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写作怎么都写不好?来看看毁掉孩子写作能力的七宗罪

原标题:写作怎么都写不好?来看看毁掉孩子写作能力的七宗罪

你是否知道,有一项调查显示,

60%的小学生都对写作任务非常抗拒。

其中又有一部分学生,

到了小学六年级还写不出一篇像样的文章。

为什么我们的孩子,会面临这么大的写作问题呢?

对此,教育学家叶开先生总结出了

毁掉中国孩子写作能力的七宗罪

一宗罪——无效阅读

叶开很反对盲目追求速度和数量的阅读,因为读再多也是白搭事实上今天孩子的阅读大多数其实是无效阅读。试想:如果让所有的孩子都去读同一本书,而不管他们自己喜不喜欢,那孩子究竟能读进去多少呢?

有效阅读就是在自己某个人生阶段找到最适合自己的那本核心书籍,可以反复去读它、读很多遍,并将书本内核精神与自己的生命体悟紧紧结合在一起,让这本书真正对你的生活和思考有所启发、产生实际影响,

比如说一个孩子对神话非常感兴趣,既喜欢中国古代神话传说故事,如盘古开天辟地、女娲造人等等,又读了西方的神话传说,如希腊神话、北欧神话等,能将两种文化背景下的故事、情节、人物、思想等融会贯通、相互联结而对比,从而加深理解、拓展想象、提升创作能力。这就是叶开所说的深阅读或者说主题式的系统阅读

对一个领域的内容进行细致的阅读学习和主动理解,让孩子成为那个领域的小专家,有兴趣、有思考,继而有体悟、有发散,你还会发愁他没东西写吗?

二宗罪——对“经典”的定义太狭隘

天下的书这么多,有的人会问:我们应该读什么比较好呢?

万金油的回答是:读经典!这总不会错的。但是叶开的观点提到:我们对经典的定义太狭隘、也太呆板了。

四大名著诚然是经典的话,但《哈利波特》就怎么不可以是经典呢?换个角度想,它正是流行中的经典。完全按照语文教材的标准来理解经典是不合理的。因为等长大以后,我们往往会发现,语文课本恰恰是古今中外名家们最“无趣”的作品合集,课本内容毕竟是有限的,而课本之外的世界更加丰富灿烂。不可故步自封,画地为牢,而要开放眼界,去探索去包容新知识新观点。

更值得担忧的是,我们现在的语文教材出现了假冒伪劣的嫌疑,这也是历年来一直被讨论的话题,一直有争议所在,抗议者的一些观点是:由于字数限制,好好的一部作品,硬是被压缩,甚至篡改。如何做出正确的选择、如何在有争议的情况中保持思维的独立和开放、维护自己的文学审美和客观立场,就对家长和学生产生了无形的挑战。

如今资讯更发达了,有的人对找“书单”非常热衷,找到一大堆“必读书目”,不免以为万事已俱备。叶开却第一个反对这种对“书单”的痴迷,在他看来,世上没有任何一本书是真正必读的,不读四大名著也死不了。我们需要更理智地看待这些书目,世间真正具有“绝对性”的事,并没有那么多。

三宗罪——过分迷恋绘本

这个观点非常让人耳目一新,因为绘本一直是公认的非常好的儿童图书,也具有审美价值和教育价值。相比旧时代的连环画小人书,现在的绘本可谓是鸟枪换炮,大抵相同,却既精美又富有教育意义,颇受年轻父母推崇。

叶开老师认为,一本书真正的核心推动力是故事但是绘本的使用大多是在开蒙时期,如果孩子在接下来的学习能力的发育中只是看图,就会丧失对故事本身的理解力和思维的训练,他更主张孩子尽早地进入文字阅读,不能痴迷绘本。

四宗罪——打击虚构作品

12岁以前的孩子,处在一个非常敏锐的幻想期,特别爱幻想,也不懂得清晰地区分现实和虚构。当孩子开展天真烂漫的想象时,我们的教育恰恰是狠狠地打了孩子一巴掌,冷冷地告诉他们:这一切都是假的叶开对这种做法的“吐槽”攻势尤为猛烈,他认为这么做万万不可。很多老师和家长都希望孩子小小年纪就能读一点哲学,懂一点逻辑思辨。但“这其实根本不是这个年龄的孩子该干的事儿”。

逻辑能力随时都可以训练,但想象力和创造力是不可逆的,消失就消失了,孩子是什么年龄,就应该读适合他这个年龄读的书。

不仅是读,也关涉到写。我们的教育也不鼓励写虚构的作文,仿佛那些天赋异禀的小说家都是从石头缝里蹦出来似的。小学初中的孩子,就应该拓展他的想象力、创造力,等到高年级再去写议论文、说明文,训练思辨能力。这才是有效的中文母语教育。”

五宗罪——中心思想+好词好句=烂作文标配

不知道现在的孩子还有没有这个困扰:阅读理解必答的一道题就是,请问本文的中心思想是什么?

无独有偶,我们的写作也要有中心思想。但叶开说,没有孩子会对这样的写作感兴趣。

好词好句也是绕不过去的坎。很多同学的作文评语里会出现这么一句:多用好词好句。

对此,叶开很不以为然。在他看来,写作最重要是准确、自然四字准确要求用词精准到位,自然要求真诚地流露内心,而这一点很多专业作家未能做到,尤其是一些儿童文学作家装嫩式写作,虚情假意的,令人倒胃口。真诚地写作,先能打动自己,才能去打动读者。如果从内心没有“相信感”、敬意,如何写出能打动别人的文章呢?

六宗罪——天马行空也要“存在即合理”

叶开给孩子们布置的作文题都很有意思。有一次上课的主题是“当哈利波特遇上西游记”,这两部作品都谈到了“上学”这个事件,比如哈利波特花费了好大的功夫才去魔法学校上学,而孙悟空为了学得本领,也去了菩提老祖那儿修行。于是叶开布置的作文题目就是让孩子写一写,他们理想中的“上学”是怎样的。

小朋友的思路五花八门,叶开对此很是鼓励。但同时,他也紧抓一条,那就是存在即合理。孩子们不能写“我嗖的一下到了魔法学院”,但可以写坐飞机、乘火箭,哪怕是驾着筋斗云都行,总之,一定要有一个合理化的解释。

“没有写作经验的孩子,往往写着写着就把人物写“丢”了。但从逻辑上讲,任何一个人物出现了就要有结果。这也是写作的严谨性的一种体现。

七宗罪——孩子死记硬背的都是能百度到的

庄子曾说过:吾生也有涯,而知也无涯。

知识是无法穷尽的,想把这世界上所有的知识都记到脑子里是不太可能的,也完全没必要。因为在这个信息时代,我们只要鼠标轻轻一点,就可以获取想要的各种知识。

但是面对这么大量的信息,我们要如何分类辨别、以合理利用呢?

叶开就把知识分成了两种,一种是预存储知识,还有一种叫即需即学知识。

前者就是我们要给孩子打好的底层基础。在这个时代,阅读和写作就是人类文明的基础,就像windows的操作系统一样,它是建构所有文明的基石。

而后者则是那些非专业领域的知识,也不用专门去研究,只要在需要的时候,马上去学习调用就好。这就是叶开常说的“写作虹吸知识”:写作时,如若发现自己的储备不够,就返回去找资料,阅读,思考,整合,再提炼。待文章写完之后,笔者对某个问题的认识,已经超越了之前的自己了。

每个人的大脑容量是有限的,没有必要去死记硬背一些生硬的知识。与其计较这类的死知识,还不如把时间留出来磨炼阅读、写作的基本功。写作是一门大有深意、值得琢磨的学问,培养好写作能力,需要在阅读习惯、写作意识等方面做努力,这个问题值得家长、老师和学生们仔细琢磨。返回搜狐,查看更多

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