哈佛心理学教授:培养孩子内驱力,给孩子一个充满信任感的人设

原标题:哈佛心理学教授:培养孩子内驱力,给孩子一个充满信任感的人设

现在的孩子学习项目越来越多,学习压力越来越大,但是其注意力却越来越难集中,耐力和内驱力极差!特别是对于那些缺乏教育技巧和耐心的家长来说真的是:不辅导作业时母慈子孝,辅导作业时鸡飞狗跳!

现在很多孩子都是带着情绪接受教育的,他们本身对于学校和家长给与的教学任务就没有树立一个良好的接收心态。写字潦草,美术课上乱画,在家长辅导作业时心不在焉·····

家长们开始抱怨现在的小孩太难带:对自己要求低,做什么事都不想尽力,你批评他也满不在乎,没有一点内在驱动力,让人生气又没有办法!

但是现在的孩子真的都是这样吗?针对这一点家长就真的没有责任吗?接下来让我们一起来解读下关于孩子内驱力培养这一问题。

正确理解孩子成长的阶段性特征

关于孩子驱动力缺乏的问题,小编在这里想说的是:家长也不要过分苛责,因为孩子这个年龄本来就很难有什么驱动力,要正确理解孩子成长的阶段性特征。

首先,他不太理解为什么要做这件事。比如为什么要做作业?你准备了一箩筐道理,听起来都很合理又有远见,但孩子这个阶段,不见得能理解。不知道为什么做,就很难尽力去做。

其次,学龄前的孩子,也不知道事情应该做成什么样,标准、要求都是小学之后有考试有比较了才出现的,没什么目标,也就没多少认真做的动力。但是如果竞争压力太大,效果又会适得其反!

那么如何避开简单粗暴的竞争式压力,用更好地方式调动孩子的内驱力呢?

给孩子一个充满信任感的人设

作为家长应该给与孩子足够的耐心和帮助。因为他们对自己能力的认知是模糊的,他不知道哪些事能做好,以及好到什么程度。心里多少有点虚,畏难情绪比较重。

认知模糊+心虚,呈现出来的状态就是我们看到的:不用心、不尽力,马马虎虎敷衍了事。

我们要做的,不外乎是清晰他的认知,肯定他的能力,给他吃颗定心丸。明确地告诉他你可以做到哪里,他就会安心朝这个方向努力。

给孩子一个有信任感的人设,直接把他放到你所期许的那个位置上去。孩子可能不会马上做出改变,但其实他们是听进去了的,不必急于一时,多几次,就会出现变化。

“罗森塔尔效应”

为什么说给孩子一个充满信任感的人设,有助于提高内驱力,促使他们有更积极地表现呢?这背后,有一个教育学上的著名案例,叫“罗森塔尔效应”。

罗森塔尔是哈佛大学的心理学教授,他和助手到一所小学,从一至六年级各班中选了18个班,宣称要对班里学生进行“未来发展趋势测验”。之后,罗森塔尔以赞赏的口吻将一份占总人数20%的“最有发展前途者”的名单交给了校长和老师。

8个月后,他们再次来到这所小学,对那18个班的学生进行复试,奇迹出现了,凡是上了名单的学生,个个成绩都有了很大进步,且活泼开朗、自信心强、求知欲旺盛。

其实,那份“最有发展前途者”的名单只是罗森塔尔随机挑选的,不过这个谎言对老师产生了心理暗示,在这8个月里,老师又通过语言和行为把暗示传递给了学生,学生才取得了异乎寻常的进步!

后来,人们就把这种由他人的期望,使行为发生与期望趋于一致的变化的情况,称为“罗森塔尔效应”。

她给了这些孩子一个人设:“我是个人物。我来的时候是个人物,我毕业的时候会变成一个更好的人物。我很有力,很强大,我值得在这里受教育。”

9个月后,这些被称为人物的孩子们发生了翻天覆地地变化,他们真的越来越像一个优秀的人物!

当我们把“罗森塔尔效应”用到家庭教育中,最好的办法,是给孩子一个“你可以做到”的积极人设,久而久之,你会发现,孩子真的做到了!

因为一个充满信任感的人设,可以提高内驱力,促使孩子更积极地表现!返回搜狐,查看更多

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