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李希贵:我们培养孩子的目标,要从“学历”变为“学习力”| 名家

原标题:李希贵:我们培养孩子的目标,要从“学历”变为“学习力”| 名家

北京十一学校校长 李希贵

我发现,很多优秀的人都有着很强的学习力。他们换了很多岗位、很多领域行业,但是他们有一个共同的地方,就是每当换一个岗位、换一个行业,他们都能够很快适应,并且很快成为这个行业的专家。这也和他们的学习有关,他们靠“学习力”这个杀手锏闯天下。

那么学习力来自何方?学习力只能来自学习本身。

你把学生弄进教室,一个劲儿给他灌,耳提面命,他能有学习力吗?他一辈子都不会有学习力。只有给他时间、空间、自由,他才能真正培养出自己的学习力。我为什么不断地和朋友说,小孩成长三件宝,读书、玩伴和乐高。就是因为这些方式容易给孩子空间、时间,是最终培养他学习力的方式。

提供特定年龄适合的书特别重要

怎样提供特定年龄适合的书特别重要。有的家长说,我家孩子就是不喜欢读书,我说你叫孩子读什么书,我一看坏了,我们家长现在带着孩子到书店去,一买就买提高成绩的书、马上见效的书、他不喜欢的书,所以,孩子不是不喜欢读书,是不喜欢家长给他推荐的书。

有一位语文特级教师,他说他的小外甥就是不喜欢旅游,你知道为什么吗?他说旅游回来就得写游记。你这样要求孩子,那肯定不行。像今天开会,回去就让你写3000字的观后感,那你肯定就不来了。

我们不愿意这样,那我们凭什么要求孩子这样呢?他读书读得多了,你不叫他动笔都拦不住他。他读书读到一定程度就迸发了。所以,怎样找到适合孩子特定年龄的书是我们老师和家长们的责任。

怎么读书你基本上不用管他,但是我们往往在这个地方缺乏远见。一岁的孩子应该学习婴儿画画,两三岁的孩子学习娃娃画画,四五岁学习幼儿画画,小学之后学的是儿童画画。现在有些家长恨不得一两岁就给孩子学习儿童画画,反倒伤了胃口。

包括绘本,一两岁的孩子应该是以家为范畴的,爸爸妈妈、香蕉苹果等这些;两三岁才开始社区、幼儿园、邮电局、超市等;五六岁开始面向社会。同样是绘本,它也一定要这样设置。因为孩子正处在关键成长期,半年就能差很多。

还有些文章老师觉得优美,孩子觉得一点都不美。我每次听课都让孩子们排序,你最喜欢的课文是哪篇,最不喜欢的课文是哪篇,朱自清的《春》总是排倒数第一,因为这个课文是在五年级,五年级的孩子怎么能喜欢散文呢?他们喜欢的是历险记,二十多套历险记他百看不厌,这就是我们怎么选择适合孩子看的书。

让孩子在互动交流中培养能力

现在社会有很多独生子女,独生子女最大的缺失是什么,就是品格。品格永远教育不了,必须是靠自己的体验内化。

比如,有些孩子在家里跟爷爷下棋,每一次都是爷爷输,怎么能培养他的抗挫能力呢。什么叫挫折教育?挫折教育就是必须让他输了,他才能知道输了没什么。

为什么要玩伴?我们要让年龄差不多的孩子在互动、交流合作中,甚至是处理冲突的过程当中,学会很多能力,培养很多情感。特别是处理冲突、解决矛盾的能力,这是非常重要的。

没有两个孩子的家庭,就要找同学、社区、同事几个差不多的孩子,给孩子们一个自由的时间,每一天、每一个星期有几次,这远远比上培训班更加重要,上一辈子培训班也培养不出这种能力来。

给孩子带有体验性、互动性的益智玩具

有些孩子的玩具,上一个发条就飞了,装一个电池就能跑了,我建议家长们不要给孩子买这种玩具。这种玩具只能把孩子培养成一个旁观者,必须得让孩子参与创造。乐高就是这种玩具的代表,我们也有好多国产的这类玩具。

还有,怎么方便孩子们成长,这就需要打破学校边界,形成新的学校形态,这是一个更大的问题。

转载 | 中国教育报公号 图片 | 摄图网

责编 | 李 培 主编 | 雷 玲返回搜狐,查看更多

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