【六安教师考编】招聘考试小学数学教学设计:《8的乘法口诀》

原标题:【六安教师考编】招聘考试小学数学教学设计:《8的乘法口诀》

本文由师出教育(六安校区)提供,希望给正在教师考编备考的老师提供帮助。从资格证到考编,师出教育一路相伴。师出教育-我们用心培育教师!微信咨询(shichu-fang)师出教育-方老师​​

【教学目标】

1、进一步了解乘法口诀的来源,自编8的乘法口诀,掌握口诀的意义和相邻口诀间的关系。

2、充分整合农远资源,使之更好发挥教学作用。

3、培养学生观察推理能力和解决问题的能力。

4、让学生在活动中体验到生活中处处有数学,提高学生学习数学的兴趣。

【教学重、难点】 理解8的乘法口诀来源和意义、编出口诀,解决相应问题。

【教、学具】 积木、课件等。

【教学课时】 40分钟

【教学环境】 “模式二”环境教室。

【教学过程】

一、创设情境,引出问题。

1、同学们,我们已经学习了“1~7的乘法口诀”,下面有几个问题,老师相信你们一定能够解决,有信心吗?

(1)、出示“老师相信你们行”课件:

■ 谁背出7的乘法口诀?

■ 填上正确的答案:

三七( ) 五六( ) 四七( )

四四( ) 二三( ) 五六( )

■ 口算:

4×7 7×6 5×5 7×4

7×7 6×2 4×5 2×7

(2)、学生回答,教师点评。

2、老师:下面场景你们在哪里见过?你们想知道什么?

(1)、出示“鼓乐队出场”课件,让学生在动态演示中观察、发现其中的数学信息。

(2)、学生自由发言,说说自己想知道的问题。

(有:一排有几个人?我想很快知道一共有多少人,怎么求?…… )

二、 动手操作,探究新知。

(一)、人机互动――“我与电脑比一比”。

1、自己动手“搭积木”。

(1)、小组合作、探究:用小方块搭一个“正方体”。说说一个正方体用了几个小方块?(8个)。

(2)、分别搭出两个、三个……、一直到八个,用8个、8个相加的方法得出分别用了多少个小方块?

(3)、交流、汇报自己拼搭、相加的结果。(三~五名同学)。

2、动画演示“搭积木”--切换到“Flash”课件。

(1)、演示出一个“正方体”。(让学生一边对照自己拼搭的结果,一边回答)

师问:一个正方体有几个积木搭成的?有几个“8”?谁能根据乘法的含义编一句口诀? (结合学生的口答板书:8×1=8 一八得八)

(2)、师问:求2个8呢?要怎样列乘法算式?口诀怎么编?(演示出2个大“正方体”)

①:结合学生的口答板书:8×2=16 二八十六

②:引导学生将“8×2=16”与“8×1=8”进行比较:下面一题比上面一题多了几个8?积多了几?(多了一个“8”,就是“8”)

(3)、让学生根据动画演示依次求出3、4、5、6、7、8个8分别是多少。

①、每增加一个8,仿照上法列出乘法算式,编出乘法口诀;

②、让学生把书上的乘法算式和乘法口诀填完全;

③、交流乘法算式和乘法口诀的含义。

(二)、板书“人机互动”结果:

8×1=8 1×8=8 一八得八

8×2=16 2×8=16 二八十六

8×3=24 3×8=24 三八二十四

8×4=32 4×8=32 四八三十二

8×5=40 5×8=40 五八四十

8×6=48 6×8=48 六八四十八

8×7=56 7×8=56 七八五十六

8×8=64 八八六十四

(三)、小结、评价。

1、让学生把书上空格填写完整,并与“人机互动”结果相对照。

2、老师讲评,对学习有困难的学生予以适时辅导。

二、巩固新知,探索规律。

(一)、课件演示“8的乘法口诀”形成过程。

1、出示谜面,引出课件。

师:有个怪物本领高,走起路来横着跑;随身附件有十件,两把钳子八把刀。

【学生猜一猜,老师相机出示螃蟹“横行霸(八)道”课件)】

2、一边演示,一边与学生做“对口诀游戏”。

师:一只螃蟹……

生:八条腿,

……

(二)、小结出“8的乘法口诀”形成规律。

【分三步动态演示】

1、演示所有乘法算式,让学生发现“因数”特征。

2、分组探索、交流、汇报“积”的形成特征。

3、得出“8的乘法口诀”形成规律和特点。

三、拓展应用,解决问题。

1、出示:

(演示与学生连线情况相对照)

2、延伸练习

(1)、出示农村常见“吃喜酒”(坐位子)等场面课件,让学生自主探索:

(2)、小组活动。

(3)、交流、汇报不同的解决方法。

四、结语

1、谁能说说这节课我们学习了什么?你有什么收获?都学会了吗?

2、下课后,老师还想和你们用所学的知识来共同解决问题,好吗?​​​​返回搜狐,查看更多

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