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送!电子版部编新人教版各学科1-6年级下册•5年级语文下(附教材分析,可打印预习 )

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人教版语文五年级下册教材电子版

文尾有教材解读

教 材 分 析

人教版五年级语文下册教材分析1

本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组:“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语言实践活动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。

本册口语交际的话题主要有:策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动:讲童年趣事;劝说;讲述一件自己感动的事;演课本剧;就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题,展开讨论或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。高年段口语交际的安排,不仅内容更加广泛了,而且口语交际技能的训练更全面,兼顾交际和独白两个方面,难度也有所提高。

习作的编排是这样的:

(1)记实作文。安排了三次,在第二组安排写童年趣事,第四组安排写一件令自己感动的事,第七组安排写一个特点鲜明的人。

(2)应用文。安排了三次,第一组是写信,介绍了信封的写法,并鼓励学生将写的信寄出去;第三组是写发言稿,教材介绍了发言稿的具体要求和写法,然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿:在第六组综合性学习中,安排的习作内容是“利用信息,写简单的研究报告”,教材提供了两个研究报告的范例,要求“讨论一下可以怎样写研究报告,然后分头撰写。”

(3)材料作文。安排了两次。在第五组安排了缩写练习,并提供范例,要求学生不超过四百字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》;在第二组,安排了看图作文,学生要认真观察图画的内容,还要发挥自己的想象。这对学生观察力和想象力培养都是很好的训练。从以上安排可以看到,更加重视写实性作文,体现了习作为日常学习和生活服务的思想。另一方面,习作的内容、形式更加丰富。

除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

人教版五年级语文下册教材分析2

一、小学语文课程标准对五年级的要求

1、有较强的独立识字能力。

2、默读有一定的速度,每分钟不少于300字。

3、能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者表达的思想感情,初步领会文章的基本表达方法。

5、在交流讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。

7、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

8、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调,节奏等体味作品的内容和情感。

9、能写简单的纪实、想象作文,能根据习作内容表达的需要,分段表述,学写读书笔记和常见应用文。

10、40分钟能完成不少于400字的习作。

二、教材主要特色

这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。其主要特色体现在

1、人文内涵丰富

2、拓宽题材体裁

3、灵活设置专题

4、系统设计导练

三、教材概貌

1、按专题分成8组,每组精读课文、略读课文各2篇,全册共有精读课文14篇,略读课文14篇,选读课文8篇

2、口语交际、习作各7次(有分有合)

3、“大综合”1次(第六组)“小综合”1次(第三组)

4、生字:认200个,写150个。

5、“词语盘点“列出的词语:读读写写176个,读读记记154个

6、本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。

四、专题安排特点

1.采取“双专题”形式,即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。

2.更加关注儿童与社会的联系,关注学生的生活,符合高年级学生的心理特点。

3.单元组成的方式更加多样。

(1)、单元导语增加了新的内容。

(2)、将口语交际与习作单列,并提供多个话题供师生选择。

(3)、将“语文园地”改为“回顾·拓展”,并增加了新的栏目。

(4)、有一次综合性学习采取全新的编排方式。

五、新选编的课文呈现出新的特点:

1. 经典性

经典的文学作品自不在话下:《草原》《将相和》《草船借箭》《再见了,亲人》……而且还新加了如《临死前的严监生》《凤辣子初见林黛玉》等文学名篇。

2.时代性

(1)选编了多篇富有时代气息的文章,如有关青藏铁路的通讯稿《把铁路修到拉萨去》,表现了党支部书记在山洪爆发时忠于职守舍己救人的高尚品质的《桥》,以及《梦想的力量》,——用一个小男孩瑞恩命名的瑞恩基金会为非洲国家打井取水的故事等,都很好地结合了时代主题。

(2)最富有时代性的要数教材安排的第六单元,本册教材和上册教材一样,编排了两次综合性学习,本册第一次是“语言的艺术”这一单元之后的语文实践活动,另一次就是我们的第六单元“走进信息世界”。这一单元以综合性学习的方式向我们展示了信息的发展过程,以及现代信息的高速发展,值得关注的是教育学生正确上网,正确认识网络,以及利用信息写研究性报告这两方面的内容。

3.趣味性

教材中编录了许多有趣的故事。应该说,整套教材都比较注重趣味性,这体现了教材的人文性——关注学生,关注学生的年龄特点。教材中马拉松长跑的来历,《加了一句话》等文章,既富有教育意义,又充满了情趣,可读性非常强,而且还曾被许多有名的刊物所转载。这些语言精妙,内涵丰富,趣味十足的作品对学生甚至对对老师都具有较强的吸引力。这样可提高学生的学习兴趣,让学生学语文,爱语文。

4.文章体裁的多样性

文言文、近代白话文学、话剧、相声、研究性报告,尤其是文言文《杨氏之子》,话剧《半截蜡烛》,相声《打电话》,研究性报告这些体裁都是第一次走进小学课文。应该说,无论对老师还是学生来说无疑都是一种挑战。

六、本教材中的知识点,分为六部分:

(一)、识字和写字

(二)、阅读

(三)、口语交际

(四)、习作

(五)、综合性学习

(六)、关于课外阅读

本学期教学训练目标重点应落实在以下三个方面:

1.阅读方面

2.习作方面

3.综合性学习

就重点教学训练谈一点教学建议

(一):阅读

教学建议:

1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。

①朗读 高年级的阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的朗读,读懂课文,有所感悟,培养语感。

②默读 高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。本册教材有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容,精读课文的思考练习,许多也是必须在认真默读的基础上完成。

当然,无论是精读课文还是略读课文,教学时都不是单一地用朗读或默读的方式,而是要根据读书的要求,采用不同的方法。

2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。

①通过课后的练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。教材中有抓住关键词语,带动全文理解的,如《草船借箭》一课,有这样的练习题:“‘神机妙算’是什么意思?诸葛亮神机妙算,表现在哪些地方?”教材中也有从段的训练来说,有引导学生在理解课文内容同时,注意段与篇的联系,并用适当的方式,呈现对课文主要内容的把握。如,《将相和》课后练习:“默读课文,给三个故事加上小标题,并分别说说主要内容,再说说这三个故事之间的关系。” 等等。

②在课文学习中注意发现语言表达的特点。如从《白杨》一课中体会借物喻人的写法:

从《祖父的园子》体会寄情于物的方法

3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。

因为本册教材体裁广泛,有文言文、剧本和相声、近代白话文、散文、故事、小说等体裁,所以我们应根据不同文体课文的特点,采取不同的教学方法。

(三):口语交际(后面第一单元中还要讲,这里不再过多阐述。)

(四):习作

本册教材中共有三次记实作文:分别是第二单元的“写童年趣事”;第四单元的“写一件令自己感动的事”;第七单元的“写一个特点鲜明的人”。

有三次应用文:分别是第一单元的“写信”;第三单元的“写发言稿”;第六单元的“写简单的研究报告”。

本册教材中还有两次材料作文:一次是第五单元的“缩写训练”;一次是第二单元中的“看图作文”。

教学建议

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。明确了这一性质,就不会要求过高、急于求成或急功近利。

2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了,学生就有东西写。再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望。

3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。习作首先要有内容,习作素材,往往来自于作者对生活敏锐的观察及独特的感受,这就要鼓励学生在生活中发现新事物,获得新感受。有了内容,要想写好作文,还要靠合理地安排、组织材料,当然,要想最终写成一篇好作文,还要看语言表达的功夫。因此,平时进行作文教学,观察、思维、表达都不能忽视,三者要结合起来进行训练。

4、加强平时练笔的指导。

本册教材安排了3次小练笔,一次在《白杨》课后,仿照课文句式夸夸祖国的建设者或保卫者;一次在《再见了,亲人》课后,想象志愿军战士为朝鲜人民所做的事,再写下来;一次在《威尼斯的小艇》课后,写写家乡的某处景或某个物。教材的安排是有限的,关键的是老师要形成这样的意识,特别是在高年级,读写结合的形式应该更加丰富,可以写段、写篇,可以缩写、扩写、续写、改写;可以在典型处仿写、在可变处改写。如,把诗歌改写成记叙文。也可以进行由简到繁或者由繁到简的语言转换练习。

另一方面,把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。作文是用语言文字表达自己的思想,与他人沟通的一种重要方式,应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要,是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感,写自己感兴趣的内容。总之,生活的广阔,为读写提供了广阔的用武之地。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文,在服务生活的同时,提高读写能力。

(五):综合性学习

1、阅读单元导语,激发学习兴趣。

3、先后开展两项活动,或选择一项:①进行“信息改变生活”的调查并在全班交流。②阅读《把握自己》,辩论或讨论“怎样正确利用媒体。

4、根据主题,搜集有关信息,并写报告。

(六):关于课外阅读

1、课本里的独立阅读课文,拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读,并鼓励学生做好读书笔记。

2、鼓励学生深层次的阅读,本学期的阅读总量是25万字,有13万字要在课外完成,要有检查和交流。

对于课外阅读的指导建议:

1、让学生课外阅读,并定要在阅读后写好读书笔记,教师要在课堂上拿出时间让学生交流,并对读书笔记做得好的学生进行大张旗鼓的表扬鼓励,这样学生在课后就更加有兴趣地去读书并做读书笔记。

2、利用图书角,让学生在课外互相借阅。

3、教师可根据课文单元主题,向学生推荐一些书。

《白杨》 《白杨礼赞》

《冬阳、童年、骆驼队》 《城南旧事》

《将相和》 《廉颇蔺相如列传》

《草船借箭》 《三国演义》

《景阳冈》 《水浒传》

《猴王出世》 《西游记》

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 《小兵张嘎》

《临死前的严监生》 《守财奴》、《儒林外史》(部分)

《刷子李》 《快手刘》、《泥人张》

《金钱的魔力》 《百万英镑》

《自己的花是让别人看的》 《重返哥根廷》

《威尼斯的小艇》 《威尼斯之夜》

《彩色的非洲》 《维也纳生活圆舞曲》

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