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好不容易进了国际学校,家长为什么要转回公立学校?

原标题:好不容易进了国际学校,家长为什么要转回公立学校?

11月将至,国际学校准备迎来新一轮的招生季,各位家长也开始奔走于各大展会和校园开放日,当然也有部分家长想从国际学校转回公立学校。

为什么,好不容易进了国际学校,又想从里面出来?我们都知道国际学校大多数是私立的学校,而且相比于公立学校,私立学校的学费更高,尤其是在北上广深这些城市的私立学校,那学费更是高得吓人。各个国际学校的学费有高有低,同一所学校不同阶段,同一年级不同班,学费都不同。

以小学及学前阶段为例,按照学费划分,第一梯队应该是以六力国际学校、海淀国际学校、哈罗北京、鼎石学校等为代表,学费在一年20万~30万元左右;以海德京华、北京艾迪学校、力迈中美、新府学等为代表的第二梯队学费在15万~20万元左右;以海淀外国语、新英才学校为代表的第三梯队,学费在10万~15万元左右。但是学费仅仅是国际学校的冰山一角。

何为国际学校?

国内的学校按体制大致分为三类,一类是公办学校;一类是外籍人员子女学校,也就是通常意义上讲的国际学校,仅面对外籍学生;还有一类就是民办学校,也就是通常所说的私立学校,民办学校有民间资本,也有国有资本。

值得注意的是,2003年后,公办学校又出现了国际部这种形态,到目前为止,公办学校的国际部一直都存在存和废的争论。由于占用了部分公共资源、高收费、且只能服务少数人而普遍存在争议。北京市政府就曾出台政策要求将其剥离出公办教育体系。据相关人士透露,目前情况是不再审批新的公办学校国际部。

广义上看,私立国际学校采用的是国际上通用的课程,但是招生范围不限国籍,以国内学生为主;而狭义的国际学校则是只能招收外籍学生的学校,北京有19所类似国际学校。

推崇国际课程教育模式,家长的悲与喜

国际学校与公立学校最大的不同点之一便是,国际学校的学生学习的是国际课程,不需要参加高考。国际学校的课程体系与国内学校存在很大的差别。

私立学校引进的课程也不尽相同,一般有三大课程体系:第一大类比较知名的叫IB,即国际文凭组织IBO(International Baccalaureate Organization),为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程;第二类是A-level(General Certificate of Education Advanced Level ),即英国高中课程,英国全民课程体系,是英国普通中等教育证书考试高级水平课程,也是英国学生的大学入学考试课程;第三类是AP(Advanced Placement,美国大学预修课程),其适用于全球计划前往美国读本科的高中生。

这三类比较主流。此外,还有一些学校会引进加拿大或者澳洲的课程,或将国外一些课程(比如美国的普通课程)与中国国内课程相结合,从而形成自己学校的独特课程。

在上课模式上,低年级孩子的课堂更像游乐园,国际学校最大的特点就是没有课本,没有特别详细的成绩。老师对每个学期的教学会有大致的框架。对于孩子的评价没有具体的分数,分数会有四个档,每个档可能是某方面的考核,包括孩子的组织协调能力、创新能力等。

这样的安排孩子们学得很开心,但对家长的考验也很大,因为没有课本,不知道孩子们在学什么。其次没有成绩,家长不知道孩子们学得如何。这个也是很多学生离开国际学校又重新选择公立学校的最主要原因。

有家长对此存怀疑态度:“所谓的国际学校其实也分三六九等,作为亚洲人,上国际学校要付出更多努力,包括知识、综合素质和运动方面。所以,要在国际学校真正学好可能更累。”

很多学校也是双轨制运行,即国家人教版教材和国际课程教材同时并用,比如哈罗北京学校,采用的就是国家课程、IGCSE、A-Level课程。海嘉学校实行平衡国际教育和国家义务教育的双文化课程,小学采用的是中美标准为本课程;初中用的是IMYC国际初中课程和国家标准课程;高中9~10年级采用的是IGCSE(剑桥国际证书课程);高中11~12年级采用IB DP(国际文凭课程)。

学校水平无法评估

目前没有特别合适的针对私立学校的评价体系,因为私立学校与公办学校不同,公办学校会根据中考、高考成绩进行评估,决定哪个学校可能属于好学校。但是私立学校不参加中考、高考,没有统一的考试,没办法通过考试成绩来认定哪个学校更好。再加上由于中国的国情,学校的各项数据不完全透明,所以没有办法进行评估和分析。

有些私立学校的管理乃至教学都会让外方管理,这里就存在水土不服、教师不稳定等问题。国际学校发展快,好外教非常少,目前找合格的校长都特别难。有的教师入职没多久就跳槽,挑战最大的还是师资。

很多校长或管理者经验很难评述,一个老师升到校长最快要两年时间,而且成为好老师与当一名好校长之间存在很大差距。

据一些在国际学校的家长反馈:国际学校有点儿‘照猫画虎’,看起来很好,但管理非常混乱。学生不学习,去打游戏,最大的问题应该是学校老师或学校管理出现了很大问题。有一部分管理严格的国际学校,但有些国际学校由于一些课件和作业要在手机和iPad等电子设备上完成,所以管理就相对松散。

师资问题存在弊端,外教不稳定

目前,外教的问题比较严重,国际学校和私立学校一般和外教签约两年,两年以后多数外教都会跳槽。有的很少长期待在中国,有的则会换一所学校执教。所以,外教的流动性大就成为这些学校师资和教学不稳定的重要因素。有些家长告诉记者,很多国际学校的外教不太稳定。

有家长提出疑问:“双语学校,如果外教不好,那么上国际学校就失去了一半的意义。其次是中文老师,之前的数学老师是清华大学毕业,但在课堂上,他未必能把自己掌握的知识很好地诠释出来。如果一个老师只有文凭,没有教学理念,那这种老师是好还是坏呢?”

现如今,大家对优质教育资源的需求不断增加。很多家长看中国际学校的国际化,想要为孩子日后出国打下基础,但目前部分国际学校的质量确实并不是那么高,很多问题日益凸显。而公办体系的变化已经显现,大量的公办学校的教学质量未来会有很大提升。通常所说的国际化教育、因材施教、素质教育这类模式,在公办体系里也有很多好的例子。民办学校如果想有好的发展,除了向国外学习先进的理念,还要向公办体系学习成熟的管理方式。无论公办还是民办,只有尊重教育本质,踏实做好教学才能办好学校。返回搜狐,查看更多

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