年的老教师很感慨地写下教师节感言:作为教师,我拒绝被歌颂!

原标题:教师节前,小学班主任的《辞职信》刷爆了朋友圈!面对此信,执教多年的老教师很感慨地写下教师节感言:作为教师,我拒绝被歌颂!

教师节前夕,

小学班主任的《辞职信》刷爆了朋友圈:

一位执教15年的语文老师兼班主任,

因为在班级群里曝光学生古诗默写成绩,

被家长威胁状告,愤而辞职!

以下是《辞职信》全文,

足以看出——

老师是在很愤怒、无奈的状态下写的。

↓↓↓

这是老师发在班级群里的道歉信息

↓↓↓

《辞职信》爆光出来后,

家长们的观点可以很鲜明地分为两派——

大部分家长非常支持老师,

愤怒谴责少数家长破坏良好教育氛围的行为:

@赵留安:这个世界,最不应该被苛责的是老师,最不应该被娇惯的是孩子。小错就管,才能大错不犯。让老师管孩子,才是对孩子最大的负责和保护……

@沙砾:家长护孩子怼老师,教育部门怕舆论还是怼老师,所以一切都是老师受委屈。

@今朝:这些家长自己一方便想要特殊待遇特殊关照,塞卡拖关系请客,自己打破规矩,另一方面又大肆宣扬老师吃拿要,都是别人的错,从不自己照照镜子。补课情况,是现行教育下的畸形产物,人人都想抢跑,人人都不甘落后,也不是一个两个老师的错,教育发展中造就的。

@L:此刻,看到如此新闻,心里不由得一震,也该深思深思,坚守着这个职业,希望和未来到底在哪里? 都说孩子的成长离不开家庭、学校和老师三方面相结合,可没有了信任,只剩下了苦苦相逼,最终害了谁?!

也有一部分家长提出了自己的困惑:

教学任务理应是老师来完成的,

为什么有些老师要把教学任务推给家长——

@馨馨:现在补习班增加了家长太大的压力。孩子的作业家长检查签字,请问老师干嘛呢?你看着你的学生交上去,全是对号的作业,你知道你的学生哪里没学好,没掌握好吗?为了让老师不放弃自己的孩子,家长给老师送礼请吃饭已是正常现象。

@天道酬勤:现在教育好像都成家长的事了,那还要老师干啥?白拿工资吗?如果在课堂上把知识都教会,多辅导差生,还需要辅导班吗?为自己班级办辅导班的老师,你扪心自问一下,到底目的何在?

如果说从比较理想化的角度说,

曾国藩有一句名言——

“扬善于公庭,规过于私室”

在班级群这样一个“公共空间”,

班主任老师应该发布更多鼓励孩子的正能量信息;

而关于孩子的一些错误和批评则适宜私下里与家长沟通。

班主任作为一个班级的领导者、教育者,

在班级群里“曝光”孩子的问题确实有些欠妥;

但是,我们也必须要考虑到现实情况——

一个老师负责几十个孩子,

又要教学、又要管理,

如果一个个去单独沟通岂不是要累死老师,

在班级群里“广而告之”,

虽然简单粗暴,但也行之有效,

也可以以儆效尤,提醒其他孩子注意:

有则改之,无则加勉也无可厚非。

更为关键的是——

在升学竞争日益激烈的情况下,

老师教学任务紧迫、艰巨。

老师还要应付学校和各级管理部门的检查和考核,

应付学校工作已经是不堪重负,

对于家长群里的质问一定是不堪其扰!

家长微信群的建立本来是服务于家校沟通的,

结果让家长畅所欲言随时提意见,

反倒把学校和老师指挥乱了。

频繁响起的家长微信群,

扰乱了老师的教育思路,

扰乱了学校的正常秩序,

家长群没有为大家解忧,反倒是添堵了!

为什么现实情况会是这样?

因为我们学校的现实情况是批量化生产的“集体教学”,

学校的规定、老师的举措都是从

更利于集体管理和集体教学方面考虑的;

家长的视角则是个性化的、独立化的,

尤其是现在的中小学适龄儿童以独生子女居多,

如果说家长眼里只有自己的孩子,

那学校的大多数规定都是不近人情甚至是“残酷无情”的,

奈何我们的教育资源并不充裕,

实际上学校和老师早已是超负荷运转。

还有一个值得警惕的情况就是:

有些家长觉得把孩子送到学校就是由学校来管理和培养,

对于学校和老师的要求不配合,

认为老师让家长查作业、考听写是推卸责任。

实际上,教育孩子本来就是多方配合的事情,

在学校,有老师的讲解和引导;

回家后,更需要家长的监督和帮助。

就像是一场接力赛,

家长不配合,家长这个“接力棒”接不好,

比赛的成果就会受影响。

比如说——检查作业这件事,

在学校老师可以利用早自习查;

也可以布置给课代表、学习组长去查。

但是,不论是让谁去查,

在学校的检查只能是对结果的检查。

而把作业任务告诉家长,

就可以实现在学习过程中的监督——

孩子年龄小,很容易有偷懒、逃避的现象,

这个时候,只有家长接过“接力棒”

才能及时提醒孩子补上缺项漏项,

逐步养成今日事、今日毕的好习惯!

家长与学校配合得越好,

教育越会成功!

这是谁都明白的道理,

但是在实际的教育过程中,

总会有一些不和谐的因素去破坏教育的生态。

例如说“校闹”现象——

学校和老师不仅承担教书的任务,

更要肩负育人的职责。

哪些事情该管,哪些事情不该管,

本来是难以简单划分或规定的。

奈何一些特殊的家长并不能通情达理,

只要是在学校发生的事情,

事无巨细都要老师负责到底;

觉得学校对孩子有不公正待遇,

孩子受了冤枉、受了委屈,

就到学校大闹一场。

这样的“校闹”事件直接影响着

整个学校、整个地区的教育生态,

很多学校就是因为产生了“校闹”事件,

导致老师不敢管、不愿意管,

严重挫伤老师的工作积极性,

严重破坏学校的学风、校风。

今年4月,湖南省人大专门通过一项法律

来治理“校闹”问题,

足以见得这个问题的普遍性、严峻性。

还有比较普遍的就是——

很多家长都存在的教育“抢跑”心态:

一方面在批判唯分数论的功利和残酷,

另一方面却想方设法让孩子进入“直升班”、“预科班”

时时处处企图先人一步“赢在起跑线上”。

表面上都说希望老师一视同仁,

私下里却想方设法让老师重视自己的孩子!

这种“双重标准”就让老师非常为难,

对于我们的教育生态的伤害也特别大!

当面对这样一封辞职信,

哪个老师不是五味杂陈呢?

同样是一位执教多年的老教师,

教师节前,

也在朋友圈写下了自己的教师节感言。

这些感言并不甜蜜,并不温馨,

相反却充满了作为教师的苦楚和无奈!

值得我们这个社会中的每一个人去反思:

对于教师——

我们是不是应该少一些歌颂,多一些理解。

我是教师,我拒绝

我拒绝把我比作春蚕

我不要自己的生活浓缩成一个茧

我愿意在缤纷的世界中睁大双眼

伸展我所有的神经触摸尘世的精彩与斑斓

然后潇洒地站在讲台

告诉孩子野百合也有春天

我是教师

我拒绝把我比作蜡烛

我不要自己的工作只是流泪的付出

我愿意有合理的薪水

合适的课时

让我不再和清贫辛苦纠缠在一起

然后我可以快乐地工作也能工作的快乐

我是教师

我拒绝把我比作阶梯

我很尽力也不可能把所有的孩子都举起

我愿意在社会家庭孩子三者和谐的氛围里

尽我该尽的责

做我该做的事

让成才的孩子成才

让成人的孩子成人

我是教师

我拒绝把我比作灵魂的工程师

我并不很高尚

也有作为凡人的七情六欲

一些人性的不完美我也深有体会

不要给我戴上神圣的光环

再用世俗的眼光把我的人格蔑视贬低

我是教师

我拒绝精神上的奖励

物质上的贫瘠

我拒绝你期许的目光

你背后的冷语

我拒绝不是检验能力的考试

我拒绝依靠关系的评级

我是教师

请让我先以人的姿态站立 不高不低

请你以温和的眼光看我

不媚不拒

其实我和你们一样

教师只是我赖以谋生的职业而已

所以我拒绝所有

善良的无知

恶意的讽刺

虚假的吹捧

暗箱的操控

我拒绝扼杀教师热情

埋没孩子天性的

不是教育的教育!

来源:河北教育资源云平台返回搜狐,查看更多

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