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孩子不上补课班:为何“补心+补苦”,就能拯救其学习成绩?

原标题:孩子不上补课班:为何“补心+补苦”,就能拯救其学习成绩?

孩子不上补课班:为何“补心+补苦”,就能拯救其学习成绩?

(注 原标题是《不上补课班:为何“补心+补苦”能拯救孩子的成绩?(查看原文)》于2018-04-22 22:21

首 发于 【搜狐自媒体】今天 重新修改现标题是《孩子不上补课班:为何“补心+补苦”,就能拯救其学习成绩?》)

这些年来,我在【搜狐自媒体】上写关于补课的文章,就陆陆续续接到父母们的电话,主要是咨询孩子关于补课的与玩游戏的问题,其中一个父母说,为什么我的孩子主动要求补课也不能够提高她的学习成绩?她感觉到不可思议。

关于孩子补课不能够提高其学习成绩 问题,其实,是一个老生常谈的问题,如果不知道问题的根源在哪里,那么,孩子越“补课”,成绩就越“下降”,父母就是花在多钱,给孩子“补课”,也是“瞎子点灯白费蜡”。

为什么?

对于这个问题,去年4月20号【搜狐 自媒体】关于补课的【征文】题目是《为何90%以上的家庭年收入一半砸在孩子的补习班上?》就谈到“不上补课班,拿什么来拯救孩子的成绩”这个问题。

“90%以上家庭年收入一半砸在孩子的补习班上”,这是一个什么概念?

也就是说,我们的父母基本上是给培训班打工,我们父母辛辛苦苦挣的血汗钱,交给培训班,可是如此孩子的学习成绩还是没有提高。

那么,如何解决这个心痛的、棘手的、纠结的问题?

下面,我把在【搜狐 自媒体】,关于“要不要上补课班”的【征文】重新修改博友分享。

不上补课班:为何“补心+补苦”能拯救孩子的成绩?》(查看原文)获【搜狐 自媒体 征文】一等奖。

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如今,不要让孩子输在起跑线上”,它就象马拉松体育赛场上发令枪声,震惊了我们家长的脑神经,于是我们家长在这个口号的忽悠下,为了让自己的孩子“赢在起跑线”,孩子一岀生就被各种各样如“英语、奧数、美术、书法、国学、钢琴、古筝、舞蹈、象棋、围棋、珠心算、跆拳道、快速阅读、超级记忆”等“特长班”、“兴趣班”所包围,来往穿梭。

事实上,不让孩子“输在起跑线上”是一句忽悠人的口号,今天,正在毁掉我们的下一代。

众所周知,奥巴马55岁,就已经成为退休啦,可是,他的继任者,特朗普71岁的时候,才当上总统。

如果有人生有“起跑线上”的话,那么,特朗普不就是“输在起跑线上”了吗?

所以,“不要让输在起跑线上”是一句忽悠人的商业广告。

事实上,现在,我们孩子的教育,不是输在“起点”上,也不是输在“补课”上,而是输在“弯道”上。

所以,假期,我们的孩子可以不“补”书本之“课”。

那么,假期,我们的孩子应该“补”什么“课”?

假期,也可以给我们的孩子来一个真正的“减负”教育。

说起减负教育,在十三届全国人大一次会议上,有一句话写的入了2018年政府工作报告,那就是——“着力解决中小学生课外负担重问题”。

事实上,在每年全国两会上,我们的代表千“方”百“计”话教育,教育成为热议的话题之一,其中教育“减负”更是话题的重点,我们的教育,为什么越“减”负,负担却越“减”越重?

于是,出现了“校内减负,校外加负”怪现象。

现在补课费用越来越高,家长很无奈,既觉得难以承受,又感觉不得不接受。每个孩子每月课外补习、培训等费用少则几千,多则几万,甚至十几万,这对一个普通的家庭来说,怎么承受得了?

媒体报道,为何90%以上家庭年收入一半砸在孩子的补习班上?

殊不知,90%以上家庭年收入一半砸在孩子的补习班上,我们的孩子的学习成绩基本上没有提高?有的反而还会下降?

这是为什么?

那么,不上补课班,拿什么来拯救孩子的成绩?

今天的中国式“补课”,完全可以说是“满城大街小巷尽是补课生”。

也就是说,不管是“优生”,还是“差生”都统统都在“补课”!!!

一、怪哉:为何“优生、差生”都“补课”?

在中国,每年“高考、中考”之后的暑假,大人们谈论最多的是孩子的教育问题——“分数”与“补课”。

(图片 来源于 网络)

于是,学习成绩差的学生要补,学习成绩好的学生也要补;普通学校的学生要补,名校的学生也要补……

“差生”补课,美其名曰“补差”教育。

“优生”补课,美其名曰“培优”教育。

于是乎,便出现了满城尽是“补课生”局面。

可是,这种满城尽是补课生局面,并没有改变孩子们的学习成绩,反而越补越“差”,这就是补课的危害。

高额补课费,换来的是“越补越差”!

这种越补越差,这是典型的学习习惯差导致的问题,这个问题不解决,无论怎么个补,就是24个小时,不吃不喝的补课,补课的效果可以等于零,有时候,还会起反作用、副作用。

所以,今天的中国式“补课”,制造5000万“差生”!!

怪哉,满城尽是补课生,为何还有5000万“差生”?

二、怪哉:满城尽是补课生,为何还有5000万“差生”?

目前,我们的学校教育,实际上就是分数教育下的“共性”,不论学生的素质、不管学生的体质,只要“分数”高就是胜利,就是“优生”、就是“王爷”,否则就是“差生”、就是“草寇”。

至于,你上了大学干什么工作,对国家贡献,一概不管,我们要的就是升学率。

实际上,大学毕业又能如何?到头来毕业了就也同时失业了,不仅专科、本科学历的找不到工作,就是硕士毕业也工作难寻。就其原因,社会不相信学历,只相信能力!

今天,我们的学校,自从教育产业化后,就像工厂一样,整个学校的教育开始被“及格率、合格率、达标率、优秀率、上线率”等各项考核所左右;并且,喜欢用一把尺子(分数)来检验产品(学生)的质量。

这一检验不要紧,有5000多万产品(“差生”)不合格。 据全国少工委的一项统计,在我国现有的3亿学生中,被老师和家长列入“差生”行列的学生已达到5000万人,每6个学生中就有一个差生,他们在学业上不再被认为有什么希望,而业已成为家长和老师的“问题孩子”。

有统计,这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。

目前,中国教育完完全全是应试教育,不但考试,而且还要有排名,有排名,就必然会有“差生”的出现。

为什么?

就算你的成绩是全班第一名,那么全校?

全市?

全省?

你能还是第一名?

即便你是,你能永远保持第一名的优势吗?

现在把话说回来,就你所在的那所学校而言,就你那个班级来说,还是会有“差生”,因为你的数理化好,但是不一定语数外好,这样在分数方面必然有偏“差”,那怕是1分之“差”,只要有排名,或许你就是1分之“差”进入后10名的,你就是一个“差生”,你生气也没有办法,算你倒霉。

下次考试,你通过努力也不一定进入优等生的行列,因为你努力,别人也努力,即便是你进入优等生的行列,你的同学他或她将成为你的牺牲品,当上了“差生”,于是我们的学校教育出现了“差转优”教育的“理论与实践”,我们的教育部门开始提岀“差转优”教育的口号,“差转优”教育,能把“差生”转化成为“优生”吗?

“差转优”教育,恰恰是一个伪命题!

三、为何“差转优”教育,是一个伪命题?

为何“差转优”教育,是一个伪命题?

为了回答这个问题,我们先回答“差转优”,能把“差生”转化成为“优生”这个问题。

所谓“差转优”教育,就是“差生”通过“全方位、大规模”的“补课”教育,来提高“差生”的学习成绩,成为“优生”。

也就是说,原来的“差生”经过努力补课,成功的转化成了“优生”;我们想一想,一个对学习没有任何兴趣,没有坚持学习的习惯,更没有什么学习方法可言,这是“一差”到底的学生,通过“补课”能提高“差生”的学习成绩吗?

不能!

提高“差生”的学习成绩简直是天方夜谭!

现在,我们回过头来说即便是能够实现“差转优”的话,可是,我们又想过没有:原来的“优生”松了口气,一不留神被化成“差生”;不过,如果原来的“优生”憋了口气,原来“差生”能撵上“优生”吗?

可以说,“差生”24个小时不睡觉,也不撵上“优生”!!!

这是,毋容置疑的事实,谈何“差转优”教育?

比如,俞敏洪,你让他在补习班补数学课,在怎么补习不能够“差转优”,俞敏洪曾经参加过三次高考,数学三次高考的分数加起来是14+5+4=23分。

俞敏洪描写,本身加入高考时,三年高考数学最高分没跨越14分,“我加入了三年高考,第一年14分,第二年5分,第三年4分,假如高考要求每门课我都邑,末了的成果便是每门课都不会,以是亏得昔时数学我不消考。”(俞敏洪上《杨澜访谈录》 告诫年轻人上大学两件事最重要2013-10-10新华网)

让俞敏洪的数学“差转优”行吗?上奥数培训班行吗?

再比如马云,你让数学“差转优”行吗?

我们看马云,小时候学习成绩极差,小学留级了2次,中考考了2次,高考考了3次,第一次高考是1982年,满分120分的数学只考了1分;1983年第一年高复,数学提高到19分,以至于姓余的数学老师当面断言:“如果你数学考过60分,我余字倒着写!”且高考考了3次,候补才考上杭州师院的学生。

让马云的数学“差转优”行吗?上奥数培训班行吗?

关于读书与弹钢琴, 马云说:“有些人天生会读书,活活气死你,我是不太会读书,但是我也没有那么傻,但是有些人真会读书,好像上辈子会读过书来,有的人弹钢琴,三个小时就学会,我学三个月都没搞清楚音谱在那儿,每个人都是自己最好的。你发现自己最好,了解自己,并且在这儿发展起来,我相信我们一定会有未来的机会。”“那么未来我最担心的一个行业变革,那就是教育,我们很幸运,我们这些人二十年内混混也能混过去,但是我们的孩子们是混不过去的,如果我们今天依旧有今天这样的教学方法,方式和课程,去教育这些孩子,那么这些孩子三十年以后将会找不到工作。(马云无锡演讲视频:谈完物联网后他画风突转,未来我最担心的是孩子的教育 2017-09-12 互联网思想)

如果,马云的父母让马云上“弹钢琴”培训班行吗?

马云的意思很明白,我不太会读书,我弹钢琴不行,让我弹钢琴死路一条。

这方面的例子很多。

像俞敏洪、马云等,他们在数学方面,“差”是不能转“优”的,这是他们在数学方面与他人的“差”之“异”,俞敏洪、马云具备的“优”之“异”,哪些数学比他们强学生,不一定比俞敏洪、马云强。

每一个人都有优异(长)与差异(短),对于学生来说,有时候学生在某一方面的“短”(分数),不是通过补课就能够加“长”(分数)的。

这一点,我们的父母应该知道。

由此可见,就这样“差”和“优”在不停地转来转去,周而复始、循环往复。

所谓的“皇帝轮流做,明天我来当;差生考试有,排名众人忧!”

就是这个道理,此理大有“野火烧不尽,差生走又生”之势能!

以至出现“王侯‘优生’,以何当乎?”

可见“差生”和“优生”转化,都是相对而言的。

也就是说,只要有考试,按分排名次,“差生”就会存在,如果你想在应试教育的天地里,在以分数排名次的竞争下喊什么“差转优”的口号,唱什么如何转化“差生”、怎样消除“差生”的歌曲,那只是对牛弹琴,那只是白日做梦,那是野地里烤火一边热。

所以应试中的按分排名造就的“差生”是一个永不消失的互联网电波!

对于“差生”而讲,你如何真正的改变?

如何真正的转化?

如何真正的消化? 除像非芬兰哪样的国家,学生17岁以前不考试!以后学生考试也无须排队、排名;这样人人都是“优生”,或者人人都是“差异生”。

可是在应试的今天,我们的排名次永远不会取消,它的实用化、功利化等特点,迫使每一个参与者——学校、乡镇、县市和省城等都会按等级划分自己的地盘,以展示自己的教育特权。

所以,以分数排名次是一个大环境、一个社会现象。 所谓的“差转优”教育,只是一个美丽、漂亮的口号而已。

所以,“差转优”教育,是一个伪命题。

“补课”,是制造“差生”的罪魁祸首。

四、为何说“补课”,是制造“差生”的罪魁祸首?

现在的孩子在培训班“补课”,基本上无效的“补课”。

因为,现在的学生假期补课,自愿参加补课的很少,现实中的补课已经偏离了应有教育的轨道,是一种得不偿失的、劳民伤财的补课教育。

对于学生的补课,如果老师把平时学习有困难的学生召集起来,在小范围内有针对性地个别辅导,那么,还是可以提高孩子们的学习积极性。

可是,如今的补课,人人都要补,科科都要补,而且在补课范围上一刀切,同时花费不菲。

补习班的老师,在补课形式上,有的补新课,美其名曰赶进度;有的做习题,美其名曰挖深度;有的乱补习,美其名曰找难度。

补习班的补课,没有针对性,系统性,违背“拾遗补缺、查漏补缺、排查梳理”的应有之意,其结果,学生假期盲目补课,补成“夹生饭”等后遗症,这就严重干扰了学生的正常学习,再加上学生对假期补课,本身就有逆反心理作用,补课基本上没有什么效果。

有的学生愿意“补”,但不真心,想通过“补课”达到某些目的,想借助“补课”完成某项任务,表面上的愿意“补”,可是,父母不知道这里面有没有“鬼”? 这是怎么回事?

(一)孩子到底有多少是真心补课?

一位母亲曾经告诉我——起初她的孩子不愿意“补课”,后来不知道怎么回事竞愿意“补课”,有一天,她发现自己的女儿在“补课”的路上与一个男孩子有说有笑的打闹,当时她非常生气,真想上去扇他们两个几个耳光,但她在克制理智,跟踪二人的去向,向不远处的一家网吧里进去。 于是,她跟单位打个电话请了假,一直座在网吧的对面,看看什么时间出来。坐了大约2个小时,她改变了注意,打的去女儿的补课中心,在中心她看到的情景,实在无法形容,这哪里是补课中心,简直是娱乐中心。

她见到女儿的补课老师,她装模作样说顺便从这里路过,有事情想让女儿与她一同前往,然而,补课的老师在跟她玩起“迷糊”。

这个母亲还说:“一会儿说孩子去外边买东西,很快就回来,我就在哪里等,半个小时过去了,我问怎么怎么还没有回来,补课的老师便支支吾吾说不岀个所以然。”

“此刻,我愤怒了,别在演戏了,我孩子压根就没有来,与别的孩子去网吧,我就等你这句话,没想到你们与孩子合谋戏弄家长吗?本来我女儿就没有上补课心意,她是借补课之名上网吧、谈恋爱,这样的老师没有一点责任心,眼里全是补课费,只要交钱补课不补课无所谓,当家长发现后,还在替孩子撒谎,我是发现、是眼见孩子进了网吧、并亲自去补课班坐在那里揭穿谎言的,否则,你信吗?像我这样的孩子不知道有多少?后来,我将此事反映到教育局,将孩子的补课费讨回来。”

这是真的吗?

是真的,这个补课班还是有良心的,还有比这更缺德的,我们看一看媒体的公开报道再说——

据2012年6月29日《大庆晚报》报道:有这样一名高中老师,学校明令禁止校外补课,他顶风上。他专门给学生补数学,经他补习2年多的学生,在今年的高考中,数学只考了22分,更让人不能理解的是,这名补课老师虚增课时,联手补课学生骗家长的补课费。 据刘辛娟反映,王某是28中学高中数学老师,长期在外面办补课班。她家孩子小鑫(化名)上高一时学习成绩不理想,平时摸底考试数学成绩总在四五十分间。为此,她将孩子送到王某开的补习班,并与某谈好,王某要一对一教,她每节课(2个小时)付给王某补课费200元。可没想到的是,今年小鑫高考,数学仅考了22分。 2年多时间,她共给付王某约3万元补课费,结果孩子的成绩不但没提高,反倒下降了,家长差点儿气疯了。(2012年6月29日《大庆晚报》)

高考“22分”的成绩,就是不学习,也不能只考那么多?

2年的时间孩子在干什么?

在网吧打游戏,可是“这名补课老师虚增课时,联手补课学生骗家长的补课费。”

高考成绩出来了,家长发现了,然而晚矣?

这种情况的出现是“游戏游戏了孩子的‘命根’(分数),还是老师游戏了孩子的‘命根’”?

谁都知道,老师是为人师表、教书育人的,然而,我们的王老师却在游戏了孩子的“命根”,呜呼哀哉!

今天,我将这两个事例写岀来,目的只有一个,给我们的家长提个醒,如果孩子平时没有补课的意识,突然间想补课,我们要务长个心眼,留意点(现在的孩子太聪明了),以防微杜渐。

我曾经无数次的询问学生,假期补课好不好?喜欢假期补课吗?

学生们说,“他们班95%的学生反对假期补课,尤其反对开新课,有的学生甚至觉得生活没有意思,一听补课真想对父母、老师说声‘你杀了我吧’,再补课下去还不如死了好。”

我并多次与众多的“补课”学生对话,他们的想法大都是“说假期补课虽然能学到一些新知识,对成绩的提高不大,但效果并不是十分明显,但这是父母的强烈意愿,我不服从也没有办法。”

正如一个学生所说“我很讨厌补课,我被强迫坐在课桌前,脑子里根本听不进去,满脑子都是怎么出去玩儿。”

中国式的补课,让孩子不堪重负!!

我接触过这样的孩子—— 他愿意死,也不想上学了,问为什么?孩子说是老师规定学生必须补他教的课,暑假补,寒假补,礼拜六、礼拜天都要补,这样的补,让我睡觉失眠、上课打盹,活着有什么意思?

还不如死了,让我妈不在打工给老师交补课费了。

再说孩子大都带着情绪来学,“恨不得”马上下课,回家吃饭,天快点黑,这一天快点结束。

可以说,假期没有几个是真心补课的。

这还是教育吗?

其实,在当前的学校教学中,由于受升学率、达标率、合格率的左右,只注重知识的灌输,而忽视了对学生学习兴趣和方法的培养,暑期和周末补课实质是将知识的单向灌输由课内延伸到课外,这种填鸭式的知识恶补并不可取。

我们的父母应该知道这个问题,才能解决问题。

可是,现在有的父母认为,孩子的成绩不好,一方面是孩子学习的知识少,应该通过补课解决;另一方面,我们常常听到父母这样的声音,为啥孩子拥有相同的“智商、学校、老师、课本、课堂、课程、作业、试卷’”,其学习成绩不一样?认为是孩子学习不努力,于是,想通过补课,让孩子努力学习。

其实,父母对于孩子的学习成绩不好的认识是错误的,不知道“为啥一样的老师教,孩子的学习成绩就不一样”根源在哪里?

(二)为啥一样的老师教,孩子的学习成绩就不一样?

看如今刷爆老师朋友圈的这个段子,说明什么?

1.老师以4G的速度讲

2.学霸以Wifi的速度听

3.学神以3G的速度记

4.有的学生以2G的速度瞅

5.有的学生听着听着掉线了

6.还有个别孩子压根就没开数据连接

7.还有几个孩子一直飞行模式

8.还有的孩子一开始上课就自动关机了

网上这个段子形象描述了学校课堂上的一个真实的场景。

那么,为什么会出现这种情况?

因为孩子——

1.不一样的家庭教育:就会有不一样的学习心态。

2.不一样的学习心态:就会有不一样的学习习惯。

3.不一样的学习习惯:就会有不一样的学习方法。

4.不一样的学习方法:就会有不一样的基础知识。

5.不一样的基础知识:就会有不一样的学习成绩。

这就是“为啥拥有相同的‘智商、学校、老师、课本、课堂、课程、作业、试卷’,学生的学习成绩不一样”的根本原因。

再看一看补课机构的宣传: 如何利用暑假实现“弯道超车”?

暑假是拉开孩子差距的时候,然而如何安排!

亲1:暑假是拉开孩子差距的时候,可是99%的家长,都不知道,一个暑假可以学到差不多半年的课时,每一年的暑假,总是会有一些学生弯道超车,脱颖而出,让人有“士别三日,刮目相看”的感觉。

亲2:每个学生的基础差距不太大,但假期大密度的训练上课一定是学生变优秀的好机会!

亲3:所有的和曾经的学霸都曾经提到:“平常学习中每个学生的基础差距不太大,但假期一定是学生”偷偷“变优秀的好机会!”

培训班这个宣传,很符合很多父母的心理,这不,连学霸都给拉出来啦,说不定,补课班里面,自己的孩子一不小心成为学霸。

其实,父母根本不知道孩子在补课班的情况如何?

接下来我们再看:孩子在补课班的情况:

课堂上不是玩游戏,就是斗地主;不是吃着喝着,就是喷着吹着……

想一想,孩子们在学校正儿八经上课还不学习,在补课班,会有心态学习吗?

基本上没有。

所以,如果通过用暑假补课方法的知识灌输来提高学生的成绩,短时间或许有效,但长远看害处很多。

补课对学生的成长来说不是好事,课外补课可能导致孩子产生厌学心理。

(三)为何说“补课”,是制造“差生”的罪魁祸首?

为什么?

因为,如果孩子本来就不喜欢学习,无论平时补课,还是假期补课,这样的补课孩子是带着抵触心里应付的,补课就产生可能起到相反的结果,让孩子更厌学。

不过,如果孩子自己意识到自己的不足,主动要求补课,的话,那么补课可能对学习成绩有益。

 孩子的学习成绩不好,常与学生的“学习习惯、学习兴趣、学习态度”有关,所以干嘛应下大工夫加强对孩子的思想教育,使孩子立志迎头赶上去的决心信心,提高孩子学习兴趣,这样补课才会有效果。

实际上,浓厚的学习兴趣和正确的学习方法与学习态度,对学习效果起着更为重要的决定作用,如果学生自己没有学习兴趣,学习方法不科学,那么即使补再多的课,写再多的作业,都无助于学生理解能力的提高与创新意识的培养。

首先,放假补课易使学生产生厌学情绪,一听说要补课,就会怨声载道,抵触情绪非常强烈,原来制订的各种计划都泡汤了,你想想,整天带着抵触情绪去上课,怎么对学习产生兴趣呢?

没了兴趣,又怎能学好功课呢?

毕竟兴趣才是最好的老师!

长期下去,就会因讨厌补课而讨厌学习,厌学情绪一旦产生,前途可想而知。

所以在这样的情况下,就出现了:越补越差,越差越补的循环状态。

可是,长期以来,许多父母在认识上有个误区,认为学生只有不停地学习,效果才好。

其实这对孩子成长成才来说,如同一个陷阱。

事实上,看到孩子成绩不理想,需要就事论事找原因,找准了问题所在,把根源性问题解决,成绩自然就上去了。

打一个比方,一只木桶它的底部有一个小洞,我们不去想办法“补着”,当看到木桶没有水或水很少的时候,便开始“补水”,用这样的方法给木桶“补水”,我们补的水是从“高处流入,底处流出”,无论何时木桶里水位不可能提高。

现在,让不喜欢学习的孩子补课,就好像木桶的底部有裂缝,木桶就开始漏水,木桶裂缝漏水怎么解决?

木桶漏水,谁都知道,应该补着。

学生的“补课”,也是如此,老师补的课,学生是“左耳朵进,右耳朵出”——“木桶裂缝”,“补课”成为“耳旁风”——“木桶漏水”,所以,无论如何“补课”成绩不可能提高。

一只木桶能盛多少水,并不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板。

人们把这一规律总结为“木桶定律”,又称“短板效应”。 现在的“补课”,就是补的“短板”。 其实,不喜欢学习的孩子,是不适用于木桶的“短板理论”。

不喜欢学习的孩子,就好像木桶底部有看不见的裂缝,如果我们不用“心”寻觅裂缝去“补”,“添加”(补课)在多的“泉水”(知识),木桶里面基本上是没有水(成绩)。

于是乎,我们让孩子—— “补”呀“补”,越“补”越苦、越“补”越累、越“补”越差,越“差”越“补”,直“补”得我们的孩子“丢书、撕书、烧书”,最后被“补”得“逃学厌世,离家出走,命丧黄泉……”

“补课”就是地沟油!

“补课”就是摇头丸!

“补课”就是毒胶囊!

“补课”就定时炸弹!

“补课”是造就了孩子“厌学、逃学、弃学”!

这并非危言耸听,活生生的事例每日都在发生。要是不信的话,百度一下就“明明白白、清清楚楚”!

杭州2岁男童为通过幼儿园面试,报5个兴趣班,因学习压力过大,患斑秃。 

 上海3岁男孩母亲自设KPI考核式“牛蛙计划”,孩子因精神压力过大,患“抽动症”。

 广州8岁男孩从幼儿园起,每个周末都奔波往返各种兴趣班,劳累过度猝死。

据媒体报道,曾花费12万元为孩子报了17个培优班的武汉“着急妈妈”,最近又着急了,因为3年后“神童”不再。

这样的例子很多。

“补课”,是不能提高孩子的学习成绩的!

所以,“补课”就是制造“差生”的罪魁祸首!

那么,不上补课班:拿什么来拯救孩子的成绩?

回答是,不上补课班,拿“补心+补苦”来拯救孩子的成绩!

为什么孩子不上补课班,拿“补心+补苦”,能够拯救孩子的成绩?

五、不上补课班:拿“补心+补苦”来拯救孩子!

首先说明,我并不反对孩子们在假期“补课”——“充电”!

反而支持、赞成,关键是的问题是我们对“补课”的对象,我们的孩子——是否愿意“补课”? 我们的孩子应该“补”什么“课”?

怎么“补课”?

在哪里“补课”?

其次,是否让孩子“补课”,学生和家长才是掌握着关键的决定权。

不可否认,升学压力是许多家长热衷于让孩子“补课”的主要原因,他们把“补课”当成提高孩子学习成绩的良方。

这些补课的危害,不管是哪方面的原因,对于孩子们的补课来说,用一句话新闻形容—— 补课是补着孩子的“人身”,却没有补着孩子的“人心”。

在这种情况下,孩子无论是进了天价培训班,还是上了天价补课班,孩子们是成绩很难提高。

这样一来,补课的孩子每天带着情绪上课,能会学到什么知识呢?

既没有提高孩子的学习,又浪费了金钱和孩子的宝贵时间,这样只会得不偿失、适得其反。 据2012年7月19日的《黑龙江晨报》报道,哈尔滨一家长,在高考前夕,为了提高考试成绩,给孩子补课100天,花去了8万元,而孩子的高考成绩仅有340分。

可是,为何黄冈市的范锦伟,辍学5年替父还债10万多元,复习4个月就就能够考上本科?

为何恩施巴东县清太坪镇张虎成,这个18岁山村少年连续5个暑假搬砖挣学费,还能够上了一本线?

范锦伟、张虎成,他们没有补课,可是成绩那么好,原因就是“我要学”。

2013年河南省科状元是孙寒泊,学校开家长会都是他姨母或姨父参加,为啥,原因 他父亲一直在山西省收破烂,从来没有上过培训班。

父亲收破烂,儿子凭什么为河南理科状元?

凭的是“我要学”!

当一个学生“我要学”的时候——不需要“陪读、宠爱、严管、压力、金钱”!

我们知道,当一个学生,若对学习处于“要我学”的状态中,学习对他来说,就是一种苦役、一种痛苦、一种负担。

同理,当一个学生,若对学习是一种“我要学”的境界,学习对他来说,就是一种需要、一种幸福、一种享受。

只有孩子成为学习的主人,主动地学、有兴趣地学,你不让他学,他会偷着学,学习就是一种亨受、一种快乐,学成了真正的“不亦说乎?”学习犹如天堂般美妙。

这就是他们对于学习认识的心态,也就是说,立志学习。

实际上,孩子上n个暑假补课、花了n万元,还是考不上大学的主要原因,也在于孩子对于学习态度的认识问题,也就是说,学习成绩不好的孩子,是不想学习,没有立志学习的决心。

一句话希望,不想学习的孩子缺乏“补心”的教育!

那么,什么是“补心”教育?

1.什么是“补心”教育?

在没有回答这个问题之前,我们先看——

一句话,那就是,我们常说道“身在曹营,心在汉”,是指关羽与刘备失散后,不得已降了曹操。曹操对关羽优礼有加,三日一小宴,五日一大宴,封侯赐爵。

但关羽不为所动,最后挂印封金,不辞而别,过五关斩六将,与刘备、张飞相聚。 这是典型的“人在心不在”的教育故事。

如果孩子没有“心”学习、不用“心”学习,虽然“身”天天在学校,但是“心”不知道开小车跑那里去了?

父母们常说的一句话就是,谁谁跟你一个老师教的,他为什么能考第1名?

我的老祖宗,一考试那就是倒着数,你昨不操“心”学习呢?你让我的面子往能搁?

你不是存“心”气死我吗?

其实,孩子们学习成绩差,并不是存“心”气死父母的,父母也知道这种情况,只是一种“恨铁不成钢”心里情绪的发泄而己。

孩子们不学习的原因是多方面的,但是,许多成绩差孩子,并不是因为头脑不聪明,而是没有用“心”去学习,一句话就是在孩子的“心”里已“失去了良好的学习习惯”。

因为教育之道在“心”里?!

为什么说教育之道在“心”里?

教育之道在“心”里,说的就是利用“心”的可变性来教育孩子的。

我们千万别小看“心”的可变性,要不然为什么在我们古老的中国有“道高一尺,魔高一丈”之说呢?

这个“道”指的是什么?

此“道”者,克魔之术也;此“魔”者,心灵之恶魔也!

心之魔,降为贵。

心魔是什么?

是人类的心灵之中的存在恶魔,也就是人心里的魔鬼,此魔鬼一阴一阳,它具有善恶两面性——

一个是勤奋之道、一个是懒惰之魔;

一个是吃苦之道、一个是享受之魔;

一个是天堂之道、一个是地狱之魔;

一个是天使之道、一个是恶魔之魔;

一个想读书之道、一个想贪玩之魔;

一个是恻隐之道,一个是凶恶之魔;

一个是恭敬之道、一个是是非之魔;

一个早起床之道、一个晚起床之魔;

一个是大公无私之道、一个是贪婪自私之魔;

可见,“心之魔”是人成功的障碍、成圣之大敌、成贤的挡路虎。

那么,人怎样才能战胜“心魔”呢?

“道”和“魔”是对立的矛盾,心中只要有“魔”就有“道”的存在,因为“道”是克“魔”的武器、法宝、法子、法术。

我们知道“心魔”它有“一阴一阳”两面性,当“阴盛阳衰‘的时候,它让懒惰、享受、贪玩、贪睡之“魔”就会涌上你的心头,此刻“道”就会站岀拿起武器来跟“魔”作战,以至战到“阳盛阴衰”让你早点起床、勤奋读书、努力工作方可收兵回府。

所以,“补心”教育,就是孩子们心里面想学习,想补课,如此,我们的补课才能有效果!这是问题的根源。 怎样把孩子“心”里“失去良好的学习习惯”给“补”回来呢? 那就是,给孩子们补上“补苦”教育这一课。

2.什么是“补苦”教育?

“补苦”:让孩子们并时感受到点饥饿之苦。

南方人有一句俗语叫“吃苦就是吃补”,意思就是“吃苦是一种收获”。

实际上,这句话和孟子老师的“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能”、“生生于忧患,死于安乐”是一样的,都带有“苦”的味道。

可见,这个“苦”,还真的不一般,我们常说的“苦”口良药医于病,“苦”尽甘来就是这个道理。

前几年,有一句刷在墙上的标语口号,叫做“再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子”,对于该口号的正确与否,我们不能枉加评论。

但是,依我个人的想法则是——“孩子要吃苦,教育不能穷。”

俗话说的好:“一个不能吃苦的民族,将是孱弱的民族。” 套用一下“一个不能吃苦的孩子,将是孱弱的孩子”?

郑板桥有句给儿子的临别赠言:“留自己的汗,吃自己的饭,靠天靠地靠父母,不算是好汉!”

作为父母解读郑板桥的这句话就应明白,孩子要成为“英雄好汉”,必须从小多动手,多流汗,多吃苦,让他们体验生活的困苦,劳动的艰辛,懂得“粒粒皆辛苦”,从而丰富人生阅历,锤打精神意志。

巴尔扎克说,吃苦是最好的老师,吃苦是最好的大学。

人生最有营养的东西,往往是从艰难困苦中获取的。 也许有家境富裕者认为:自己的孩子没有这样的“老师”,无法培养孩子吃苦。

显然这是借口!

即或暂时无苦可吃,也要设法补这一课。

吃“苦”能让孩子长见识,从小就开始的吃苦教育。

为什么“穷人的孩子早当家”?

为什么“富不过三代”? 爱孩子,就不应让孩子缺失吃“苦”这一课。

为了让孩子以后能够幸福,能成为一个坚强的男子汉,父母是不能心疼孩子吃苦的。 吃苦,是成功必经的过程,要有所成就,就必须埋头苦干、勤劳苦作、寒窗苦读、刻苦磨练;如果不经过苦读、不经过苦学、不经过苦练、不经过苦磨,是不可能成功的。

孩子为什么不能吃苦?

如何培养孩子吃苦耐劳意识?

孩子需要吃苦的锻炼,却没有吃苦的机会; 父母希望培养孩子的吃苦意识,又怕孩子苦着、累着;学校需要培养学生的吃苦精神,却没有切实有效的途径和措施。

吃苦教育不只是一种形式,怎样让我们的孩子能吃苦、肯吃苦、会吃苦,这是一个教育难题。

通过对“怎样培养孩子的吃苦意识”的讨论,我们期望能引起广大读者对当今青少年教育的进一步思考和探索。

如何进行挫折教育培养孩子吃苦精神 有些家长看到儿子吃苦就心疼,恨不得把他含在嘴里,捧在手心。

久而久之,骄娇二气养成,孩子成了温室里的花朵,经不起一点风雨。

能吃苦才会成为幸福和坚强的人,古人云“先穷后富,伸腰大度;先富后穷,寸步难行。” “衣来伸手,饭来张口”要不得 现在,我们不少做父母的把孩子看做是未来的希望,在孩子的成长过程中,宁肯自己吃千般苦,也不让孩子受一丁点儿累。

于是,孩子从小便养成“衣来伸手,饭来张口”的不良习惯,缺少自立性和吃苦精神。 其实,孩子不愿吃苦,拒绝吃苦,并非是孩子的过错,而是父母没有重视从小培养孩子自立能力和吃苦精神的结果。

如今,80年代以后出生的孩子,基本都是独生子女,没有经历艰苦生活的磨练,思想品质基础薄弱。 有的还娇生惯养,成了衣来伸手饭来张口的掌上明珠,经受不了半点挫折和打击,这样的孩子对人不礼貌,遇事爱冲动,甚至寻死觅活。

当然,出现这样的问题,不能全怪孩子,因为当前没有了过去的贫困时代,加上一个家庭只生一个孩子,生活条件大为改善,应该说是社会大环境造成了一些孩子的怪脾气。

要什么?

给什么!

吃“独食”——好吃的食物他一人享用!

过“独生”——别人的生日、他的生日所送的礼物供他一人食用!

说“独话”——某某给我的好吃东西吗,你们谁都别动!

父母,对于孩子的任性、自私不管不问,有什么缺点和错误不是原谅,就是迁就。

干“独事”——我想干什么,就干什么,谁也别管我。

看到没有,吃,只愁不开口。穿,只怕不伸手,何为苦,何为忧,尚无半点概念,这就延伸出了一个话题:该给孩子补上吃苦这一课了。

把没有礼貌称为硬汉,把调皮捣蛋说成是聪明,天长日久养成一身毛病。等到孩子上学了,在家里强劲势力也带到学校,谁要是想叫他学习,他就给谁急,只知道玩,课堂上搞小动作,老师不敢管,久而久之学习就跟不上,你让他“补课”他能坐在哪里吗?

该给孩子补吃“苦”这一课了。

3.如何给孩子补吃“苦”这一课?

我们先看看董卿的父亲是怎样让自己的女儿吃“补”劳动之“苦”这个“课”程的?

《北京晚报》在2012年6月26日刊登了央视著名主持人“董卿首揭辛酸“打工”经历”—— 董卿,从7岁开始每天刷碗,中学放假到宾馆当清洁工,每天早上到操场跑一千米,不许照镜子、要背诗背古文……这些父亲曾带给董卿的童年“阴影”,让她一度怀疑自己是否是亲生女儿?直到有一天,父亲举起酒杯向她致歉,“这么多年不应该用这种方式对你……”。如今,董卿感叹,自己的成功源自父亲的“魔鬼”教育,让她学会了坚持。(2012年7月4日 北京晚报)

2011年,7月下旬,一家长给我打的话:“女儿,暑假与同学与外地进工厂打工,谁知到了当地,中介在收了180元的体检费后,音讯皆无,所谓的‘高薪’是假的,才知上当受骗,于是与与另几位同学在当地一酒店当服务员。在酒店受到原服务员欺负:一会儿叫洗碗、扫地、择菜,将她女儿和同学指挥得手忙脚乱的,就这样不到半月,心高气傲的大学生、学生会干部实在受不了那些文化程度低“原服务员”的指挥,一气之下孩子们想回家,但老板不给一分钱,要钱必须干够一个月。孩子们是一天也不想在那呆,最后问我怎样让孩子继续干下去?” 我听后,并询问她女儿的情况后,建议他给女儿发个这样的短信看是否有效果? “女儿您好:辛苦了,有个女孩在酒店打工,当起了服务员,起初被大堂经理对别人抱怨说:‘那个新来的女娃娃像少根筋样,做事笨手笨脚的!’。

这个女孩叫何明清华大学社会学系女搏士,爸爸不骗你,可在网上可查看到,她为了写论文进入成都某酒楼‘打工’,在普通女服务员的岗位上与女农民工们共品了近一年的喜怒哀乐;最终,何明在这家酒楼终于‘孕育’出一篇题为《服务业女性农民工个案研究》的博士论文。女儿,我看到后很感到,现在你也要补上这个课,一下子不适应是很正常的,这是我们家庭教育的错误,因为我们以前不知道这些课的重要,让女儿受委屈了,对不起了,你能原谅我们家庭教育的失误吗?”

“此外,女儿,我还有几个这方面的故事,想与女儿分享:a.日本野田圣子,一个酒店的洗厕所保洁员,后来坐上日本邮政大臣的宝坐;b.在中国有个叫熊素琼初中女孩子,是酒店的‘擦马桶妹’,后来也坐上了五星级酒店副总的交椅;c.还有麦当劳的全球执行总经理贝尔也是一个打扫厕所的清洁工。女儿,这些不是爸爸瞎编的,你们几个同学可以上网查一下真假,如果你们不想在哪里继续干下去的话,不发工钱就算了,等于我们在实习、在做义工、在锻炼身体,好在爸爸给你们寄去路费,照顾好身体、注意好安全,并代爸爸、妈妈向你的同学问好。谢谢!”

他将上述内容以短信的形式发给其女儿,当他的女儿和同学看过之后,在也不说回家之事,并给原服务员关系又好起来了,当结算工钱时,老板又每个人奖励100元。 这些看似简单的文字,为什么有如此之功效呢?这就是教育中是它山之石,可以攻孩子们成功之“玉”。

一时劝人以口,终身劝人以书,同时,这些真实的故事,能够改变孩子们的心态,吃苦耐劳的决心就有了,什么讽刺的话与苦,都无所谓的。

当时董卿“从7岁开始每天刷碗,中学放假到宾馆当清洁工”的报道还没有,如果有的话孩子们知道后会更感动,用实际行动向她们的董卿姐姐学习。

我们再看看成功人士,是怎样让自己的孩子“补苦”这个“课”程的?

下面,我们看毛泽东主席的补“苦”教育观——

毛泽东多次谈到,要让孩子吃点苦,才有出息,当年送子务农,1946年初,毛泽东的长子毛岸英从苏联回国,来到延安。

他和爸爸已经18年没见面了,父子久别重逢,毛主席非常高兴说:“你在苏联大学毕业了,还参加过苏联的卫国战争,可是,你还没有上过中国这个革命大学。

你对中国的情况了解很少,缺乏实践,这一课应该补上,理论只是知识的一半,你光有外国的书本知识还不够,还要把书本知识变成自己的才行。明天你到农村去,拜农民为师,参加劳动,在这所大学里,你可以学到在国外学不到的许多有益的东西。”

第二天,岸英脱掉皮鞋,穿上布鞋,毛主席又将自己补丁过的一套灰衣服,给他穿上。岸英遵照父亲的指示,背上一斗半小米和行装,立即出发,到模范村吴家枣园去劳动。

临行前,毛主席又嘱咐说:“到乡下去,要和农民一起住一起吃,一起劳动,要锻炼的和农民一样,警卫员已准备好料一匹马,要把行李放在马背上驮着走。岸英婉言谢绝了, 王家坪里吴家枣园有好几十里,岸英背着60多斤重的东西,蹚过延河,徒步走向吴家枣园。

没过几天岸英就参加了变工队。

他的手上打满了血泡,几次鲜血染红了镢头把,但是他没有叫过苦,咬紧了牙坚持劳动。到后来他的手磨出了粗硬的老茧,刨地的时候,他和其他变工队员一样,脱掉棉衣,甩去布鞋,满脸灰尘,满身大汗地干,有时天气热,他干脆脱掉上衣,光着膀子干。

跑完地,已是四月初,春耕大忙季节到拉。岸英不怕脏不怕臭,和大家一道起圈装粪,赶着毛驴送粪。

播种开始,他学会了种洋芋,和大家一样,脖子上挂着布袋,一手抓粪,一手点种。

他看到犁地赶不上进度,就争着去犁地。 他不仅劳动积极。而且学的认真,随时向老农询问着各种专稼播种时令,施肥和管理情况,并把它随时记在小本子上。

在勤恳劳动的同时,他还抓紧学习,边读边写笔记,晚上,他虽然睡得很晚,但第二天总是很早起床,忙着给房东扫院子,担水,劈柴,他生活的很简朴,和老乡一起吃大咸菜,喝稀粥,啃窝窝头。

他还经常利用晚饭后的时间里,访贫问苦,了解群众,熟悉农村情况。

在短短的时间里,他和劳苦农民建立了深厚的感情,村里大人小孩都很喜欢他,岸英就这样在毛主席的教导下,走上了与工农群众相结合的大道。

不可否认,天下父母对孩子的厚望都是相同的,但教育方法的不一,孩子今后的发展也是各不相同。

一些父母在苦苦付出的同时,却忘记了“从来慈母多败儿”、“自古纨夸少伟男”的古训。面对孩子,片面强调“再苦不能苦孩子”,一味迁就,生怕孩子吃苦遭累。

尤其是独生子女家庭,更是捧在手上怕摔了,放在口里怕化了,成了全家侍候的“小皇帝”、“小祖宗”,有求必应,伸手要星星,绝不敢摘月亮。

如此骄惯放纵,孩子小小年纪,便学会了穿名牌,骑名车,抽名烟,讲派头,手不能提,肩不能挑,最终害了孩子。

假期中,父母让孩子们的补课,其往往局限于课本知识,或题海战术或强化训练或强行灌输,虽有收获意义却浮于表层,况且假期“补课”是透支孩子的明天苦撑孩子的今天,是拔苗助长式的急功近利,得不偿失,假期是丢了西瓜拣芝麻的补课教育。

结束语:不上补课班:为何“补心+补苦”能拯救孩子的成绩?

如今,不要让孩子输在起跑线上”,它就象马拉松体育赛场上发令枪声,震惊了我们家长的脑神经,于是我们家长在这个口号的忽悠下,为了让自己的孩子“赢在起跑线”,孩子一岀生就被各种各样如“英语、奧数、美术、书法、国学、钢琴、古筝、舞蹈、象棋、围棋、珠心算、跆拳道、快速阅读、超级记忆”等“特长班”、“兴趣班”所包围,来往穿梭。

事实上,不让孩子“输在起跑线上”是一句忽悠人的口号,今天,正在毁掉我们的下一代。

众所周知,奥巴马55岁,就已经成为退休啦,可是,他的继任者,特朗普71岁的时候,才当上总统。

如果有人生有“起跑线上”的话,那么,特朗普不就是“输在起跑线上”了吗?

所以,“不要让输在起跑线上”是一句忽悠人的商业广告。

所以,假期,我们的孩子可以不“补”书本之“课”。

那么,假期,我们的孩子应该“补”什么“课”?

补一下劳动的习惯!

补一下阅读的习惯!

补一下写作的习惯!

学生假期,我们的孩子最好多接触自然和社会。

为什么假期应该让孩子补一下阅读的习惯?

因为,阅读是学生学习的理论基石,阅读,能够提高“孩子的学习兴趣、写作能力、理解力”,孩子没有阅读能力,再多的补课也没有用。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”

可是,现在很多人不重视阅读教育,一味的补课,做题。

今天,随着新一轮高考改革,“得语文者得天下”逐渐成为共识,就语文学科来说,又是“得阅读者得语文”。

其实,就是“得阅读者得天下”。

阅读,不仅是对考生的“理解能力与写作能力”的考验,同时也渗透在其他科目的“考题”当中,而且其他科目的难点,也都与这两种能力有关。

阅读是所有科目的“幕后黑手”,是当之无愧!

所以,没有阅读基础的补课,花在多的钱“专业的补课、一对一的补课”,都是“瞎子点灯白费蜡”的补课。

好了,下面我们回过头来看一看,“为什么孩子主动要求补课也不能够提高她的学习成绩”的根源在哪里?

根源就在于,我们的孩子没有养成阅读兴趣与习惯,没有能力理解书里面的含义,这就出现了题目看不懂、题意不理解,作文不会写,越学习越没有信心,总认为自己不是学习的“料”,思想就“开小车”。

所以孩子越“补课”,成绩就越“差”,这种现象很普遍。

同时,假期里,孩子们应该“补一补”下面的这些看起来与学习无关的“作业”,应该去哪儿补?

孩子们,应该回到家里补,父母与孩子一起“聊聊人生,补的是心田智慧”。

孩子们,应该去球场上补,父母陪孩子一起“打打篮球,补的是拼搏精神”。

孩子们,应该到大自然补,父母同孩子一起“看看风景,补的是陶冶情操”。

孩子们,应该到社会上补,父母跟孩子一起“学学吃苦,补的是体验挫折”。

就是假期式的补“心”教育、补“苦”教育,看似“玩耍”,实际上是“学习”。

看似“玩得开心”,其实,“学得开心”大家都知道:一听不如一见、一见不如一学‘一学不如一做、一做不如一错、一错不如一教、一教不如一育,育就是育“心”,古人云,“浇花要浇根,育人要育心。”

说的就是“人之言行,取之于心”。

“都说言为心声,其实,人的一切言行皆取之于心。

一个人有怎样美好的心灵,才会表现出怎样美好的言行。这一切与人的经历有关,而补“心”教育、补“苦”教育恰恰是人生“体验经历”的教育,我们常说“不经一事、不长一智”、“吃一堑、长一智”就是这个道理。

在暑假我们根据孩子的身体状况、性格爱好以及禀赋等,让孩子多一些社会实践——

比如,去农村体验生活、到公益机构当义工、在家里学习干家务、购买东西、教给孩子怎样理财、带着孩子去旅游等,这些看起来似乎有点让孩子吃苦、劳累,干的是傻事、憨事,实际上,这是孩子成功必不可缺的事情、工作。

所以,在暑假:我们的父母教育孩子应该从育“心”开始、从补“心”出发、从补“苦”说起!

有个成语叫“握手言和”,补“心”的教育、补“苦”的教育与“补课”的教育并不矛盾,是“和平共处”的,让他们二者在“中国式假期”真正的“握手”!

在假期里面,孩子们,从“补心”出发;从“补苦”说起,就是与“补课”握手。

也就是说,我们的孩子们在假期里面,只有“玩”得开心,身体健康,才能在学习里面“学”得快乐,阳光向上!

在孩子们的假期里面,我们只要记住农民的一句劳动谚语和一句教子格言就OK了!

那就是,我们常常说的“磨镰不误割麦”,这一句劳动谚语。

现在农村一般都不在用镰割麦了,而是采用康拜因机收,过去割麦全部是镰刀,镰不锋利,敢快去磨,农民叫“磨不误割麦”,其实,孩子们学习也是如此,文武之道,一张一施——“劳逸结合”。

所以说,孩子的假期就是孩子“磨镰”期—— 在假期里,我们做父母的让孩子“磨”什么“镰”?

是“磨”补课之“镰”?还是“磨”阅读之“镰”?

是“磨”做题之“镰”?还是“磨”吃苦之“镰”?

是“磨”考试之“镰”?还是“磨”经商之“镰”?

是“磨”复读之“镰”?还是“磨”创业之“镰”?

是“磨”顺境之“镰”?还是“磨”挫折之“镰”?

这些要给孩子商量,他的地盘他做主,否则,他很有可能了离家出走?

是的,“磨镰不误割麦”,一旦将用于家庭教育和学校教育中,学生就会“积极主动地学习、自主学习”;就会“自己发现问题地学习、自己解决问题地学习”,这样的学习才是能真正学会学习、才是成为“可持续发展”的“活到老学到老”的学生!

如果我们在假期,与其执著于基本上效果的“补课”,倒不如在假期中给孩子多补“补心”,让孩子们多补“补苦”,利用假期帮助孩子培养良好的学习品质和习惯。

教育是什么?

教育,不是补课。

教育,就是——

唤醒孩子自我教育的意识!

激发孩子自我教育的动力!

培养孩子自我教育的能力!

事实上,现在,我们孩子的教育,不是输在“起点”上,也不是输在“补课”上,而是输在“弯道”上。

超车“弯道”那么多,何止只有一个“起跑线”? 是不是?

人生的“弯道”那么多,岂止只有一个“起跑线”? 对不对?

假期,正是孩子“弯道超车”的最佳时机!

假期,如何让孩子成绩实现“弯道超车”?

一句话新闻,那就是,假期,给我们的孩子补一补“补心+补苦”这个“超车弯道”的“作业”吧!

所以,假期孩子们不上补课班,父母就可以拿“补心+补苦”,来拯救孩子的成绩!返回搜狐,查看更多

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