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让自闭症孩子学会提问!言语治疗师做了什么?附家庭训练

原标题:让自闭症孩子学会提问!言语治疗师做了什么?附家庭训练

医学和康复医学以及特殊教育科学的进步使得我们坚信,几乎所有障碍儿童(包括自闭症、发育迟缓、智力障碍等)都可以得到改善。

而对于自闭症孩子来说“学会恰当地提问——就表明孩子离“最佳结果”就不远了!”

1

如何定义“最佳结果”?

对于自闭症孩子来说:“最佳结果”就是ta能够在这个社会中独立生活、学习和工作,成为一个正常人。

一些家长从很多途径了解到,自闭症是终生疾病,是不能治愈的。如果在当代从生物学异常的角度来看,也许是对的。

不仅是自闭症,大多数的发育行为疾病,例如多动症、学习障碍等疾病也被认为是不可治愈的,即相关的障碍终生存在。

但如果我们换一个角度,从社会适应的角度来看。

假如孩子能够得到科学的早期干预和适当的家庭教养,自闭症是可以达到“最佳结果”的!

如果他(她)成年以后除了可以独立生活、工作,甚至还有自己的情感世界,可以结婚育子,那就基本与普通人无异了。

(来源:东方IC)

当自闭症孩子学会自己主动提问题,围着家长“为什么,为什么”恰当地问个不停时。

就代表孩子开始独立探索世界了,也是孩子迈入“最佳结果”的重要一步!

学会提问对于自闭症孩子来说非常重要,那家长该如何引导孩子主动提问?

2

“我要吃饼干”和

“饼干在哪里”有什么区别?

想象这样一个情景:假如小朋友想吃饼干,你的孩子会怎样表达自己的需求?

有的小朋友可能会直接提要求说“我要吃饼干”。

而有的却会问“我可以吃饼干吗?”或者“饼干在哪里?”

两种相似的表达方式,却反映出小朋友不同的思维方式!

如果小朋友在沟通中开始使用问句,那就代表他不只是要求一个具体的物品,而是开始要求“可不可以吃”,“在哪里”等信息。

(来源:东方IC)

这意味小朋友开始对外界产生好奇,开始学习运用沟通的方式来获得更多的外界信息,以解决各类问题。

这对以社交为核心障碍的自闭症孩子来说,意义重大!

自闭症孩子学会提问,就等于在康复训练中向前迈出了关键性的一步。

3

学习“提问”前

小朋友需具备这些能力

既然,学会提问对于自闭症小朋友康复有如此大的促进作用,是不是就立马进行教导呢?

答案是否定的。

为什么呢?

因为:

不同年龄段和不同综合能力的小朋友,主要的学习目标也各不相同,家长应根据小朋友个人的能力水平和婴幼儿的成长发育规律设置合适的教学目标。

例如,如果小朋友还不能说出完整的句子,只能说“爸爸”、“妈妈”,“饼干”等少量词汇时。

家长的教学重心最好放在提升小朋友的理解能力和扩大词汇量上。

当小朋友能够理解疑问词,如“在哪里”、“谁”、“为什么”等等。

(来源:东方IC)

并且能够稳定、熟练地运用“爸爸在开车”或者“我要吃饼干”等简单句表达自己想法后,家长就可以引导孩子提问题了。

4

三大条件

让你抓住小朋友的好奇心

在教导小朋友提问前,家长们可以先思考这样一个问题:什么情况下,小朋友会向周围人提问?

首先:小朋友一定是面临了一个自己不知道答案的难题;

其次:小朋友知道,别人了解问题的答案;

最后: 也是最重要的,小朋友想知道这个问题的答案。

弄明白了这些,我们就可以根据小朋友的兴趣,设计出符合上述条件的小游戏,引导他们提问。

5

游戏实例

抓住小朋友好奇心激发提问

小铃铛通过一天的采访和收集,向康复训练师学习到一个训练孩子的小游戏“糖果在哪里”。

并且,通过这个训练方法,收到了70%家长的一致好评反馈,所以今天也分享给大家!

主要游戏材料:糖果

游戏人员:爸爸、妈妈和孩子

游戏内容

来自康复师的分享

小铃铛提醒:

花两分钟认真看完

对训练孩子提问能力非常有帮助哦~

内容参考:大米和小米

下午茶时间到了,爸爸妈妈带着孩子去厨房找糖果。

这时,妈妈看到厨房的桌子上有孩子喜欢的糖果,就高兴对孩子说:“你看,糖果,我们吃糖果好不好”。

等待孩子自己的反应。妈妈这样做的目的是引导孩子注意到桌子上有他喜欢的糖果。

接着,妈妈要在孩子的面前重复问一次爸爸要不要吃糖果,确保孩子知道爸爸也注意到了桌子上的糖果。

然后,妈妈可以和孩子说“我们先去洗手吧”,将孩子带离厨房,然后爸爸则趁机把糖果藏到看不到的地方。

(注意爸爸不要把隐藏糖果的行为做得太刻意,最好是把糖果藏在桌下,假装糖果是自己掉落的)

等妈妈和孩子洗完手回来,孩子自然就会注意到糖果不见了,并且孩子也会知道一直在房间里爸爸有可能知道糖果去了哪里,这时候妈妈就可以引导孩子提问了。

妈妈可以先给孩子做一个示范,在孩子的面前,向爸爸询问“糖果去哪里了?”。

这时候,爸爸要做出回复,要把隐藏糖果的位置告诉妈妈。让孩子明白通过询问,就可以得到糖果的位置信息,找到糖果。

通过爸爸的指引,妈妈和孩子找到糖果后,就可以一起吃糖果了,吃到一半,妈妈可以跟孩子说“好渴,我们去喝点水吧”,再次将孩子带离桌子。

爸爸则故技重施,将糖果藏到不同的位置。

等妈妈带着孩子回来,再次注意到糖果不见了时,妈妈就可以鼓励孩子自己进行提问了。

需要注意的是,妈妈不要用下指令的方式要求孩子提问,例如妈妈不要对孩子说“你去问爸爸,糖果去哪里了”。

因为在这种教学方式下,孩子很可能会养成先等待别人提示说:“你去问……”,再进行提问的习惯。

正确的教学方式应该是:妈妈把自己当成孩子的代言人,跟在孩子的身后直接说“糖果去哪里了”,然后等待孩子进行提问。

等孩子顺利提问后,爸爸就可以立刻把糖果的位置指给孩子看,帮助孩子获得糖果,通过自然情景的强化,鼓励孩子自主发问。

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