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刘欢后悔!“快乐教育”真的是碗毒鸡汤吗?

原标题:刘欢后悔!“快乐教育”真的是碗毒鸡汤吗?

3月28日,在音乐节目《歌手》的舞台上,著名歌星刘欢在节目录制完后,在谈到对女儿的教育时表示,女儿从小的音乐品味就很好,有点后悔没有强迫她学音乐,因为在女儿成长中奉行“快乐教育”。同时,刘欢还劝家长们,如果孩子对音乐有兴趣,有一些天赋,家长应该推一把。

近两年,人们开始对“快乐教育”进行一定程度的审视,已经有不少人将快乐教育看作是“骗局”、“教育谎言”,“毒鸡汤”。这种观念还从家庭教育中延续到了学校教育中,成人不少人反对减负的理由。关于快乐教育的探讨,背后不仅是孩子成长天性、家庭作业、辅导班的问题,更应该思考这个概念本身的含义极其理想模样。

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究竟何为“快乐教育”?

关于“快乐教育”这个理念,社会上普遍认为它最早来源于十九世纪英国著名教育家斯宾塞(Herbert Spencer)。在斯宾塞的教育理念中,他不断强调对儿童的教育应当遵循心理规律,教育的目的就是让孩子成为一个快乐的人。这种“快乐教育”本质上倡导的教育是可以很快乐的,比起指责和呵斥,快乐的方法和快乐的气氛,能对孩子的教育产生好的效果。

斯宾塞的“快乐教育”依旧强调家长应该培养孩子的写作能力、向孩子传递最有价值的知识,培养孩子的好习惯和健康的心智成长。在教育过程中,家长们不要太看重分数,而是更多地关注孩子的思维能力、学习方法,关注孩子的兴趣和好奇心。在这一层面上,“快乐教育”与中国教育界一直在倡导的“素质教育”有一定相似之处。

自改革开放之后,国外的教育模式开始逐渐走进人们的视野,国内同时也掀起了关于“素质教育”的探讨。这其中以旅美华人黄全愈的著作《素质教育在美国》(首次出版于2000年)为代表,集中对中美教育差异进行了介绍。

这本书中倡导的素质教育,除了普遍意义上摒弃对孩子的单向教条式的灌输,更加强调以培养孩子全面的创造能力为基础,从教育体制上反思中美教育制度的差别。而其中蕴含的“快乐教育”精神意在指给孩子更大的自主性,尊重孩子的独立性。这种西方教育观念的引入,加上社会上对严苛式教育的反思,打开了一些人对“快乐教育”的向往。

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“快乐教育”被误读

从上面的观点来看,快乐教育与素质教育本质上依旧是尊重孩子的天性,以能力培养为主,进行启发式诱导,其对立面是揠苗助长和唯分数论。很多家长误读了快乐教育,在实施的过程中 他们将快乐教育看作了“只要孩子快乐,怎么都行”,变成了重快乐、轻教育,甚至是不教育。

这样一来,快乐教育其实变成了“放养教育”。首先这可能会导致孩子在行为习惯方面造成一定的困扰,原则、规矩和惩罚在一定程度上是分不开的。正如斯宾塞所言,“我宁愿相信孩子都是有缺陷的,但这些缺陷是可以后天的教育中弥补的。””让孩子为自己的行为负责任,教育者应更多地采用自然惩罚而不是人为惩罚来教育孩子。”

而回到学习上来,被误读的“快乐教育”变成了“不用任何外力带领孩子学习”,完全尊重孩子的天性,放肆玩耍。然而,在这一点同样与斯宾塞的理念大相径庭。斯宾塞正是用科学、快乐的方法引导他的侄儿小斯宾塞,后者在14岁的时候以优异的成绩被剑桥大学录取。

被误读的快乐教育,最大的病症在于将学习与快乐完全对立。虽然说,获取知识是一件需要辛苦付出的事情,但是学习的过程是可以带有一些快乐体验的。在很小的时候逼着孩子学英语听起来很痛苦,但日常有意识地引导孩子感受英文单词,记忆发音,训练思维,是不是对孩子来说就快乐一些呢?大概很少有孩子会抵触寓教于乐的东西,这其实符合他们旺盛的好奇心和探索欲。

而至于刘欢的后悔论,其实也并不能归咎于“快乐教育”。在任何时候,想要取得超乎同龄人卓越成就,都不是一件容易的事情。有好的音乐品味,但是不喜欢练习,这一方面与缺少榜样有关,另一方面就是意志力的培养。在斯宾塞的教育论中,他主张培养孩子的自主学习与自我教育,这同样属于快乐教育的一部分,“这种训练在培养孩子意志和品质上也有很大作用,能使他有勇气和习惯去克服困难,有耐心和毅力去集中注意力。”帮助孩子找到内驱力,在磨炼意志力的过程中找到成就感,才能为艰苦的学习带来快感。

快乐教育被误读,还有一个层面的原因,那就是对欧美教育的片面理解。有不少家长认为,国外的孩子都是奉行快乐教育长大的,依旧在长大后进入了名校。然而,任何对国外的私立精英教育有所认知的人,都不会承认国外孩子不需要应对学业压力,不参加补课班,是自由散漫的“放养”长大的。

国外的教育体系,在提供基础知识之外,有更灵活多样的教育模式,更加注重启发式教学。而在家庭教育方面,国外的家长也并非不重视孩子的成绩,而是家庭观念比较重,倡导好的家庭氛围,在成长过程中,给孩子更大的自主性和决定权。快乐的背后,依然是强有力的教育。

理想的教育没有千篇一律的模式,一味地遵从“放养教育”或许对孩子并不是一件好事,但从小就担心孩子输在起跑线上的“直升机式家长”也问题重重。要做到这两这之间的平衡,或许应该回归“快乐教育”的本原,让孩子有个快乐童年以及充分的心智成长,这反而是比前两种教育模式更耗费心力,更需要长久坚持。

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