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刻意玩具教具化没用,童心制物如何让孩子真正玩出名堂

原标题:刻意玩具教具化没用,童心制物如何让孩子真正玩出名堂

人工智能的火热驱动着一股“编程风”在全球范围内蔓延,而在我国,“计算机要从娃娃抓起”的科技教育早就深入人心,因此,我们看到许许多多的少儿编程教育机构如雨后春笋版冒了出来。

不得不说的是,少儿编程这门学科在国内发展相对较晚,很多东西都照抄照搬发达国家模式,譬如许多少儿编程机构都追捧的积木教学,认为这样的积木教学是可以培养孩子的逻辑思维、动手操作等多个方面的能力。不过事实真是如此吗?这真的是孩子们需要的“寓教于乐”吗?

噱头大于实际:“傻瓜式”积木教育纯属误人子弟

任何新的风口都存在一定的泡沫,编程教育赛道同样也是如此,专注编程启蒙教育的积木教育流行,积木也从早期的玩具进化成了教具。那么问题来了,简单的塑料积木块的拼插、搭建真的可以培养孩子们的综合能力吗?

从目前观察到的少儿编程平台所提供的简单塑料积木来看,真正具备教具价值的却是熊猫血,更多的产品其实噱头大于实际。概括起来,很多编程教育玩家在积木上遭遇的误区主要有以下几个方面:

一种是没有明确的条条框框,看似符合STEAM教育的要求,给予孩子足够的自主权,实际上容易使孩子的学习与探索方向变得无法预知,在效果上也会参差不齐,毕竟完全放养那结果也是什么都可能发生。

而另一种则是翻版的应试教育,设定好规则,然后让孩子一步步地走,并没有发挥孩子的主观创造性,对于培养孩子综合能力起不到任何帮助。

除此之外,很多玩具设计与现实脱轨严重,譬如乐高,几乎没有用到任何工具,材质单一,而且乐高积木块和连接方式很难出现在现实生活中。这种简单的塑料积木块的拼插、搭建,无法真正锻炼动手能力,这显然不能满足创造能力的培养。

事实上,这些理念其实都背离了STEAM教育的本质,要想解决还是要真正回归STEAM教育的本质才行。

如今的STEAM教育,实际上所传达是一种偏向于重实践的理念,不仅仅是提倡S科学、T技术、E工程、A艺术、M数学这五个学科知识。要让孩子们自己发挥自己兴趣老师的价值,从过程中培养孩子的设计思维、动手能力。

无论是从编程教育还是孩子自身的发展来看,所需要的不仅仅是思维能力,还要有工程思维、研究能力、动手能力和创造能力,需要在实践中进行学习和运用才行,相关的产品经理不仅需要互联网思维,产品思维,还有有儿童教育思维。

回归STEAM教育本质:以蒙特梭利育儿法为理念设计产品

孩子的创造力如何培养?他们究竟需要什么样的教育?

事实上,现在的积木其实缺乏的是工程意识,而孩子们恰恰需要的就是能够提高他们工程意识的教具。

5月21日,童心制物在以“创·出格”为主题的发布会上,发布了新产品编程造物盒和思维启蒙机器人童小点。

其中变成造物盒线下在家就可以学习的编程盒子,提供超过10个电子模块,超过30种材料和工具;通过项目制学习,培养逻辑思维和动手能力。在课程设计上,根据NGSS及CSTA标准设计的课程体系,涵盖编程及STEAM全学科知识。

当然了,最吸引人的还是这款产品对孩子工程思维的培养。

工程意识包含了思维能力、自学能力、研究能力、动手能力和创造能力等综合能力,这一意识的培养需要在生活和学习中不断实践并运用才能得到精髓,应该包括多种工具的熟练使用、多种材料的灵活运用、各种精细化的操作、与工程实际接轨等。

童心制物的编程造物盒完全基于项目制学习,对硬件进行饱和攻击。一方面通过闯关式学习、趣味动画、搭建指南等,照顾孩子的学习的自主性。另一方面,通过项目制学习,培养逻辑思维和动手能力。让孩子自己去感悟和体会这里面的工程思维和设计思维。比如螺丝刀、剪刀等多种工具的运用,金属、木质、纸质等多种材质的灵活运用,以及一些精细化的操作可以全方位提高孩子的动手能力。

编程造物盒的构思符合教育的底层要求,对未来的成长会起到基础性作用。

不难发现,童心制物的编程造物盒不仅囊括了编程的教育体系,在对孩子的引导上也体现了产品设计的用心,与全球知名的蒙特梭利育儿法很类似。蒙特梭利育儿法就是通过一系列特别设计的活动与环境,提高儿童智力、转变儿童行为,并让儿童自行掌握读写技巧的教学方法。而编程造物盒的产品设计同样也将就这一理念,二者有着异曲同工之妙。

而童小点采用点读式地图交互方式,在语言表达、数理逻辑、自我调控、空间感知等多个方面进行引导,通过机器人、点控笔、拼图、换装道具、等六种方式进行启蒙引导,这六大方式也囊括了孩子们的喜好,使得启蒙教育真正以寓教于乐的形式进行。

从表面上看,编程造物盒也好,童小点也好,看上去孩子自己做着自己的事情,没有限制,可以做自己想做的事情。但孩子使用时的环境创设以及教学活动背后具备相应的教育原理。实际呈现在环境中的所有用具与课程内容,都是具有其发展性的目的与意义的,具备系统的理论体系。

任何产品都不应该高屋建瓴,只有接地气才能设计出用户需要的、喜欢的产品。而编程盒子的产品设计与儿童教育理念的结合,展现出科学、严谨、有价值、接地气等诸多特质,这也是孩子真正需要的教育。

解锁编程教育正确姿态:少些浮躁,多些踏实

最近两年,一股“编程风”在全球范围内蔓延,资本市场和创业者们纷纷加码编程教育赛道,关于行业发生大额融资的报道也总是不绝入耳,整个行业的大爆发似乎也已经是顺理成章的事。

然而不得不说的是,从来没有哪个风口可以随随便便就能抓住,就目前来看,即便充当时代宠儿的编程教育,在它真正爆发前还有太多的坑要走。

前景广阔,道路曲折。目前编程教育依旧处在行业发展的初期阶段,教育就要用教育思维去解决,而不是掺杂过多的功利心,打着教具的大旗,卖着高昂的积木,长期以往,对行业势必会带来一定的伤害。

而童心制物的产品设计理念无疑是正确的,这也得到了STEAM教育相对发达地区的认可。它的产品被写入法国学校教科书,超过6000所法国小学和初中都在使用;而在中国香港,有超过一半以上的中小学使用童心制物的 STEAM 教育解决方案。

通过对比童心制物与当前线下编程机构和线上编程平台进行对比,不难发现它在产品设计上更贴合中国的家庭、儿童和教育体制,而这主要体现在以下几个方面:

1.编程其实是一门理论与实践结合紧密的学科,但很多线下编程课程的价格有些过于高,学习起来也受限于时间空间。还有一些辅助教育的机器人,动则数万的编程机器人也使得很多人望而却步。

因而要想真正让编程学习“飞入寻常百姓家”,这需要从业者们仔细思考如何在这一商业范畴里进行结构升级,童心制物在定价上人性化,而不是经济发达地区和家庭的特权。让用户花低价享受高品质服务,并且不受时间空间的约束。而童小点在产品定价上更是比市面上其它机器人便宜许多,这也引领了编程教育、机器人从轻奢品到大众消费品引领编程教育新风向。

2.完整的教育闭环:很多线上编程课学习成果只是单一的游戏制作。而编程盒子的产品设计有自己专门的一整套的编程教育体系,具备较高的科学性,标准化程度高。随着课程的深入,孩子可制作出从智能硬件到结合人工智能、物联网等最前沿科技的作品。

3.使用场景多元化;编程造物盒其实是围绕家庭场景的解决方案。随着这一全新产品的发布,使得童心制物的产品线可以涉及面向学校、教培机构、家庭STEAM教育场景和娱乐场景,满足了用户的多元使用需求,同时也有助于抢占未来产业爆发先机。

教育注定是一个慢行业,不是砸钱能砸出来的行业。更不能被资本催熟。对于编程企业而言,提高自身教学模式,把基本的课程品质做好,而不是鼓吹跟风,照抄照搬国外的机器人教育和积木教育,到最后只能遭遇邯郸学步的尴尬。如此看来,风口下行业充斥着泡沫和浮躁,而童心制物更像是一股清流,引领行业去少些浮躁,多点踏实。

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