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传奇校长唐盛昌:双语教育出的问题都源自无知!

原标题:传奇校长唐盛昌:双语教育出的问题都源自无知!

来源/爸爸真棒

编辑/新学说Joe

▲ 本文授权转载自“爸爸真棒”(id:babazhenbang):K12原创国际化教育平台,致力于理性、深度、有启发的中西融合教育探索。

如果要给上海滩的国际化教育拍部电影,上海中学的传奇校长、上中国际和星河湾的创办者唐盛昌校长,肯定会是当之无愧的制片人,而他所在的星河湾,近年来更是风头越来越劲,无疑是“主角”之选。

为什么呢?

一来,星校名人云集,自带流量。唐校长自不用赘述,星河湾团队中还有神级初中华育中学的李校长等人,几年共同努力下来,小学高中节节攀升,连最难做好的初中也成为佼佼者,拥趸众多。

二来,星校传闻不停,争议不断。虽然出身名门,但不走已有路子,而是开创了国际化学校“勤学苦练”的风气,考核筛选后的分层教学,让不少信奉“体制外=快乐学习”的家庭傻了眼;另外,唐校长身为“上海IB第一人”,星河湾高中部却开设了更展现理工科优势的AP课程,不由得令坊间质疑“这莫不是要打造国际化教育届的‘高考工厂’”?

▲星河湾学生组成的乐队

3年前,唐校长曾接受“爸爸真棒”的采访,深度阐述了他的教育理念,全网近百万阅读,读之无不为其格局所震撼。

新年伊始,唐校长难得地再度接受“爸爸真棒”的采访,接着上次的“十问”,我们又与唐校长进行了“五议”,趁机斗胆把关于星校的传闻、争议,以及我们自己长久以来对国际化教育的迷思,一次问了个遍……原来,一切“争议”的根源,可能都是因为对国际化教育内核和国际课程理解的浅薄,而这条路上的先驱者唐校长,可能比99%的人都看得更透彻。

这些洞见,对所有走在这条路上的家庭都会是深刻的启发和绝佳的借鉴。

1、议初中之难

教育环境&教学方法必须转变

爸爸真棒:我们了解越多,越发现K12国际化学校办学最难的就在于初中阶段,或是小学部风风光光,初中却断崖式下滑,或是高中升学不错,但生源以体制内牛娃为主……星校是沪上屈指可数的小初高均衡发展的学校,您能否传授一下经验,怎么样才能办好初中呢?

A:创校之初,我们就意识到初中阶段可能是个问题。一是初中对于孩子和老师的要求跟小学远不一样,不能耽误孩子们,二来各有起点和背景的初中生如何融合也是问题。

我们的原则是把握不够大的时候,就规模小一点,所以建校时初中招收班级是最少的,而且设计了应急方案。6年过去了,初中部在不断实践改进中,已经基本成体系了。

目前很多孩子是小学玩得开心了,但没学到东西,到了初中就很难过渡。理想状态是即使玩也得学到和悟到很多东西,比如毅力培养,奋斗精神,好的行为习惯等,为关键的初中阶段打好基础。

▲8年级学生的课本剧表演《小巷深处》

初中到底难在哪儿呢?

第一,学生步入青春期逐步有了主见,但想法不那么完善。作为学校,非常关键的一点就是创造出一种让学生不惧发表意见,能相互探讨、理解他人、找出答案的环境,这并不是教育思想的问题,而是教育学具体方法论的问题,这样的环境对于塑造中学生人格和培养独立意识至关重要。

第二,初中生的学习方法不一样了。小学学习关键是记忆能力,依赖老师的指导,初中则对学生的分析能力、理解能力、综合能力的要求大幅上升,但是这个阶段的学生知识不够丰富,自身潜能和优势不够明朗,所以学校会在课程方面给予学生更多尝试,挖掘兴趣,培养能力。

▲初中部10名爱好机器人同学举行了机器人表演

高中要求的能力跟初中类似,只是要求更高,也更现实,如审视自我、专业选课等,但这个阶段孩子已经有了非常强烈的自我意识。所以,初中打好基础,高中才会静待花开。

因此,星校对初中的投入非常大。首先我们会在环境方面进行引导、改变氛围,这点在读家长都深有体会,到了初中讨论和思考的氛围变得更好了;另外,老师指导方式也要变,着重对能力和思维的要求,给孩子思考的空间。

▲艺术沙龙 · 剪影

星校初中老师的结构跟小学不完全一样。其实,最好的老师都放在了初中。

2、“国际课程”

全能IB VS 理工优势AP

爸爸真棒:近年来沪上IB学校数量再创新高,我们一般也认为IB课程在能力培养上更加的全面,唐校长是全国第一个实实在在做IB课程的教育家,为什么星校却选择了AP?

A:一方面,IB课程最大优势是课程体系的完整性,而目前义务教育阶段必须保证国家课程的完整性,这样只能在高中阶段开设IBDP,对于学校和孩子的挑战都太大;另一方面,IB申请大学靠预估分,拿的是有条件录取,普遍来说学校老师开的预估分偏高,录取是很有水分的。

种种考虑之下,星校选择了美高+AP课程。

其实仅从学术难度来看,IBDP是“三高三低”(3门High Level+3门Standard Level),AP则是每门都是稍低于跟IB的高难度,基本达到大学一年级的水平。而且AP成绩是实打实的,申请大学也是无条件录取,星校近年来均分高达4.8,数学三届几乎都是满分。

有争议说星校AP课程以开设传统理工科为主,人文学科较少。但这个问题绝对不在于学校,而是家长对孩子的认知和评价不够准确!

▲高中部的Booky Green活动

有家长说孩子喜欢世界历史,要求开课。我没问题,老师也ok,开课之后报名的有15个,坚持学下去的就9个,最后参加AP考试的只有5个人。这门学科非常难,单从欧洲史来看文学作品就非常晦涩难懂了。从升学的角度讲,底子不够开了课也跟不上,考不出分,学生家长又要揪心。

▲八年级:语文课之实事采访

所以,希望不要花太多精力,满足兴趣又考出高分,这个几乎不可能实现。对孩子的准确评估是不少高中家长需要修习的功课之一。而未来随着星河湾从小培养的孩子直升入高中,他们在人文学科上的造诣会更深厚,相关科目也会越开越全。

3、分层教学

总分思维 VS 扬长平短

爸爸真棒:现在国际教育圈有个现象,有些总分不太高、偏科的学生,最后能进入非常好的大学,而也有一些托福、SAT、Ap成绩都不错的学生,最后升学结果却并不是特别理想,为什么会出现这种情况?

A:有一些家长在错误地使用传统的“总分思维”,走“扬长平短”的国际化教育路线。

在体制内,要各项指标得分相加成总分,而中高考一门学科不行就会拉低总分。大多中国家长的思维,就是想要总分争第一的“总分思维”。但是,国外大学录取是没有这个问题的,托福考英文,SAT考核英文和基础数学,其他学科凭兴趣选,所以总分思维就不适用了,而应该要扬长避短。

所以星河湾设置了分层教学,目的就是让学得好的科目可以学得更好,孩子也有自信,不擅长的科目不用学得难度那么深,打击到孩子的学习热情。然而很多家长什么都想要孩子进最好的班,那就什么都要加强学习,然而孩子的时间是有限的,当然就很辛苦很累了。

▲星河湾的数学课

之前我就问一个家长,为什么孩子物理不好,也一定要进最强的班呢?难道不是为了家长的虚荣心吗?实际上孩子跟家长思维不一样,孩子会想“我为什么要样样都比人家好啊,我有几个地方比人家强就OK了!”

▲九年级同学的趣味运动会

很多家长觉得孩子只要学习就不快乐,这也是一种误解。在学习当中也会有快乐,比如小孩去国外交流没问题,交到很多朋友,他快乐吗?当然!但如果不仅扬长还得补短,孩子学习的快乐就没有了。我大孙子在读八年级,他很苦恼地说自己数学和物理和最好的同学比还有差距,我就说“你这个思路不对,你要考虑的是扬你的长,这样将来才能安身立命。”

4、牛校招生

大学霸 VS 有灵气

爸爸真棒:2018年,一份流传甚广、让无数家长汗颜的“幼升小”简历将星校推上了风口浪尖。关于星校的招生和升学总有各种风言风语流传,有号称针对星校的考培机构,有传言学校只要学霸、淘汰率高……这些是真的么?

A:星校在招生过程中会严格遵守教委的规定,不收简历,而且跟任何培训机构也没有任何关系。

所有针对星河湾的培训机构都和我们没有任何关系,他们不可能达到我们现在的水平。要信是家长的事,从我的角度讲,培训机构说跟我们有关系,都是瞎说的。

星校不会培养传统意义上应试能力很强的牛娃,而是培养个性发展好,有特色和长处的孩子,学生中艺体方面得奖众多,马术、滑冰、旱冰、击剑、钢琴等方面的人才应有尽有,所以招生不仅看学术,个人特长也会成为加分项综合考虑。

其实我们最看重的是孩子的灵气,如果在培训机构呆久了,或者小小年龄就“被套路”了,灵气是不太一样的。至于如何辨别灵气的孩子,星校的教师团队非常有经验,几乎没有失手过。

学校直升比例也在每年递增,目前已超70%。星河湾招生非常公平公正,对直升学生和外校报考学生的考核标准是一样的,不管是英文、数学和语文的考试难度,还是面试环节、对艺体的要求等等。只不过是因为星校培养的学生越来越厉害,直升比例就越来越高,而且在可预见的未来会更高。

直升比例并不能衡量一所学校的教育质量。每所学校都有自己的风格,在升学节点上,家庭和学生也会和学校进行双向选择。

▲初中部的中国文化周活动

做教育绝对不仅仅是上什么课,而是创造一个好的环境,帮助孩子完成人格发展过程中的一个个飞跃。

5、融合教育

国际课程做得好 靠紧跟时代的基础学科

爸爸真棒:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这个存在已久的钱学森之问,在国际课程的背景下,是否能有所突破?突破的关键点又在何处?

A:对国际课程的理解,也需要时间的积累。从业20年后,我对比一届届教材教程,才开始意识到,教材反映的是学科的理解度和对学科的价值判断。

以化学为例,如果觉得元素周期表重要,教材就会以其为核心进行编排,而随着理解越来越深,就会思考元素性质怎么定、分子/原子结构是怎么样的……等问题,编写教材的角度就变了。所以中西对基础学科理解不一样,选材标准就不一样,价值判断就不一样,教材就会完全不一样。

▲小学部“邂逅插画”的观展活动

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”基础学科的选材和教授可能也是原因之一,如果基础学科跟不上时代、未成体系,将限制高端创新人才的培养:

首先,要想培养高端人才,基础学科必须跟得上时代的变化,就拿中美差异最大的生物来说,国外学校对生命科学关注度非常高,从小学就着重培养这方面的素养,但是中国生物教得还是浅,也没有跟最前沿的科学进行连接,基础打不牢,到了大学谈何与尖端接轨?

其次,基础学科关乎学生的学习思路,在不同阶段,这些基础知识对于学生的要求是不一样的。小学是记忆能力,初中是理解分析综合能力,到了高中就是思维深刻程度,大学必须要有创新能力,哪怕是最优秀最高端的年轻人,到大学后如果没有创新,就不会有大的突破。

通过对教材的选择反映价值判断,并通过标准反映理解,让基础学科教材跟得上时代的节奏,让至少一部分学生能够适应变化,并且从小学起就搭好到大学的培养体系,培养不同的思维能力,为产生尖端人才做好储备,这才是学校的意义,也是我们开办星校的初衷之一。

就像唐校长所说的“做教育绝对不仅仅是上什么课,而是创造一个好的环境,帮助孩子完成人格发展过程中的一个个飞跃”,近年来,国际化学校在读家庭对课程的要求越来越高,星校的模式也可能越来越受到认可。

而如何评估一所好学校?唐校长最看重的是社会评价,口碑越来越好,招生不用愁,学校就可以把更多的精力放在教学研究上。这几年来,他对星校的规划也逐步在实现了,说不定,星校已经在众人艳羡的“梦之队” 领导下开创了独属中国的国际化教育模式,未来可期。返回搜狐,查看更多

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