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非英语专业的普通妈妈,一样可以做孩子的英文启蒙老师

原标题:非英语专业的普通妈妈,一样可以做孩子的英文启蒙老师

大家好,我是荣荣。进入英语干货正题前,我先交代下我和我的5岁女儿希希的英文水平及背景。

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这是我在去年母亲节前一天录音清唱的一首英文歌,《You are my sunshine》,这首歌有很多个版本很多明星翻唱,但我最喜欢Melody那一版,因为只有Melody让我听出了母爱的味道。

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这是我配音的Sofia的原版故事片段,希希因为喜欢一切和公主沾边儿的东西,所以超级喜欢听。

发这些不是想表达我的英语有多好,事实上我和希希亲子共读英文绘本时,常常需要查单词。我就是普通大学英语四级水平,不会和孩子纯英文对话交流。我现在看上去的英文还不错,是因为我从未放弃英文的学习,在陪伴希希读英语的过程中,自己的英文水平也有了明显提升。

希希,现在5岁2个月,从未报过任何英语班,不认字,没学过自然拼读。靠着海量的英文原版阅读,有计数的和没计数的加起来,总英文阅读量约20万左右。

所以,交代完我俩的英文水平,我其实更想说,学习从什么时候开始都不晚。你如果羡慕谁谁的英文好,那就自己去行动起来,不要只羡慕不行动。

一.英语启蒙的起点:亲子共读原版书

希希一岁半左右开始接触英文,我没有高深的技巧和经验,就是和她一起共读英文绘本。

我的观点和汪培珽老师的一样,家长不必过分在意自己的发音不是原汁原味。父母发音是否足够标准并没有关系,只要和孩子一起阅读。

真正引发孩子听英文故事书的是故事,不是英文。除了听儿歌童谣磨英文耳朵外,亲子间的共读与孩子亲密互动、贴心交流的时光,更应该是给孩子英语启蒙的出发点与收获。

“阅读”是一切教育学习的基础;“爱”则是亲子间最珍贵的资产。父母亲自读书给孩子听,是用爱在浇灌孩子的“阅读种子”,这是任何机构和音频播放器都替代不了的。所以即使觉得自己的发音差强人意,我仍坚持长期共读。

亲子共读原版书的方法是:先让孩子爱上故事,再听英文。书买来后,先由父母念给孩子听。如果孩子排斥英文或者听不懂, 可以一句英文一句中文。这项中文翻译工作,最多做三次,以后就只念英文。同时多借助有声书的原版音频。

共读英文绘本不难,难得是日不间断地读,所以请一直坚持,和中文阅读一样,没有功利心的坚持下去。

二.自然习得过千词汇量:阅读中词汇附带习得

先和大家聊个词,叫“年龄的缝隙”。大家别以为阅读这事反正有的是时间,慢慢抓就好。要知道,孩子的认知水平是随着年龄提升的。你不让他的英语阅读水平跟着他的认知水平走,就会掉到这个“缝隙”里。

孩子5岁的时候读牛津树四阶前的故事哈哈大笑,到了10岁他还会觉得好笑?不会。他只觉得这些故事好幼稚,没什么看头,不会有兴趣一本接一本看。可是最能吸引10岁孩子的英文原版书《纳尼亚传奇》和《哈利波特》呢?他又完全看不懂,那在他10岁时,到底看什么英语读物好?

最顺的阅读状态,一定不是为了学英语而去读,而是故事本身吸引他读下去。阅读水平略高于认知水平时,每看一本书都是一个新天地。而最差的状态则相反,阅读水平远低于认知水平,就卡在缝隙里了,喜欢的故事读不懂,读得懂的不喜欢,上不去下不来,这阅读之路就难了。

希希的过千英文词汇量,基本都是从泛读泛听中学来的。这种方式有个专业术语叫“阅读中词汇附带习得”。

这种习得,相对于课堂上、词汇表中、练习题里那种刻意的单词学习而言,是一种“非刻意、随机、顺带”的学习,即在语境中自学了不认识的单词。

从泛读中“附带习得”词汇需要大量阅读,跟直接背单词比,好像很费事,但通过这种方式掌握的词,孩子会永久性记忆和运用。因为本身就是从语境中习得的,理解了词义的同时,也记住了用法和语法。

三.孩子持续学习英语的能力,取决于父母的英语观念,而非英语水平

纵观任何一个英语牛娃,绝不是简单粗暴扔给一个机构就可以学成的,这其中一定离不开父母的努力作为。

牛娃们的父母基本都符合这个原则:心中有目标、脑中有理论、手中有资源、脚下有路线。

实际操作起来,大体概括下就是:

1)家长创设家庭迷你英文环境:家长说英语,看动画,听故事,读原版书。

2)给孩子提供的书籍资源遵循“i+1”的可理解性输入原则

3)确保孩子对习得的材料感兴趣,能听得懂,看得懂,知道说得是什么。因为只有这样才愿意再听或读下去。

父母除了要有执行的毅力外,更要具备等待的智慧。孩子的学习本来就不是一蹴而就,没有立竿见影这么一回事的,辛苦播种者,才能欢喜收割。

四.英语学习的最优路径到底是什么?

回想母语习得的过程,任何语言的学习都有四个方面:听、说、读、写,其中有两个关键点就是“听”和“读”,因为这两个方面是语言的输入过程,而“说”和“写”是语言的输出过程,有了足够的输入,输出是自然而然的事情。

决定一个学生语言水平的最重要因素是【语言输入量】,这个输入包括“听”的输入,听了多少英语自然交流;“读”的输入,读了多少英语文章、书籍。

所以,要真正学会一门外语,真正的关键点只有两个:要么从“听”入手,要么从“读”入手。

根据母语学习的规律,“听”是最重要的入口。所有的孩子都是在无意识和有意识的“听”中就自然学会了说话。但从“听”入手面临一个非常大的难题就是,我们不是英语环境,要给学生创造出来一个英语环境,非常之难。同时6岁之前是听力敏感期,6岁之后,大脑自然会把听不懂的东西直接作为噪音来屏蔽掉。

作为非母语学习,“听”是一条路,但却不是最优的路。最优的路是什么?就是听完后直接跟读,我们称之为“听读”。

听读首先可以起到大量语言输入的作用,其次还能起到听力“磨耳朵”的作用,同时,出声的跟读是输出,在理解意思的基础上,听读就构成了简单高效的可理解性输入输出,并且没有比这个更简单的输入和输出了。

好啦,就唠到这儿吧,我就是一普通妈妈,说的也只是我的个人见解,如有不对的地方大家多包涵哈。最后表扬下每个陪娃走在英文路上的妈妈,孩子能有现在的英文成果,必须得谢谢妈妈自己,谢谢自己不曾轻易的懈怠。

任何学习英文的方式都会有效果,条条道路确实通罗马,但我们需要更快更高效的路,有飞机就不要坐轮船了。希望每个孩子都能轻松快乐学会一门语言。

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