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“破五唯”的重点是什么? ——来自“教育评价改革趋势与路径”论坛上的声音

原标题:“破五唯”的重点是什么? ——来自“教育评价改革趋势与路径”论坛上的声音

  “当前,我们面临一些重大的教育改革问题,比如教育评价问题,怎么"破五唯",如何克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。”在日前举行的中国教育科学论坛之“教育评价改革趋势与路径”分论坛上,中国教育科学研究院教育理论研究所所长吴安春教授开门见山。

这场论坛,与会专家围绕当前教育评价存在的“五唯”这一根本问题,究竟说了啥?擦出了怎样的观点火花?对此,记者进行了梳理。

理性认识“五唯”:不能将其作用无限放大

北京开放大学校长、党委副书记褚宏启认为,科学的教育评价是实现教育现代化的关键环节。教育的现代化离不开对现代人的培养,而现代人的培养离不开创新与合作这两大核心素养的养成。进入新时代,面临国际竞争的日趋激烈,现代化强国的建设需要以及人民对公平且高质量教育的殷切期盼,“五唯”已无法适应教育现代化所提出的要求。他同时强调,要平和理性地对待“五唯”,破除“五唯”不是不要分数,也不是不要升学,但是不能将唯分数、唯升学的作用无限放大。

河南大学副校长兼考试评价研究院院长刘志军认为,“五唯”顽疾由来已久。从历史上看,“唯分数”“唯升学”的评价观离不开中国“学而优则仕”的传统观念,离不开中国科举制度在人才选拔中对重分数重结果的追求。随着时代的发展,“唯分数”定终身而忽视对其他素养的关注已经与现代化人才培养格格不入,因此不能再以简单化的思维处理教育评价这个复杂的体系。

北京考试院原副院长臧铁军认为,评价学校“唯升学”,只看升学率,评价学生“唯分数”,以分数论英雄,在20世纪初有其合理性,时至今日如再盲目固守这一落后的“一刀切”评价方式,便是一种典型的“懒政”行为,这种“懒政”的结果是严重制约了学生全面发展,阻碍了素质教育的实施,使教育变得功利和短视。

教育部基础教育监测中心副主任辛涛教授认为,要辩证地认识“五唯”。要认识到教育评价改革中的边界问题,即要明确评价的“可为”之处与“难为”之处在哪里。教育评价导向的改革并不能解决所有问题,因此,我们不应将教育评价的重要性无限放大,而应当以一种全方位的综合视角把控教育评价体系改革。

中国教育科学研究院教育理论研究所副研究员郭元婕认为,随着国家的发展和对人才需求的变化,目前的教育评价方式、教育评价内容、教育评价导向,与当前国家对创新性人才需求不相协调。我们要破除“五唯”,并非全盘否认原来的评价体系,而是要在此基础上做到与时俱进,从而构建一个与中国当代人才培养发展需求相适合的评价体系。

破除“五唯”:综合素质评价如何有效应用

如何破除“五唯”?与会专家们也提出了建议。

褚宏启认为,教育评价应该聚焦“培养目标、课程内容、教学方式、评价方式、教师队伍、教育体系、教育管理”七个方面,推动人的现代化。臧铁军认为,树立现代教育评价观,要建立唯科学、唯价值、唯解决实际问题的评价文化和评价体系;对于教育主体的评价不能只看分数,只看学历,只看升学率,打破“一刀切”式的评价方式,尊重差异性,鼓励多样化发展,建立与素质教育理念相一致的评价体系,建立全面多元考察学生的学习状况,激励学生的学习评价方法。

刘志军认为,综合素质评价是“五唯”破除的路径探索。他认为,教育评价从单一走向多样需要制度设计与文化认同。把综合素质评价纳入中高考,形成常态化,运用综合评价理念、方法开展对人的评价,在实践中就是真正赋予高校招生自主权。辛涛针对破除“五唯”提出了五点建议,即从“调整应试教育、通过综合素质评价调整教育教学目的、基础教育和高等教育必须要呼应、建立高效的督导体系、评价制度和方法创新”五个方面给予重视。

教育部学位中心研究部主任王顶明基于研究生教育领域的视角,倡导在大数据新技术时代研发“教育评价指数”,营造一种理性评价的文化氛围。云南省教育科学研究院副院长方贵荣认为,破除“五唯”要解决的根本问题是综合素质评价在实践中如何有效应用。返回搜狐,查看更多

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