教师们呼吁“珍爱生命,远离职称”,你认为呢?

原标题:教师们呼吁“珍爱生命,远离职称”,你认为呢?

教师们呼吁“珍爱生命,远离职称”,你认为呢?

@纸鸢谈教育

我曾发布过多篇有关职称的文章,一提起职称,部分教师就气不打一处来、五味杂陈,纷纷在评论区留言,有说让取消职称的,有说支持教龄满20年直接评审高级职称的,还有的更是发出了“珍惜生命,远离职称”的呼吁,看来,职称着着实实是教师的一大痛点。

前年,有位教师过五关、斩六将终于评上了高级职称,当知道喜讯后,不是喜极而泣,不是欢天喜地,而是说了一句:“告诉其他老师,高级职称千万不要评!”这是生活中黑色的幽默,既得利益者和失去利益者都对职称“爱”不起来,“职称虐我千百遍,我待职称如初恋”的初心早已抛之脑后。究其原因,无非有以下三个:

指标难求

这几年,公务员晋升时可以不受比例限制,只要符合年限、工作称职即可自然晋升并享受待遇。令人费解的是,教师职称一直有比例限制,每年按照单位人数、现岗位数核准职数,达不到比例的逐渐配足配齐,超过比例的按“退二进一”的办法核准。也就是说,如果中、高级人数已经超过比例,即便你再优秀,用尽浑身解数也不能晋升,为啥?因为没有指标啊!你得等这部分教师退休、晋升或调出才有指标。

至今仍记得有一年我校一个中级指标也没有领回来时校长的沮丧劲,中老年教师眼里噙满的泪水。

业绩难创

坐标河南,前几年执行的是老标准,大致是六个条件具备三个即可(优质课是必备)。2014年,在几个试点地区实施后在全省铺开改革,除了任职年限、继续教育、教师资格、年度考核等符合要求外,还需要准备两大类材料,一种是经历和能力材料,一种是业绩条件。

其中,比较难的,是业绩条件的争取。举个例子,高级职称要求城市教师的条件大致有三:1.优质课市级二等奖以上,2.市级优秀教师、优秀班主任或师德表彰等,3.市级综合实践、社团活动、校本课程或省级课题。在这里面,市级表彰是非常难取得的,学校几年分配一个,可以说是争破头皮,另外,省级课题自从和职称挂钩后也是相当难申报,至于怎么做很多一线教师根本没做过更是难上加难。好在2018年这项条件降低了,对于广大教师绝对是利好的政策。

过程难料

学校有了指标,你的业绩条件也创造够了,下一步,就要看你是否能够从众多同类人员中“冲”出来了。而“冲”,又是何等的容易?过来人,其中的心酸,如人饮水,冷暖自知。如果公平公正、透明合理,相信每一个人会心服口服,怕就怕政策制定不合理、过程不透明,由于评价过程的不公平导致的教师心寒。职称这本经没有错,有错也错在念经的和尚嘴歪了。

职称诚可贵,生命价更高

过去,看到有教师因为职称做出的一些极端事儿,我认为一是不可取,二是不值得。所以我提出“职称诚可贵,生命价更高”的观点,生命和身体是第一位的,其次再来谈职称。我们既不做“只会低头拉车,不会抬头看路”的糊涂人,也不做目标明确、行动迅速、为达目的不顾一切的利己主义者,更不做一味吐槽和抱怨者,要做,我们就做好自己,在工作的同时去积极创造条件,评上,我幸,评不上,寻找差距,以平常心去对待职称。

你只记得那句话:你只管努力,上天只有安排。

@这里是唐山

珍爱生命,远离职称,此言既出,必有其道理!

教师职称,饱含了多少“苦辣酸甜咸”之人生百味,只有教师自己最清楚。

讲台三尺度春秋,加减乘除汗水流。

寸半粉笔抒锦绣,桃李天下心情舒。

晨起五更夜半眠,忙忙碌碌一天天。

学生成绩教师脸,再苦再累无怨言。

上级检查常常有,家校矛盾时时发。

心焦麻乱头脑大,身心俱疲抗高压。

最是纯净校园里,歪风邪气浸染疾。

可叹教书育人者,纷纷争名又夺利。

曾为斗米不屈服,今为职称竟折腰。

五关六卡难通过,苦辣酸甜无人晓。

授业传道师者任,心系学子品自高。

教书育人心无愧,职称名利皆可抛。

——能够无愧于心、抛名弃利的教师,该是佛系教师了!

会有吗?会有的!!!

@满都拉图46242307

靠职称拉开档次,提高教师积极性是极其错误的做法!中小学教育,是依靠绝大多数教师努力奋斗才能完成的事业! 它不像科研,有几个顶尖人物就能去完成,用科研机构的方式套用中小学管理,不知是何人想出来的?提高教师的办法很多,有很多量化指标,可以让多数教师收益,也让其他教师有努力的空间。如,教龄、出勤率、违规等等!对特殊公认的表现突出的老师,也有模范教师,教学能手等,全体教师投票选举后可以给荣誉,有奖金。

@江湖五十二

职称是广大一线教师的希望也是心病,珍爱生命没错,远离职称很难。因为,教师工资高低,全靠职称拉开档次。高级教师与一级教师相差一千多块钱,你让每月拿四千多块钱的教师不心动,很少有人能做到。并且取暖费,调工资都与职称挂钩,差距只会越来越大。

谁都年轻过,谁都辉煌过,那只是过去。每次评职称都是老教师心中过不去的一道坎。

教育发展,请不要忘了曾经付出那么多的老教师。不要以“珍爱生命,远离职称”来对待终其一生的老教师。他们也要生活,他们也希望生活好一点,他们也需要得到肯定。

人们常说,不要让英雄流血又流泪,这些无助的老教师呢?一个讲台上站了三十多年的教师,难道就没有贡献,就比一个只有十几年教龄的高级教师小。

@良心老师

一、职称对老师来说确实重要。评上高一级职称不仅仅是荣誉,更重要的是得到更多实惠。比如高级职称比中级职称一月少说也上千元的收入差距,多则有2000元。而在工作量、工作能力和工作业绩相差无几的情况下,有这么大的收λ差距对老师来说是非常看重的。因此职称是老师非常看重,努力去争取的。

二、为评职称老师真是拼了命了。一方面评职称条件苛刻,论文、课题、省市级荣誉、班主任经历、支教经历、工作业绩,哪一项不需要老师付出心血和汗水。特别是年纪大的老师那样努力,支教或当班主任真是要了命了。另一方面,职称指标也非常少,真是僧多粥少,为了得到职称指标,老师们也是使出浑身解数,巴结领导,互相竞争。

职称本意是鼓励老师努力工作,现在让老师心里不舒服,如果职称对收入影响没这么大,估计老师也不会这么上心。再说如果评不上职称,心态放平和点吧,开开心心身心健康多活几年也蛮好的。

以上是我的观点,你们认为老师们有必要为职称而拼命吗?

@赵静teacher

珍爱生命,远离职称!

我们学校上周才刚结束职称评定。

我先说一下过程:

1.开全干会,郑重宣布评定条件以及各级名额,举手表决评议组及审核组成员。

2.符合条件的老师递交申请,并准备自己的相关硬件及软件。

3.评议组按照参评条件给参评人员赋分,审核组从旁监督。

4.公示评审结果。

5.评上了的同志按照要求填写并上报资料。

6.按照县局安排讲课。

7.等待上报评审结果。

整个过程看起来并不复杂,实际上是和评定职称相关的各个方面的人员都备受煎熬!

评审组和审核组:据说当天的评定一直延续到凌晨一两点,终于“评定”出来了!辛苦异常。

没评上的同志:委屈异常、情绪低落、满腹怨言,甚者找领导哭诉,搞的领导不敢在学校里面待。

评上的同志:也不好过,要填各种表格,整理各种资料,还要担心讲课过不了又被刷下来。(按照规定,讲课要刷下百分之10%的同志。我们学校去年就有三个评定高级的同志被刷了下来,今年又参与了评定,继续遭罪!)

我们学校为了减小评定职称给正常的教学造成的不良影响,往往把时间压缩到最短。就像这次,开会、评定、公示、填表、上报、讲课总共也就一周。而且这次我们县要求填写电子表格和档案。这让年龄大一些、不精通电脑的老师备感无力。

我们办公室就有一个年龄大些的老师,为了填表格、理资料,两天几乎都没合眼,吃饭也不回家,胡乱对付。她不太懂电脑,专门请了一个精通电脑的老师帮助她填写电子表格,就这样还重复了好多次,办公桌上的废表到处都是。好不容易填好了,去县局交表,负责收资料的同志一看,这里有问题,那里不对头,来来回回跑了四五趟,光出租车费就好大一笔开销。我好生奇怪,就问她:“为什么不一次整理好呢?”她苦笑着说:“唉,学校和局里的设备有出入!可折腾死我了!”

呵呵!😊评定职称犹如进行一场“攻坚战”。不论是领导还是同志,都要付出“惨烈”的代价!

评定结束后还要打扫战场:

领导:既要安抚没评上的同志,(我们的校领导就有一句经典台词:你都等了十几年了,还在乎这一两年呢,今年没评上,不要紧,还有明年!)又要抓紧检查上课(担心没评上的老师闹情绪,伤心💔过了头,忘了上课;担心评上了的老师忙于填表格、理资料也忘了上课。)

没评上的老师:委屈、伤心、埋怨的情绪,大约得个把月才能恢复如常吧!又要重拾信心,以备来年再战。

评上了的老师:资料交上去松一小口气,喘息一下,再战“讲课”;“讲课”结束后,再吐出一口浊气,继续提着心等待上面的评定结果;一年半载后评定结果出来啦,没评上的,垂头丧气、怨天尤人,狠不得抽自己几个大耳瓜子!有幸评上了,松了一大口气,接下来又要考虑什么时候职称才能够和工资挂钩,等到两三年之后挂钩了,才算真正喘匀了这一口评定职称的气!

可以说,为了这场攻坚战的胜利,老师们是“八仙过海,各显神通”!有不显山露水地走上层路线的;有凭借雄厚的经济实力的;有以生命为代价胁迫领导的;也有依靠自己的教育教学成绩直接申报的……在评定职称的路上我们走的异常艰辛!

所以,珍爱生命,远离职称!返回搜狐,查看更多

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