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铂会教育创始人罗子薇:如何拓宽教育的边界

原标题:铂会教育创始人罗子薇:如何拓宽教育的边界

本周,英国主流教育媒体Education for Everybody刊登了对铂会教育创始人罗子薇女士的专访,以 “Expanding the scope of education(拓宽教育的边界)为题,阐述了铂会所提倡的新式教育理念——即整合了全人观、养育理念、全球化思维的教育模式,帮助孩子整体体验人生的丰富多彩,全画卷探索智性的、情绪的、环境的以及社会的多元面向。

图为罗子薇和儿子吴比

拓宽教育的边界

传统认知中,教育被视为一种以老师为导向的制度,老师传授智识给学生,指导学生钻研一些核心学科,比如数学、阅读、写作、科学与社会学科等。对大部分人来说,教育无非就是学习知识。然而,教育还有另一层定义,被称之为“经验的启蒙”,这种更开阔的诠释强调了外在环境对内在心性的启迪,能为学生带来更宝贵的价值。

随着各种创新教学法的推进,教育当局也展开了快速革新,师生们开始尝试个人化学习法、反向学习法(flipped learning)、小组工作站模式(huddle stations),但却鲜少有人将教育的边界向外拓展到更宽领域。我们既然都规划好校外学习(LOtC)机会了,为何不再往外延伸一点?

铂会教育创始人罗子薇女士整合了全人观、养育理念、全球化思维,提出了另一种教育途径,不仅照顾了学生的身心健康,还能为他们在课堂外的生活带来充足养分。

“全人观”教育理念

全人观教育理念根植于一种哲学思维——即教育不应该只是协助学术成就,亦尚需引导学生建立自信、逻辑思辨、文化意识以及同理心,教育应鼓励一个人追求全方位的进步,而不是仅仅在特定领域出类拔萃。全人教育是帮助一个人全然地、整体地去体验精彩人生,把关注点从物理层面移转到人际关系上,全画卷地探索智性的、情绪的、环境的以及社会的脉络。

当然,以课业为导向的教学同样有其必要性,但应当与其他活动相辅相成,以探索更多元的学习风格及同侪影响。欲拓展教育的边界,可从实景考察着手,并掌握这些选择背后的影响。其后,很重要的是,是否能在课堂外延伸出一系列的课外活动,包含文化体验、时事项目、社交拓展、户外探索等。此外,亦应认识到每一个孩子都有不同的特质及发展路径,也会造就出不同的表现成果,但这都没有关系,最关键的一点取决于孩子是否加深了与自己的关系、与他人的关系,并且意识到他们能为同伴、家庭、社群甚而整个世界带来影响力。

图为铂会辩论课堂

学生成长的养分

和教育相比,对学生的养育工作往往被视为教育的附属品,对于养育的重要性各界仍存在一定的争议性。然而事实并非如此,就人生发展阶段来看,低龄的孩子需要被置于敏感、照护的环境中给予滋养,以逐步建构出信赖、同理、悲悯等贯穿一生的品质。

教育究竟有没有终点?大家对此抱有歧见。但无庸置疑地,学校生涯主要发生在人格成形的阶段,紧接着,当学生发展出自我认同时,教育应当协助他们找出最适用的学习方法。这种以学生为导向的教育理念能带来永续的成长,让孩子们学习去应用、反思、调整,一次又一次不断循环。

为学生建造出安定的环境、以一视同仁的标准来跳跃或跌跤,能为学生带来更具激励性的学习机会,引导他们成为充满好奇心、多样性、终身热爱学习的独立个体。

全球化层面的教育

在这个高度链接的世界,今日的年轻世代为了能与源自不同文化、传统的人们交流、互动,需要将某种程度的利他主义植入心态中。藉由带领学生接触各种全球化议题,比如说生态永续发展、气候暖化、国际事务发展等,让他们培养出一种涵容万物的世界观,积极贡献创造力。

然而,全球化格局仍须立基于地域性的行动上,比如说担任志愿者、生态永续项目,或者对亲友表达同理心等。亦即,同时兼及本土性、全球性的教育可以深化人与人之间的联系,并且缩小孩子们与其他国家的同龄者、整体经济、生态环境等之间的距离。

影响与转变

有很多人鼓吹一种去传统化、去教学导向的教育模式,但实际上不该如此。全人观、养育理念以及全球化格局所拥护的是一种整合性的途径,留有很多空间同时给予学术钻研与潜能发展。实施的效率及成果能构成一组紧密的框架,显示学生在课堂外有关相互交流、相互依赖的生涯发展,这个框架能提供孩子自信,未来除了追求成功之外,还能创造人生的丰富多彩。返回搜狐,查看更多

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