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手臂写满手记!研学年度感人一幕已出现

原标题:手臂写满手记!研学年度感人一幕已出现

“这批的孩子真是太认真太拼了!我们被感动了好吗!”

学知研学导师陈伊婵下团之后,特别感慨。

11月1日,江夏区明熙小学分成两批开展秋季研学。一至四年级前往农业嘉年华,开展“五谷丰登汇金秋”专题研学

五六年级来到园博园,他们的研学课程叫做“濒危动物的食谱——河流多样性生态探索”

听起来就很有趣!进入园博园时,高年级的孩子忍不住比起了“耶~”

“课堂”设在园博园内的大河生命馆、长江文明馆。

以大河生命馆为主。馆内展览面积达1.8万平方米,以3000多件古生物、动植物标本为基础,集中展示了亚马孙河、密西西比河、叶尼塞河、多瑙河、恒河、湄公河、墨累河、尼罗河和马拉河的生物多样性。

一进馆内,孩子们就忙乎起来。他们每8人一个小组,手拿研学任务卡,带着问题和目的参观,感受不同河流的生态特点,并要找到三种代表性动物。

在找动物这个环节,让研学导师感动的一幕出现了☟

可能是忘记带本子,这群认真的小姑娘把动物名字写在了手臂上!

这一幕被研学导师陈伊婵路过时看到,虽然不是自己队上的孩子,但同样让她感到,“我们的工作被认真对待了,这是一种认可和尊重!”。

相信这些在手臂上记下动物名的孩子,一定会对这些动物的印象尤为深刻。而这,只是一个开始。

按照任务卡的要求,他们需要某一种动物身上,顺藤摸瓜,找到它背后的生态系统以及食物链规律。

这时,孩子的脑海中,应该已对一种河流的生态系统形成初步的概念。

该怎么加强印象?以团队协作、软陶手工的形式,制作一副完整的生态场景图。

动手之前,研学导师先要做讲解,提示学生高等动物数量不多于低等动物的数量,体现食物链规律,以及北极、热带雨林等不同生态环境特点。

孩子们围坐在一起,自己商量、自己分工,自己动手,收获的不仅是自然知识,还会切身感受人际交流中的理解、冲突、妥协与合作。

孩子讲得认真,研学导师听得入神,一时忘了收垃圾。

学知的研学导师们,每次带团都会随身携带超大垃圾袋,在敦促孩子文明出行的同时,也会查漏补缺,保证现场卫生。

虽然不着一言,但我们相信身体力行的力量!

看,孩子们玩得多开心!

研学导师也忍不住加入其中,小试身手。

孩子们认真完成的研学作品,让人惊叹!

六年级小王同学和伙伴们做的是尼罗河流域生态图,盒子里的都是参照真实动植物捏的软陶模型,除了趴在盒子上的——一条龙!

小王同学捏得津津有味,喃喃自语,“你是这条食物链的顶端王者!”

怎么样,做得不错吧?

呃……美人鱼是哪个流域的?

活捉一只乱入的小猪佩奇!

虽然有些跑题,但这个智能手表做得还挺不错。

做完之后,每个小组代表还要上台,分享制作的生态场景名称、生态特点、制作了哪些代表性动物,食物链规律是怎样的?

分享是最好的学习管理。这个压轴环节,看起来是在锻炼孩子的口头表达能力,实际上是在夯实前面参观学习所得,帮助孩子建立起普遍联系的科学自然观。

明熙小学1—4年级的孩子们

在武汉农业嘉年华

一样学得尽兴、玩的开心!

根据孩子的年龄特点,研学课程略有区别:

  • 一二年级 自然笔记+风车+彩泥蔬果
  • 三四年级 自然笔记+五谷画+彩泥蔬果

做自然笔记的第一步,是认真观察。这一点,不论是一年级还是四年级,完成得都非常好。

低年级的小可爱,做出的蔬果模型果然萌萌哒!

年纪大一点,就不再是单个的蔬果,而是一餐金秋瓜果宴了

孩子们年龄不同,能力不同,核心素养的发展侧重也有不同。除了相同的自然笔记和瓜果泥塑,一二年级的特色课程是大风车,意在提高孩子的动手能力与思考能力。

三四年级提升难度,在武汉农业特色馆内了解至少3种武汉特色农产品,分组完成“五谷画”,并对画作做说明:能够说出南方的五谷是哪五谷,进而明白珍惜粮食的道理。

作为全国青少年科学研学教育研究基地,这儿的科学素养馆是一大特色。寓科学于玩具,孩子们一边啧啧称奇,一边玩得不亦乐乎。

高科技的VR、AR馆里,总是的坐满了好奇的孩子们。

VR眼镜人手一副,平时熟悉的东湖、黄鹤楼……这些武汉知名景点,在孩子们眼前用3D的新样子出现,“熟悉的配方不一样的味道”,让孩子激动地坐不下来。

AR号称肉眼3D,纸制动物卡片用pad扫一扫,马上“破纸而出”,动了起来,栩栩如生。

智能机器人一大一小,是孩子们的团宠。就算翻跟头失败了,孩子们也不会喝倒彩,反而会情不自禁喊“加油加油!”

这次研学,孩子们开心,老师欣慰。

该校有关负责人表示,研学课程把学生带入一个无比广阔的天地。在这个天地中,环境以一种无形的教育力量引领孩子们思考和想象,悄然无痕地改变着孩子们的内心世界。

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