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农村小学德育工作的问题与对策  

原标题: 农村小学德育工作的问题与对策  

学校德育工作是一种有目的、有组织、有计划的教育工作,是影响未成年人思想道德形成和发展的强有力的外部因素。我国农村学校在总数上占相当比例,教育工作者应该清楚地认识到农村学校的德育工作事关重大。如何加强和改进农村学校德育工作是农村学校工作的一个重要内容。而作为基础教育的农村小学,抓好德育工作犹为重要。

一、德育环境存在的突出问题

外部环境:

1、家长盲目的溺爱,扭曲了农村小学生的心态,影响了小学生心理健康的发展。

不少农村家庭在教育中存在着对子女只注重成绩,不注重品德培养的现象,家长往往对子女事事优先,过多赐予,甚至是以"贿赂"的方式讨好孩子,孩子成长的全过程事事由父母包办,在这种溺爱温床中成长的青少年,心理心态上都是不健康的,养成了自私、乖戾、骄横、懒惰的性格,导致了他们人生观、价值观严重倾斜。

2、来自于网络、影视作品、舆论媒介的反面误导影响了农村小学生心态和品格健康发展。

当前,网络、影视作品、小报、录象、广告等一些不负责任的宣传、报道,如:色情、凶杀、恐怖的录象,故弄玄虚的"儿童不宜"的影视片,传播小道消息及名人隐私的小报、杂志,夸大其辞、刺激高消费的广告等,都使得传统的道德教育面临四面楚歌之境。

3、终年的劳碌疏于孩子的管理。

4、家长的低素质使教育出来的孩子素质更低。

内部环境:

1、德育工作内容脱离实际。学校德育工作在内容上存在着形式主义,而将很多与社会实际生活密切相关,学生在日常生活中常常接触又很感兴趣的社会道德现象排斥于课堂之外。这样,由于德育工作内容与学生生活实际脱轨,德育工作也就失去了吸引力。

2、德育工作方法过于简单。长期以来,学校在德育工作方法上形成了一套简单化的基本定式,注重单向灌输而轻视启发引导,突出统一要求而忽略个别差异,强调外在管理而弱化主体作用。如形式单一、内容不变的主题教育月,这种简单化的方法无法激发学生道德认知的积极性,难以引起道德情绪体验,进而直接影响了德育工作的效果。

3、德育工作目标存在偏差。当前,学校德育工作目标设定的不合理之处突出地表现在两个方面:一是标准过高,没有考虑学生的年龄特征和接受水平,以及社会主义初级阶段国民思想觉悟、道德水平、文化素质等现实情况,制定的政治和道德标准过高,致使学生丧失了实践的信心、兴趣和动力,甚至养成言不由衷地说假话和空话的习惯。二是顺从取向,即把是否"听话“"顺从"作为衡量学生好坏的标准,这种价值取向忽略了学生的主体性,使学生成为道德教育的被动受体,导致他们选择能力的退化。

4、德育工作者素质不高。与转型期社会发展对德育的要求相比,德育工作者的自身素质亟待提高。德育工作观的滞后,与学生平等对话,提高学生道德选择力、引导学生做出价值判断和洞察学生心理问题等方面能力的欠缺,是目前普遍存在于德育工作者身上的主要问题。

二、根据学校实际,制定适合自己学校的对策

(一)师德群体创优活动常抓不懈

领导到位,认识到位,工作到位,常抓不懈。强调以人为本与以学生发展为本、以学校工作大局为本相统一。坚持两周一次政治学习,如学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未年人思想道德建设的若干意见》以及师德材料,心理教育文章等。开展形式多样的爱生活动,构建新型师生关系,实现教师角色的转换,使教师自觉为学生服务,为教育改革服务,积极投身新课程改革,立足本职岗位,精业、勤业、敬业、创业。与时俱进。

(二)加强班主任队伍建设、良好班集体建设

加强班主任队伍建设,认真组织班主任老师学习班队工作管理经验,大力推广优秀班主任工作经验,增强班主任工作的责任心、主动性和创造性,提高全体班主任的理论素养和工作水平。倾听班主任呼声,采纳班主任合理化建议。各任课教师积极参与学生德育工作,坚持学科德育渗透为主渠道,加强与班主任的沟通,班主任一学期一次组织召开本班任课教师联席会议,以促进学生各学科均衡发展或更好发挥特长。

班主任要根据班级实际,制订切实可行的班级发展计划,抓好班级基础管理。积极倡导班级全员自主管理模式,为学生搭建自我教育教育舞台,开展丰富多彩的班队活动,促进学生学会共处、学会合作、学会学习、学会创造。

(三)加强安全教育,创建“平安校园”

以学习贯彻《学生伤害事故处理办法》为重点,加强学校安全保卫工作,深化学校安全教育。深入开展安全教育活动,进一步增强师生的安全意识,不断提高学生自救自护的能力;积极预防和减少学生伤害事故的发生。进一步完善和落实《学校安全知识守则》,将学生的校内外伤害事故降到最低。

1、创建“平安校园”,学校安全工作领导小组加强领导,完善安全工作责任制,层层落实职责。学校一月一次检查不安全隐患,做到每月一总结。

2、加强教师值班和红领巾监督岗制度,及时处理各类突发事件。

3、组织师生学习安全教育摘要,通过晨会、班队课等进行日常安全教育,坚持每天“放学前一分钟安全教育”。

4、加强校园周边环境建设,发现安全隐患及时向有关部门反映,特别是针对校门口道路拥挤现状,争取家长配合支持。

5、加强心理健康教育,提高教师心理健康教育能力,加强预防,及时提供心理扶助。

(四)加强基础道德建设和良好行为习惯的养成教育

l、班级加强学习《小学生日常行为规范》,时时督促学生,引导学生从他律向自律发展。

2、班主任、辅导员上好晨会教育课,强化学生基础文明分阶段训练指导,把《小学生日常行为规范》结合学生实际细化、具体化,并真正内化为日常的规范行为,形成习惯。

3、抓好礼仪、卫生、纪律、财产四项竞赛,促进校园常规管理。

4、组织红领巾监督岗,进行自我教育、自我管理、自我服务、自我约束。

5.加强“劳动教育”——开展“爱自己的自理劳动、爱自家的家务劳动、爱学校的清洁劳动、爱大家的公益劳动”的“四爱”劳动教育”。

(五)加强德育阵地建设,开展德育传统活动

加强德育阵地,加强校园文化建设。建设和利用好升旗仪式、红领巾监督岗、校园宣传窗、红领巾广播站等校内德育教育资源,整合利用少儿刊(读)物、电视等社会德育资源,努力为学生提供开阔眼界、提高素质、陶冶情操、愉悦身心的精神园地。

(六)搞好家长学校建设,力争家校联合,形成教育合力。

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