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如何基于公园设计自然教育课程

原标题:如何基于公园设计自然教育课程

人是大自然的存在物,人来源于大自然,本身也是大自然的一部分。大自然的生机和灵气滋养着每一个孩子的生活,润泽着每个孩子的成长。然而,在密集的高楼与琳琅的电子产品的包围下,孩子们接触自然的机会越来越少,通过书本、电视、网络和实验室去了解的自然,失去了对自然的直接体验所能带来的身体健康、人格和道德的养成和创造力的培养。“自然缺失症”逐步被越来越多的人知晓,人们也意识到自然对于儿童成长的重要性,让孩子在大自然的环抱中自由成长,成为越来越多的家长及教育工作者的重要任务。由于各地方的自然条件不一样,以及孩子出行的安全等考虑,公园被赋予了举足轻重的意义,逐渐成为了自然教育的重要阵地。

随着我国城市化建设的发展,公园建设也得到了长足的发展。公园不仅仅是娱乐休闲的场所,更是一本活教材,是孩子认识自然的大教室,是孩子了解自然的重要窗口。从孩子的认知能力出来,我们可以利用学校周边公园进行一些课程设计

利用丰富的动植物资源,设计生命教育课程

现代城市公园建设类型多样,有主题式公园、综合性公园、社区性的公园,结合学校周边的自然环境设计生命教育课程,不仅仅是认识公园内的动植物,观察记录类的课程,还可以通过生态角色扮演、生命周期游戏等设计,让孩子对生命循环规律、对周围的世界与生命有更透彻的理解。

立足公园的地理特征,设计体能教育课程

我们可以设计多样的体能运动,在奔跑躲闪、攀爬躲藏等游戏中充分调动孩子的各种感官,促进孩子身体机能的协调发展,增强孩子体质,从小锻炼孩子克服困难、坚强勇敢等意志品质,这也是在幼儿园场所中不能实现的教育功能。

基于园林规划与自然材料,设艺术创作课程

现代公园的园林设计,本身就是一门艺术,我们可以利用公园的规划设计,利用有不同地域公园特征的自然物,进行艺术作品的欣赏与创作,比如艺术压花、组合盆栽等,陶冶孩子的审美情趣。

结合公园可回收资源,设计建筑建构课程

公园里的娱乐设置各有不同,可因地制宜,利用公园掉落的树条、废弃的木头等可回收资源制作简单实用的绳索、辅助家具、树屋建造、家庭周边工具等,在公园里接触、了解、感知、探索,提高孩子对自然事物的辨别能力,通过简单的建筑知识与建构设计,提高孩子的生存和生活能力。

统整传统节日与自然教育理念,设计节日自然课程

将传统节日作为自然教育理论视野下课程开发的起点,在课程设计中顺应儿童天性和自然体验的原则,我们可以设计不同时节、不同主题的自然教育课程。比如植物节,可以通过植物、救治动植物等活动,让孩子学会保护环境;环境保护日,可以设计垃圾分类、公园环保提示牌设计等活动,增强环保意识;可在中秋节设计相应的天文地理活动,去学习日月更替、时光流转、气候变化等知识……

其实,利用公园的优势,我们可以设计出很多自然教育相关的课程,通过在公园开展丰富多彩的自然教育活动,将儿童吸引到自然中,去真实体验、认识自然,让孩子最大程度地放开自己的身体和思维,去感受来自自然环境的刺激,在与大自然的接触中活动丰富的实践经验,形成并逐步提升对自然、社会、自我三者内在联系的整体认识。同时也会因地制宜,形成符合学生发展核心素养需求的自然教育课程体系。

4月13—14日,在重庆,我们也将以北欧自然教育理念为指导,依托重庆照母山森林公园,去探索如何利用本校的现有资源进行高质量的自然教育课程系统化、本土化地设计。在两天的时间里,我们将在瑞典专家的引导下,恣意地徜徉在森林公园里,感悟自然的熏陶,同时也将学习重庆著名的自然教育幼儿园的课程系统,为本校自然教育课程的落地实施提供借鉴意义。

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