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【儿童语言开发(2)】:孩子说话晚、不说话,如何发声、开口?

原标题:【儿童语言开发(2)】:孩子说话晚、不说话,如何发声、开口?

在对孩子进行语言开发的时候,有几个注意事项,需要大家了解:

注意事项:

1.排除器质性病变

首先要对孩子进行发育检查,声音、口腔发育是否正常。

2.能模仿、配合

孩子是否能够进行基本的模仿及配合能力,这个模仿既包括语言上的模仿也包括动作模仿,对于一些发育迟缓的孩子,我后期还会针对模仿进行具体的内容发布。

3.面对面坐、目光对视

在和孩子进行语言开发或是引导孩子说话的过程中,家长要和孩子面对面坐,并且要保持目光对视,因为这样,更利于孩子通过家长的口型变化,来学习发声。眼睛是心灵的窗户,对于说话晚的孩子,如果不能目光对视,家长一定要提高警惕,这是自闭症及发育迟缓孩子比较明显的一个特征。

4.强化物

这是心理学的一个专业名词,强化物就是那些能够提高特定反应的事或物,应用到训练中简单来说就是,能引起孩子兴趣的事物,如:口头表扬、或食物、玩具。在对孩子进行语言开发引导的时候,家长要准备一定的强化物,增强孩子的参与性。

5.项目完成率

每个训练项目随机十次,孩子表达正确80%,该项目则可通过,后期再根据情况,时常要进行巩固训练,加深理解。

6.训练融入生活

关于这个问题,我曾说过多次,6岁前的孩子,以游戏为主,所有的训练,也是通过在玩的过程中,提升孩子的认知理解,所以,家长明白自己是在训练,但要让孩子感觉是在玩,所以,训练的内容要有意识的进行设计,让训练融入生活,训练就是生活,生活就是训练。

对于无语言,说话晚的孩子,如果进行发声训练,以及如何让孩子张口呢?

如何引导孩子发声、开口?

1.拼音练习发声

首先我们先从拼音开始练习发声,我们在上小学语言课的时候,最先开始就是学习拼音,对孩子进行语言开发也同样如此,这几个拼音也是孩子较容易发出声的。如下:

元音:a、o、e、i、u、

辅音:b、d、t、m、n、h。在训练的时候,为了高孩子的配合度,就要抓住孩子的语言动机,也就是他在有需求的时候,家长先示范再引导孩子模仿。

如拼音:a

当孩子饥饿,家长要喂饭时,将勺子递到孩子嘴边,家长先要张口说:a,孩子只有发出:a的声音后,家长再将饭喂食,如果孩子不模仿,则不喂。如拼音:o

家长和孩子目光对视时,家长可拍着自己的胸口说:我,引导孩子进行仿说,通过这样的方式,孩子既能发声,又理解了意思。家长可根据发音找出相应的物品或做出相应的动作,来引导孩子发声及认知理解。

2.将已会拼音组合成新的字词

家长可按如上方法,设计游戏互动,引导孩子发声,当孩子能将上述字母正确发声,或发声一部分时,家长可再将其两组字母进行组合,如:孩子能发出:a和b、m的音时,就可以教孩子说:爸爸,妈妈,每当孩子正确发声时,家长都要给予鼓励表扬,即强化物的应用。

3.为孩子拓展字词

根据孩子已掌握的发声程度,家长可帮助孩子进行字词的拓展,如已能将上述的元音辅音正常发声后,可为孩子拓展出一些,既易发声,又易理解的字词。

举例:

没:家长可边用手挡住脸,边对孩子说:没,从而让孩子明白没及消失的意思。

包包(bao bao):吃包子的时候,对孩子说:包包,还可拓展为:抱抱,当孩子要你抱时,先要示范给孩子说:抱抱,当孩子能说出时,家长再抱!

通过结合实际场景和事物的引导,孩子既能发声,又能加强认知理解!

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