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教育的最高境界:是唤醒孩子尊重生命的良知!

原标题:教育的最高境界:是唤醒孩子尊重生命的良知!

一位美国教师在中国某医学院讲了这么一个故事:

在暴风雨后的一个早晨,

一位男士在海边散步,

注意到沙滩的浅水洼里,

有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。

被困的小鱼尽管近在海边,

也许有几百条,甚至几千条,然而用不了多久,

浅水洼里的水就会被沙粒吸干,

被太阳蒸干,小鱼就会干涸而死。

这位男士突然发现海边有一个小男孩

不停地从浅水洼里捡起小鱼,扔回大海。

男士禁不住走过去:

“孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,

你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不回地回答。

“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”

“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答,

一边捡起一条鱼扔还大海。

其实,这个故事恰好对应了泰戈尔老人的一句话,

“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”

因此,教育之“育”应该从尊重生命开始,

使人性向善,使人胸襟开阔,

使人唤起自身身上美好的“善根”,

也就是让学生拥有“这条鱼在乎”的美丽心境。

一位纳粹集中营的幸存者,

当上了美国一所中学的校长,

每当一位新教师来到学校,

他就会交给那位教师一封信,信中写道:

“亲爱的老师,我亲眼看到人类不应该见到的情景:

毒气室由学有专长的工程师建造;

儿童被学识渊博的医生毒死;

幼儿被训练有素的护士杀害。

看到这一切,我怀疑:教育究竟是为了什么?

我的请求是:请你帮助学生成长为有人性的人。

只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下,

读写算的能力才有价值。”

很显然,人类有兽性的一面和天使的一面。

教育者的目的是使人的灵魂得到锻炼,

克服兽性而转化向天使的一面。

教育是人的灵魂的教育,

而非单纯的理智知识和认识的堆积。

这是教育久远而宏大的终极旨趣。

否则,你拥有的知识愈多,

对人类,对生命的危害愈大。

时下,我们的学校教育往往忽略了

学生基本人格、基本道德、基本情感的养成,

以致于有些学生对生命、对世事

愈来愈冷淡、冷漠甚至冷酷。

所以,一位日本教育家说过这样一句话,

我们要培养学生

“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”

这种情怀就是在乎沙滩上

每一条小鱼的生命的男孩所拥有的情怀。

否则,视小鱼如草芥,给鲜花以蹂躏,

即使其道德评分或许很高,

也失去了人的生命价值。

对人的尊重,对宇宙的敬畏,

最基本的就是尊重生命的存在,

知晓生命的不可重复性。

人不应无端地剥夺生命,

即使是非常低级的生命。

当一个人对低级的生物或动物毫无怜爱之情时,

你能指望他尊重高级的生命吗?

反之,当一个人充满了

对小草、小鱼生命的关怀时,

对于高级的生命、对于人的生命,

他能不尊重吗?

古人说:“哀,莫大于心死。”

一个对外部世界冷漠无情的人,是没有希望的人;

一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族,是没有希望的民族。

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不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物!返回搜狐,查看更多

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