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粤港澳大湾区有哪些教育创新值得关注?

原标题:粤港澳大湾区有哪些教育创新值得关注?

2019年2月,《粤港澳大湾区发展规划》出台,其中明确指出,要大力引进国际化人才,将粤港澳大湾区建设成为国际教育示范区。

作为经济与科技发展的前沿阵地,近年来,粤港澳大湾区的整体教育发展取得了不俗的成绩,教育行政部门、各级各类学校秉承着开放思维进行多种探索尝试、从高等教育、职业教育到基础教育领域,教育创新案例不断涌现,在本期中,我们对其中的重要创新进行简要梳理,以期对全国学校有所借鉴。

01

合作办学,实现资源优势互补

粤港澳大湾区涵盖了两个行政特区、一个省会、一个国家经济特区和三个关税区,九市两区之间,存在着较大的差异,这为各市区之间的教育互补合作提供了契机。

港澳地区具有更为广阔的国际视野和强大的基础研究能力,尤其是香港,云集了香港大学、香港科技大学、香港中文大学等在亚洲乃至世界具有较强影响力的高校;而广州和深圳的高校在产学研一体化方面更具优势;周边的其他几个城市则提供了更加广阔的地理空间,并且具有亟待开发的教育潜力,

在此背景下,区域内的各个市区开展了多种形式的合作。早在2009年,澳门大学就在广东省珠海市的横琴岛开办了新校区,在新校区内实施澳门法律和行政体系,授权有效期40年,有效缓解了澳门大学办学面积不足的问题。

更深度的合作出现在2014年,由深圳大学和香港中文大学联合办学的香港中文大学(深圳)校区开学。香港中文大学(深圳)致力培养具有国际视野的创新型高层次人才,创建扎根深圳、立足中国、面向世界的一流研究型大学。充分的发挥了香港中文大学的品牌优势和深圳的地缘优势,香港中文大学(深圳)已经连续三年成为广东省录取分数最高的学校。

02

创新模式,充分释放办学活力

模式创新方面,在国家和教育行政部门的支持下,不同层次、不同类型的学校在模式创新方面进行了卓有成效的探索,其中,南方科技大学以及深圳龙岗区的政府资助学校的建立,具有较强的代表性。

2011年,由广东省领导和管理的南方科技大学开始招生,由前中国科技大学校长朱清时担任校长,自此,南方科技大学踏上了探索具有中国特色的现代招生制度、探索创新性人才模式的道路。南科大从创立之日起一直备受瞩目,也有颇多争议,虽然建校初期的一些主张囿于种种原因此后有所调整,但在制度改革、招生方式及人才培养方面,仍然不乏创新的亮点。

对每一位本科生,南科大采用“导师制”,学生在校期间可以选择两名教授分别作为“生活导师”和“学术导师”,每位南科大学子都会有两位导师关注和引导自己的学习生活。学生被分配到不同的书院住宿,每个学生可以选择书院里的教授作为自己的生活导师,可以随时向生活导师发邮件预约时间,将自己面临的各种困惑抛给导师,获得解答。此外,南科大实行“独立PI制度”教授不分头衔大小,只要在教学科研序列,都可以拥有独立的实验室和科研启动经费,组建独立课题组,独立申请项目。

正如南科大的校长陈十一所言:“南科大应该是一所特色大学,特就特在她为中国高等教育提供新的可能和尝试,特在于她根植于创新型、多元化、国际化的深圳。”

在基础教育层面,龙岗区的政府资助学校实践同样值得关注。在传统公民办学校之外,龙岗区教育局探索出了一条集“公民办体制之长,弃公民办模式之短”的创新型公办学校。与万科教育发展基金会和华南师大合作相继举办了四所学校。政府资助学校大力推进编制、人事和工资绩效改革,相比传统公办学校,效率有了较大提升,

“政府资助学校通过‘去编制化’的人事制度改革,建设‘按岗定薪、多劳多得、优绩优酬’薪酬体系,构建灵活的用人机制,承担‘探路者’角色,这是与传统公办学校最大的不同。”华附大运学校校长马建红如是说。

03

异质发展,跻身国际学校一流

粤港澳大湾区中,虽然有身为全国一线城市的广州市和深圳市,但其大多国际学校发展水平相比北京、上海两座中心城市,起步较晚,资源相对不足,存在着较大的差距。近年来,大湾区的部分国际学校采取差异化策略,实现跨越式发展,取得斐然成绩。

被美国常春藤盟校以及英国的牛津剑桥等高校录取学生的数量和比例,向来是衡量国际学校办学水平的重要指标。在2018年,深圳国际交流学校被牛津、剑桥录取的学生合计达到27人,这一成绩位列全国之冠,且遥遥领先于第二名,引起全国关注。

创办于2003年的深圳国际交流学院,是深圳首家经英国剑桥国际考评部正式授权的全日制国际高中。同大部分学校仅开设中国学生擅长的理科学科不同的是,深国交开设的课程多种多样,覆盖科学、社科、语言、艺术、人文、体育等,并在教学中注重直达事物本质的思维训练和准确表达,同时支持学生自发组织和参与学术、文体、公益等90多种课外活动。

2018年,深圳国际交流学院被考试局“剑桥国际-东亚地区”授予开设最广泛a-level学科的国际化学校称号。丰富的课程配套,鼓励学生放胆尝试不同学科,从中寻找到匹配自己兴趣和能力的专业,使学生在激烈的竞争中显得游刃有余。

04

产教融合,推动职业教育发展

粤港澳大湾区经济发达程度较高,高端制造、现代服务、新经济蓬勃发展。华为、广汽、美的、腾讯等20家企业进入世界财富五百强行列。对职业技术人才有着迫切的需求,以东莞市为例,作为世界著名的制造业基地,仅装备制造业就需要近 5 万人,在此背景下,产教融合具有重要价值。

2017年12月,粤港澳大湾区职业教育产教联盟成立,首批加入联盟的,包括粤港澳大湾区的职业院校、行业企业和教育机构100余家。在其发布的粤港澳大湾区职业教育产教联盟三年工作规划(2018-2020年)》中,提出一系列举措,如搭建联盟培训平台,开展师资培训和企业员工培训;建设成果转移中心平台,促进产教融合;组织成立质量评测工作组,探索构建质量评测的新指标等等。联盟充分调动行业企业参与职业教育的积极性,推动产教融合和校企合作,发挥政府、学校、行业、企业各自的资源优势

学校层面,一些职业院校为打破产学壁垒进行了多种尝试。如东莞理工学院突破依据学科逻辑的传统组织建制模式,与华为、西门子、360 等龙头企业及专业镇、行业协会、产业基合作,先后建成校企合作、校校合作、校所合作和政企合作等一批多模式特色产业学院。 通过以特色产业学院为载体推进“产教融创”, 开辟了区域特色创新要素参与高等教育改革的新路径,改变了基于学科逻辑配置办学资源的传统组织建制,全面促进了产学资源的融合创新。

05

科技引领,描绘未来教育图景

近年来,人工智能、大数据、云计算等技术迅猛发展,深刻改变了人才需求和教育形态,不仅改变了教与学的方式,也重构了当代教育的理念和生态。在粤港澳大湾区,一场关于“未来学校”的突破性探索,正在多个学校展开试点。

在广东实验中学,一场远程教学在该中学的荔湾校区和越秀校区间展开,用5G网络进行高清课室直播。在整个课堂的教学过程中,互动教学平稳,画质清晰流畅,现场老师与学生互动活跃。5G快速下载并实时交互VR/AR教学内容,使得教学内容变得形象而生动。

在这场跨区域教学中,VR直播打破了授课的空间限制,实时传输课堂直播画面,360°环绕式体验让人仿佛亲临课堂,解决了学校校区多、学生人数多的问题。

在腾讯云智慧嵌入的第一家幼儿园——深圳龙华区教育科学研究院附属幼儿园,用人脸识别安全系统、机器人和AR辅助教学、灵眸天眼系统和学生个性化数据分析等高新科技,展示出了未来学校的雏形。

通过腾讯灵眸天眼系统,幼儿园可以第一时间甄别陌生人,并将消息推送到保安室;同时,天眼系统还可以和公安局的系统打通,对于重点监测人员进行识别判断;此外,一旦学生们踏入天台等危险区域,天眼系统也会立马发出警报,提醒老师们注意。

智慧教室和人脸识别等手段,改变了大众对传统学校的认知和想象,也为人们勾勒出未来教育的图景。

图源 | 百度图片

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