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改变命运的“一块屏幕”?教师永远是最关键的因素

原标题:改变命运的“一块屏幕”?教师永远是最关键的因素

一块屏幕改变命运?

教师资源是最关键因素

2018年底,“一块屏幕”的故事曾出现在很多人的视野里。它讲述了贫困地区的248所中学,通过网络直播的形式与名校成都七中同步上课,升学率大为改善,其中有近百人考上清华北大。

这块屏幕好像给贫困地区的少年插上了梦想的翅膀,改变了他们的命运。

但是,不能夸大网络直播课的作用。网络直播课对贫困地区的教育,只能算起了个辅助作用。

表面上看,通过网络直播课,贫困地区学生可以和教育资源丰富、教学水平发达的学校上同样的课。然而,网络直播课忽视了两个最关键的问题:

一,课堂教学是需要交流互动的,单纯的看直播缺乏必要的答疑、交流、互动是完全不同的体验。

二,不同地区、学校,甚至班级的学生都是有很大的差异,针对不同的学生上同样的课,忽略了学生个体的差异性。

正因为学生有着差异性,所以世界上几乎所有国家都对中小学有着班额限制,我国也早就明确要求消除大班额的班级组成形式。但这样一个直播课,上千甚至上万人看,毫无差异化,这与现代化教育要推进个性化教育、因材施教是背道而驰的。

发展贫困地区、农村地区教育,必须踏踏实实补齐教师的短板,加强教师队伍的建设。缩小城乡教育差距,必须缩小师资差距。但师资的短板也不是一朝一夕就能补全的。一个优秀的教师,既需要良好的专业教育,也需要一定的教学经验的积累。

过度依赖电子产品并非是真正的教育现代化

教育的现代化不是设施的现代化、技术的现代化,而是教育理念的现代化、教育管理和办学制度的现代化。

数字化、移动化、大数据等等,只是为教育现代化服务的。要实现教育现代化,必须加强师资建设,让教师有现代化的教育理念。这需要学校实行教育家办学,以此促进教师职业化和专业化发展。

简单来说,在使用现代教育技术时,不能简单地把这作为一项指标,要求教师在上课时怎样使用信息技术,而应该由学校的教师委员会,来论证结合学校实际使用信息技术的方法到底是怎样的。发挥教师委员会管理、评价教师的关键作用,是促进教师职业化、专业化发展的重要途径。

很多地方教育部分为推动教育信息化,把教师利用电子产品教学、布置作业、与学生沟通作为一项重要考核指标,结果负面影响极大:有的学校教学过度依赖电子产品,还导致有毒有害的作业APP进入校园;去年,为治理儿童青少年近视问题,八部门发布了综合治理方案,要求中小学教学要减少对电子产品的依赖。

“一块屏幕”为贫困地区中学生打开了一个观看外面精彩世界的洞口,从中可以接触到教育的新事物、新理念、新方法,但远不能让贫困地区中学生去观看更广阔的教育世界。教育公平是一个长久的概念,培育优秀的教师,利用网络来拉进与学生的距离感,保持不输于线下面授课程的互动程度,这才能真真正正体验“一块屏幕”的作用。返回搜狐,查看更多

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