“大人已经无药可救了,要救就救救孩子吧”

原标题:“大人已经无药可救了,要救就救救孩子吧”

“大人已经无药可救了,要救就救救孩子。”这是忧心儿童成长的作家黄春明发自内心的呼喊。

有感于现代社会中孩子出现的心灵危机,黄春明专门为孩子提笔写下了《我是猫也》《小麻雀·稻草人》等一系列童话。

黄春明的童话熔铸了他个人独特生命体验,具有很强的现实指向性,涉及自我认知、生命教育、是非观教育等关系到儿童心灵成长的重要主题。

自我认知是黄春明童话最重要的主题,他为此写下了“自我认知三部曲”《我是猫也》《短鼻象》《小驼背》。

写给孩子的自我认识启蒙童话——《我是猫也》

自我认知是儿童对于“我是谁”的感受和判断。

从婴儿意识到自己从母体分离,便已经产生了自我意识的萌芽;幼儿几个月大时开始对镜子感兴趣,接着渐渐认识到镜子里的映像是自己,他对自我的认知逐渐清晰起来。

在儿童成长的关键期,自我认知会不断受到外界的影响。学龄前儿童的自我认知一般都很具体,体现为“我是女生”“我喜欢粉色”等判断形成。

只有形成正确的自我认知,才能拥有健康的心理、健全的人格。孩子在经历环境的巨大改变时,特别容易出现自我认知的偏差。

如果这种偏差不能及时得到解决,孩子便很有可能出现不安情绪,甚至形成心理疾病。儿童文学评论家朱心怡教授认为,黄春明的童话通过巧妙的情节设置和角色塑造,帮助孩子发现自己、肯定自己。

作为“自我认知三部曲”第一部的《我是猫也》讲述了一只猫在新环境中重新认识自己的故事。

题目中的“也”字表示判断语气,“我是猫也”揭示了这部童话的故事内核:这只猫对自己身份的确认。

我是猫也,我要听从自己的选择

一只猫要证明自己是猫,这听起来似乎有点荒诞,其实它暗示了孩子在自我认知形成过程中面临的困境。

故事里的这只猫是因为富人家流落到穷人家,才产生了“我是不是猫”的疑问。

原先在富人家的时候,这只猫被大小姐宠着,可以随心所欲地吃鱼;可当它被卖到了乡下后,不仅吃不上鱼了,还必须得捉老鼠,他不爱吃老鼠,别人就都说它不是猫,甚至连这只猫自己也开始怀疑自己是不是猫了。

这只猫到底应该坚持自己的喜好,还是像其他的猫一样去抓老鼠?在童话的结尾,它做出了自己的选择。

朱心怡教授指出,到底该遵从自己内心的愿望,还是满足别人的期待,这是每一个孩子在自我意识形成过程中都会遇到的两难选择。

通常,孩子会选择否定自己,但是,只有当儿童的核心本质既被自己接受,也得到别人的尊重时,才能保持心理健康。这只猫重新认识自己的过程可以为孩子们提供有益的启示。

作为一个迷人的说故事人,黄春明善于将丰富的哲理通过充满诗意和趣味的情节表现出来。

《我是猫也》有一个非常动人的情节:这只猫为了弄清自己到底是不是猫,先跑到梳妆台上照镜子,结果打破了镜子;接着到井边用井水照,谁知青蛙跳下水打破了水面的平静;最后它竟然跑到宝塔上,拿天上的月亮当镜子。

这个充满象征意义的场景,表现了自我认知的偏差造成的焦虑,尽管全村的人都说这只猫不是猫,但这只猫还是不愿意否定自己,它想在月亮的鉴照下确认自己的本质。

情节设置一波三折,拿月亮当镜子,这样诗意的想象非常符合儿童的思维方式——儿童喜欢把一件事物所具有的特征放到另一件事物上

这个情节可以媲美狄更斯小说《双城记》中为爱人献身的卡顿对镜自语的片段,成年人读了也会被打动。

整合绘本阅读与撕纸艺术的全新探索

黄春明是华语图画书界不可多得的文图合一的创作者,他不仅创作了童话,还以撕画的艺术形式为童话配上了插图。黄春明童话绘本的每一幅插画都是他用广告纸撕出来的。

他以一支笔写童话,两只手撕纸作画,创作了令人耳目一新的撕画童话绘本。

撕画也叫手撕画、撕纸画,产生在民间,被誉为“古老的东方之花”。黄春明撕画所用材料为杂志广告页的铜版纸,色彩丰富。

撕画直线不直,圆圈不圆,充满拙趣。手撕的质感,离形得神,注入创作者的特质。黄春明坚持手工撕画,他认为撕出来的毛边很温暖,具有包容性。

本次出版的黄春明童话作品,在绘本阅读与撕纸活动的结合上做了新的探索。孩子在读完童话后,可以模仿原作中的典型形象,动手进行撕纸活动,这有助于培养孩子的专注力、想象力、创造力。

黄春明认为大人的思想已经定型,难以改变,他写作童话故事、编排儿童剧,就是希望为孩子们打开一扇门,让他们以后走入文学艺术的殿堂。

“也许我打不过整个大环境,但是我还是心甘情愿地当堂吉诃德,为了我们的孩子。在黄春明的童话故事里,我们能够感受到这位老人为孩子写作的一片热诚。

新书预热

《我是猫也》——正确认识自我

一只在优渥环境生长的黑猫,因过分安逸而引来仆人嫉妒的眼光,一天因主人外出,落单的黑金被仆人丢弃,辗转来到一个鼠满为患的村子里,买它的主人,非但没有善待它,更要求它帮忙捉老鼠。不过,这样一只娇生惯养的猫,根本没有捉老鼠经验,主人的打骂因此接踵而至,它的无能遭到主人的遗弃,于是它迷惑了,不知道自己是不是一只猫。当它饿得不成猫样时,一只老猫对它说:“你看你自己,身体都饿扁了,只剩下一个大头。这个村子有的是老鼠,捉它,吃它,一只猫说是在这里饿死那才怪哪!”黑猫寻思捉老鼠只是自己不想,并不是不会。想通这一点后,看准了鼠王捉住它,并赢得村人的喝彩。

《小麻雀·稻草人》——生命教育、生活智慧

用拟人化的手法让麻雀和稻草人在故事里都动了起来。爷爷以长者的身份向孩子们说不能直呼稻草人,要叫他们兄弟,如果让麻雀知道他们只是稻草人,仍然会再来吃稻子。小孩们都接受这个说法,不过他们认为爷爷说稻草人不需要有眼睛和嘴巴,不太合理,所以趁着夜晚,他们偷偷为稻草人们画上。稻草人们竟因此可以说话、可以看到彼此,隔天当稻草人被安置在稻田里时,我们看到了麻雀一点都不怕稻草人,同时听到了麻雀向稻草人说它们的存在的诸多好处,包括它们会吃害虫,会为稻田带来生气等。稻草人信服了,不过不能让农夫知道稻草人不尽责呀!因而他们互相做了一个协议……

黄春明

获奖小说家、儿童文学作家、撕画艺术家。才华横溢,创作形式有小说、诗歌、儿童文学、戏剧、撕画、油画、漫画等。早年以乡土文学创作蜚声华语文坛,荣获全球华文文学星云奖、时报文学奖、吴三连文学奖等众多大奖。投身童书创作后,以一支笔写童话、两只手撕纸作画,创造了“撕画绘本”这一独特的艺术形式。创办黄大鱼儿童剧团,将童话作品改编为舞台剧上演。著有撕画绘本《我是猫也》《小麻雀·稻草人》《短鼻象》《小驼背》《爱吃糖的皇帝》。其作品被翻译为日、韩、英、法、德语等多种语言。

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