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美国老师被中国高考题难倒:国情不同,别拿他国老师当坐标

原标题:美国老师被中国高考题难倒:国情不同,别拿他国老师当坐标

——尊重国情,立足国情,是高考出题的重要前提

文/马进彪

近日,微博博主@眼镜大丹发布了一则Vlog,视频中她把2019年高考全国Ⅱ卷理科数学的一道选择题拿给美国的初中数学老师做,在几分钟的思考后,老师先是决定使用代入法,未果;接着又使用了排除法,把答案一个个往回代,最终决定选择D,然而正确答案是B。大丹说,她在美国一家培训机构当小学到初中的数学辅导老师,知道今年高考数学很难以后打算试试,没想到自己和朋友都没解出来。(观察者网6月11日)

关于高考的话题还没有降温,这段视频一出,就引发了人们的再度热议,其根本焦点在于中国的考题是否太难。其中有不少网友说,高考题没必要出得这么难,因为考生将来不一定非要成为数学家,而连美国的数学教师都做不出的题,只会让中国考生感到太无奈。

而这样的说法,包含着两个言外之意,其一,美国老师能顺利做出的题,才是中国高考出题的标准,这里潜意识中已经将美国老师当成了评判坐标。其二,美国是先进国家,当然也标志着教育的先进水平,而连他们的老师都做不出的题,对中国考生来说是否脱离实际了呢。

然而,这两个言外之意,其实是两个认识误区所在。

第一,中国的高考题不应该也不可能以任何国家的情况作为标准设定,因为中国的教育虽然还不是十全十美和无懈可击,但多少年来的实践经验已自成体系。同时,中国高考的人数世界最多,今年达到了1031万,而且分布在不同教育资源水平的地域,而任何国家都不存在这种人数多分布广的情况。

因此,中国高考的出题标准,并不是一直就是这样的,也不是一成不变的,而是随着整体教育水平的提高和区域经济文化发展情况而不断调整的。从横向上讲,为发达地区与欠发达地区设置了客观的标准;从纵向上看,从窄到宽,从易到难,这是上行的必须阶梯。而如果拿某一个国家的情况来当中国出题标准的话,那么最终就不是符合中国国情的高考。

第二,美国是先进国家,当然也标志着某些方面的先进水平,这些不能否认。但他的先进之处,正是尊重自己国情,并立足于自己国情的客观结果,而不是一味以他国为标准的结果。英国的教育水平也很先进,在某些方面一直优于美国,但美国也并没有全盘照搬,而是选择性地汲取,所以才有了现在的先进,甚至在某些方面远远地超越了英国。

而这道考题对中国考生来说是否脱离实际了呢?要回答这个问题,就必须要厘清高考的性质,高考不是定向的技能考核,而是一种综合性的社会选拔,它本身并不是最终的定向,因而基础性知识就是最大比重。而中国的一切都在快速发展之中,水涨就会船高,而此时,基础性考题的难度就一定会随之提高,这是必然趋势,而选拔的标准当然也会渗透于增加的难度中。道理并不复杂,任何形式的选拔,其考题只会越来越难,而不会越来越容易,这是社会上行的大趋势决定的。

因此,对于“美国数学老师挑战中国高考题,苦思冥想后仍被虐惨”这件事,其实不仅不能说明中国的考题脱离了实际,反而说明了中国的考题区别于美国的模式,而走了自己现段必然要走的路。综合来说,国情不同决定路径不同,国性不同决定模式不同,这里不存在谁优谁劣的问题,有的只是必须要尊重国情,并立足于国情。因此,在这件事上,别拿他国老师当坐标。返回搜狐,查看更多

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