衡中被指应试教育,校长喊冤,直言自己是素质教育,你怎么看

原标题:衡中被指应试教育,校长喊冤,直言自己是素质教育,你怎么看

7月1日,在北京大学召开的第二届“大学-中学”圆桌论坛上,衡水中学校长理直气壮地为衡中教育方式发声,认为衡中并不像人们想象的那样是“地狱”,是“高考工厂”,我们衡中搞的不是“应试教育”,而是素质教育,多元化教育,其方向符合高考改革多元他评价体系的方向。

此言一发,引起社会各界的大讨论,衡中的教学模式的利弊再次被推向讨论的浪潮。那么衡中的教学模式到底是不是素质教育呢?小徐老师家在衡水,工作在衡水,比较了解衡中教学模式,今天来说一说我的看法。

一、什么是素质教育?

简单来说就是要培养德、智、体、美、劳,五育并举、全面发展的学生,培养有道德、有理想、有纪律、有文化的社会有用人才。

从这一点来看,素质教育并不轻松,那些认为素质教育就是充分给学生民主,按照学生的喜好来安排课程内容,实则是对素质教育的误解,那些认为素质教育就是将学生从繁重的学业中解放出来,释放学生的天性的教育方式同样有失偏颇。

二、衡中校长为什么说自己搞的是“素质教育”?

1、素质教育将“德育”放在了第一位,意味着德育在教育中的重要性,要培养一个有道德、有担当、有家国情怀,守规则、懂孝道、知感恩并身体力行的好学生。衡中注重规则教育,提倡励志教育,真正从改变学生的思想和行为来塑造全新的学生面貌。

目前所有学校的德育教育都只停留在口头上,落实到行动很难,衡中的学生最令小徐老师佩服的地方,是规则教育,好几千人的校园秩序井然,班级和宿舍里都整齐划一,整洁干净,排队买饭、吃饭、看新闻、上自习、到点熄灯一切的一切都的的秩序井然,在这里我们看到了一个学生的自律,这相比有些学校,学生行为懒散,难以管理来说,小徐老师觉得衡中的学生素质要高很多。

再就是造成衡中学生追求卓越的品质的励志教育,真正从提高学生的内驱力上来激励学生努力学习,从感恩父母、老师、勇于担当,树立远大理想等多方面启发学生奋发向上,这种品质的教育不能不说是“德育”发展的一部分。

正如华为老总任正非肯定的那样,衡中的教育方式也许有弊端,但是衡中的励志精神值得所有人,所有企业人去学一学。从衡中出来的学生早就练就了一身“不怕吃苦,追求卓越”的精神,这正是成就学业、事业的根本所在。从这一点上来看,衡中的学生素质不会差。

2、素质教育把“智育”放在了第二位,衡中以令人赞叹的高考成绩证明了他们把“智育”做到了极致。

很多人认为智育不代表在考试中考高分,但是如果智育不是在考试中考高分的话,那么还有什么样的考核方式能代表着学生的智育程度呢?每年衡中有多名学生取得各种全国知识竞赛的奖励,并得到国内顶级名校自主招生名额,而对于其他不知名、非重点高中而言,即使学生的智商再高,恐怕也没有参加各种国家级竞赛的机会。

从这一点上来着,衡中给了不同层次的学生以发展的机会,这是其他学校望尘莫及的地方,也应该是素质教育的一部分。

3、素质教育把“体育”放在第三位,衡中每天保证学生8个半小时报睡眠,每天一小时阳光锻炼,跑操两次,一周三次体育课,既保证了学生的体能训练,又保证了学生的身体健康。这种密度的体育锻炼时间确实是其他学校做不到的。

4、素质教育所提倡的“美育”,衡中认为素质教育,不是搞吹拉弹唱,歌舞升平,而是要体现在校园的整洁、师生之间的融洽的关系、学习上积极合作,奋勇争先本身就是一种美。

小徐老师觉得昂扬奋发的精神面貌、和谐融洽的师生关系、互相鼓励齐头并进的学习氛围确实是一种高品质的美。

正是因为衡中的教学模式做到了以上四点,所以校长才会理直气壮的说,衡中是素质教育,不是不管学生死活,一味强制学生死读书的非理性教育。

三、衡中的教育模式能算得上真正的“素质教育”吗?

从以上四点来看,学生在衡中既锻炼了意志力,提升了品质,同时又能无限接近自己的理想,学生过得充实有效,衡中教育确实做得不错。但是非要说衡中教育模式是素质教育,而非应试教育,相信大家都很别扭,因为这种教学模式和我们心目中的素质教育相去太远。

小徐老师认为素质教育“五育并举”不假,但学习课本知识的同时更应该提倡实践能力,比如生活技能能力、与人交往的能力、理化操作能力、参加社会实践的能力等等,除了考更高的分数,还应该让每个学生发现自身独特的优势,看到除考学这一条路以外的更广阔的成长空间,让每个学生都能悦纳自己,找到适合自己的发展方向,树立对未来生活的信心。

然而,应试教育的目的却不是这样的,唯分数论,唯考学论是应试教育对学生好坏的唯一评价标准。在这一评价标准下,学生个个压力山大,个个为了提分高负荷运转,而学习不好的学生则一直处在自卑痛苦之中,这才是应试教育的真正的弊端,相信目前的衡中并没有突破这一点,这不仅是目前教育的问题,也是一个社会问题,在高中育人方式和评价机制不改变的情况下,很少有学校能跳出“应试教育”的怪圈,因此衡中校长说自己是“素质教育”确实是为时过早了。

总之,五育并举的素质教育,应该从根本上提高学生的德育、美育、智育、生活劳动能力、身体素质等各方面素养,而不是一切为了提高学习成绩而服务,是根植于内心,从而又自然流露于行为的素质体现,如果离开学校,学习的生活习惯,行为模式又轻松被打破,那么就不能算素质教育成功的案例。由此看来,素质教育任重道远,衡中也好,其他学校也好,要想从将五育根植于学生的灵魂,长期自然地流露于行为,还需要一个长期的过程。

(文:指尖教育帝国;图:网络)返回搜狐,查看更多

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