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什么是“金课”,如何打造一堂“金课”?

原标题:什么是“金课”,如何打造一堂“金课”?

随着大家对课堂教学质量提出新的要求后, “金课”“水课”成为了职业教育领域的热词,深受职教战线和社会媒体所关注。

那么,什么是“金课”?什么是“水课”呢?吴岩司长提出了“两性一度”的金课标准。“两性一度”,即高阶性、创新性、挑战度。所谓“高阶性”,就是知识能力素质的有机融合,是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。所谓“创新性”,是课程内容反映前沿性和时代性,教学形式呈现先进性和互动性,学习结果具有探究性和个性化。所谓“挑战度”,是指课程有一定难度,需要跳一跳才能够得着,老师备课和学生课下有较高要求。相反,“水课”是低阶性、陈旧性和不用心的课。

打造什么样的“金课”,吴岩司长提出了建设五大“金课”目标,包括线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”。打造金课,要充分重视课堂教学这一主阵地,努力营造课堂教学热烈氛围。要合理运用现代信息技术手段,要抓好虚拟仿真实验实训项目建设,开辟“智能 教育”新途径。

课堂上合理利用信息化教学工具,不仅可以节省老师备课、教学时间,也可以提高老师的教学水平,帮助学生快速掌握知识点。微讲师是一款包含软件+硬件的多功能教学设备,是集微课录制、视频剪辑、课程组装、学习追踪”等一体化的微课制作整体解决方案,满足了大批量、低成本开发高质量微课的需求,教师备课、课堂录制、学生学习、企业培训均可支持!

要抓实两堂社会实践大课,一个是有温度的国情思政金课,即“青年红色筑梦之旅”,另一个是有激情的创新创业金课,即中国“互联网 ”大学生创新创业大赛。

如何打造“金课”?吴岩司长强调要调动各方积极性,为建设中国“金课”提供五大保障,包括政策保障、组织保障、机制保障、评价保障和经费保障。建设中国“金课”,没有旁观者,都是建设者。“金课”建设要在文、理、工、农、医类全面精准发力,特别要在“新工科、新医科、新农科、新文科”建设中率先发力。要做好实施一流课程“双万计划”建设,以1万门国家级和1万门省级一流线上线下精品课程建设为牵引,打造一大批国家“金课”和地方“金课”。

展望未来,如果我们建设了两万门中国金课,让金课异彩纷呈、多种多样,我们就可以说有了提高人才培养质量的杀手锏,有了实现学生更好发展的金钥匙,从而让三个“一去不复返”变成现实。

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