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孩子做作业有困难时,愚蠢的家长直接讲答案,聪明的家长却这样做

原标题:孩子做作业有困难时,愚蠢的家长直接讲答案,聪明的家长却这样做

作业是每个学生学习过程中,都必须要完成的一项主要任务,一般老师会在课后通过布置作业的方式,来帮助学生巩固课堂知识,加深记忆。但是,我们总是能够看到学生在家里,完成家庭作业的时候,会碰到一定的麻烦和困难。但是碰到“困难”的原因可能是多方面的:

第一种、作业难度超出了孩子的能力

由于不同孩子的接受能力不同,虽然在同一课堂内,同一老师讲的课,可能不同的孩子理解和接受的程度也各不相同。如果学生不及时将这种困难反馈给老师,老师在不知情的情况下,布置的作业还是按照自己的想法和经验来,那么,可能会有部分孩子完成作业会有一定的困难。

第二种、孩子只是中途想偷懒

孩子做作业碰到困难,并不一定代表他不会做,也有可能只是他不想做,中途想偷个懒而已。现在有的孩子,由于玩性比较重,做起作业来,总是三心二意,恨不得做一会儿就玩一会儿,甚至巴不得不想做了。

第三种、作业量太大

当然,还有一种可能,就是老师布置的作业可能有点多,孩子做了很长时间,发现仍然没有完成,心情可能会有点急躁。而且做作业的时间过长,容易让孩子注意力不集中,思想开小差,然后喊困难。

现在很多孩子的作业,需要在家长的辅导下完成,如果仅靠孩子单独完成,一来可能效率比较低,二来完成的质量可能也不高。当孩子做作业遇到困难时,向家长求助的时候。这时候家长首先不要着急,最好不要第一时间就开始讲解,这样的效果可能不好,而且会形成依赖性,下次孩子一碰到困难,不想思考,直接就喊父母来帮助。所以,建议父母从下面几个方面去应对。

第一、让孩子具体描述一下困难到底在哪

当孩子做作业遇到困难,家长可以先对困难有个简单的预判,如果确实是有点难,超出了孩子的学习能力。家长可以慢慢引导孩子,首先可以让孩子自己具体描述一下,作业中的困难到底是什么。家长可以这样问:是作业太多完不成了?是题目不会做了?这个题目今天老师有没有讲过?这个题目你自己原来是怎么想的?……等等,诸发此类,针对孩子具体情况,可以详细询问一下困难。

这样通过具体的描述,其实也是帮助孩子了解问题是什么,问得越详细,会给孩子其实问题并没有那么难。而且通过这种询问,还可以帮助孩子缓解一下焦躁的情绪,回归到平静。孩子一般要是因为这种问题有情绪的话,家长如果只是针对这种负责情绪来回应的话,不管是安慰、鼓励还是训斥,效果都不会特别好。反而通过这种慢慢询问交流,对于孩子来说,他也会知道你其实是理解他的,他需要的是家长给孩子积极的力量。

第二、转移孩子的注意力

如果孩子是觉得作业太多,心生烦躁的话,那么家长可以帮助孩子转移一下注意力,换一种方式。心理学专家肖恩.埃科尔专门研究如何创造积极的现实,他发现,当人们在比较终点的时候,往往很有斗志,这就跟平时跑步比赛一样。人的大脑其实也是如此,当大脑意识到即将完成目标的时候,它会释放出一种强有力的化学物质,帮助人去加速完成任务。

因此,当孩子感觉作业太多,不想做的时候,这时候家长可以告诉孩子,让孩子更多的关注已经完成了多少,而不是还剩下多少。当孩子发现自己已经完成了多少的时候,第一可能会有一种成就感,第二在心里可会觉得离终点更近了,会增加做作业的劲头。或者家长可以帮助孩子将任务分成几个小任务,比如语文单列出来,数学当成一个任务,然后让孩子一个一个的完成,这样孩子会更加觉得离最后的任务终点越来越近。

第三、多用过去成功的例子鼓励孩子

当孩子做作业遇到困难时,往往情绪上会有点消极。家长可以通过列举孩子之前成功的例子,通过回顾过去的成功经历,让孩子看清楚自己的能力,解决问题的信心也会大增。

比如,当孩子作业里遇到的问题,有心的家长平时多留心,可以提醒孩子,前几天遇到了某某困难,开始看起来也非常困难,但你最后却完成得得非常棒,激发孩子内心的求胜欲望。

第四、引导孩子培养发散思维

一般来说,孩子的思维方式都比较简单直观,他们在碰到困难和问题时,最先想到的也只是原来习惯性的思维方式和解决问题的办法。而家长在平时里,要注意培养孩子的观察能力,碰到一个事物,要引导孩子从多个角度去看待问题,家长也注意从多维度去解释一个事物,让孩子发现,原来同一事物在不同角度下的美。慢慢地帮助孩子一起去发现事物的更多个侧面和角度,培养孩子的发散思维。

比如,家长可以想一个词,然后跟孩子一起头脑风暴,让孩子尽管发散思维,让他自己想出它可能想到的所有东西,意味着什么,有可能会有什么结果,包括好的坏的都可以。慢慢的,通过这种训练孩子的大脑,去多角度观察和解释问题,逐渐养成发散式思维方式。

结束语:孩子做作业,碰到问题很正常,家长切勿焦虑,“愚蠢”的家长上去直接讲答案,而聪明的家长一定是先找问题,然后教孩子解决问题的方法而不是专注解答困难本身,因为对于成长中的孩子来说,学会学习远比学习本身更重要。

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埃科尔 肖恩 多维度 玩性 结束语
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