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从天龙八部看当代教育,读书时做“苏星河”,长大逼做“丁春秋”

原标题:从天龙八部看当代教育,读书时做“苏星河”,长大逼做“丁春秋”

读书的乐趣,不仅仅是学习,更多的是经过代入的换位引起的思索。今天我们的话题仍旧围绕着金庸先生的天龙八部展开。苏星河和丁春秋这对同门师兄弟,可谓是两个性格的极端。他们做对的一辈子,就像是两股力量激烈的碰撞。其实细细品味,我觉得苏丁二人的性格更折射出当下教育的现状。接下来,我们就从这两人的性格和命运开始说起!

苏星河和丁春秋,同为无崖子的徒弟,但两人的性格却完全背离。苏星河拜入逍遥派后,其心志更偏向于学习师傅的“闲情逸致”。无论是琴棋书画,还是金石药理,他都兴趣盎然。以至于全面着力,成为所谓的“全才”。而且他收了8个徒弟,每一位传授一项技艺,他们分别是:琴颠康广陵,棋魔范百龄,书呆苟读,画狂吴领军,神医薛慕华,巧匠冯阿三,花痴石清露,戏迷李傀儡。这8个人就是日后所称的函谷八友。但从这些人的名号可以看出,没有一个人是精通武功的,这和师傅苏星河是同出一辙的。

而丁春秋就是纯粹的武功痴迷者。他不仅把师傅传授的武学一一熟记,勤加苦练。而且还把一些没有教的,甚至是已经禁止的武功偷偷研习。虽然一度走火入魔,但从聋哑谷一战可以看出,丁春秋轻松压制苏星河。所以就两人武学来看,师弟丁春秋可以算是兢兢业业,刻苦用功,以达精进的代表。

分析苏丁两人的学艺经历,我不禁要感叹一句,他们其实就是当代教育的现状缩影。我们读书的时候,不管是家长还是老师,都希望我们是“苏星河”式的学生。而且这种培养方式不仅仅是潜移默化,而且是大张旗鼓。我记得我们读书的时候,我们的口号就是要成为“德智体美劳,全面发展的学生”。所以读书的时候,我们追求的都是成绩单上样样优异,如果稍有偏科,都是罪不可赦的。出现这样的情况和我们要面对的应试教育是分不开的,要想入学,就得看总分,要想总分优异就不能偏科,要想不偏科就得全面开花,没有弱项。虽然我不敢说这样的教育有什么弊端,但至少这种全面开花的教育模式放到工作层面就相当的打脸了。

当我们抱着相当不错的文凭来到公司,心里的成就感还没有存在一秒就被现实无情的摧毁。当我们适应工作需求后才发现,公司要求的根本不是全才模式,而是需要你的个性特长。职场里面提及:把正确的人放在正确的位置。说更直白就是能人善用。我找10个全面发展,每项只有60分的员工,不如去找10个偏科,每个长项能到90分的人。因为一个团队,分工是非常明确的,你只要把自己的任务漂亮完成,不给队友拖后腿就行。我也不需要你每项技能都能胜任,公司要的是团队,而不是能人。纵观历史也是如此,刘备能打,但不擅打。关羽看过左传,春秋,但不善言。诸葛亮熟悉兵法但不会亲自披挂杀敌。这些都是用人的典型案例,我们要的就是你有一个技能特别的突出,而且在你负责的那个范围内多去思考,多去挖掘,多想想如何做得更好,仅此而已。这和“丁春秋”模式一拍即合。

现在很多家庭对于小孩的培养真是下了血本。不仅舍得投入时间,还愿意投入金钱。但对于小孩来说,这未必是最好的结果。好不容易有个周末,却要待在室内学习各种课外兴趣。也难怪现在的小孩不太能明白他们那个年龄该有的快乐。当然“望子成龙,望女成凤”的心情可以理解,但这并不能成为一切填鸭式培养的理由。每个人都不是全才,就算你觉得对方是你理想中的全才,但他肯定有你看不见的苦楚和弱点。所以好好的把孩子的长项进行培养,他的兴趣是他最大的老师。我们经常感叹,为什么体育方面,美国能出这么多天赋极好的运动员,而中国却鲜有发现。其实这个就和培养方式有莫大关系,中国的好苗子都在教室里冲高考呢,哪有时间在最好的发育年龄进行最好的训练呢?还是那句话,尊重小孩自己的兴趣是培养他成为一技之长有用人的关键。在你想培养全才的行动前,试问下自己,你自己是全才吗?在你处处想小孩力争前三的思想下,问下自己,你在自己的圈中是前三吗?答案不就很明显了吗?

我们花了十几年的时间去培养“苏星河”,却不知社会需要的就是“丁春秋”。也许我们在茫茫人际中,太过于理想的把自己的潜力看成是“无崖子”,但那种全能,世间有几个呢?所以何不如把握好自己的潜力,着力在自己的长项之上,这样的人更符合当下社会的“有用之人”。

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